古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)文閱讀與鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的古詩(shī)文，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀古詩(shī)文，提高古詩(shī)文的閱讀理解能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析古詩(shī)文中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞古詩(shī)文中的美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，提升學(xué)生的審美品味。

5.品德修養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文中的優(yōu)秀品質(zhì)和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)文的基礎(chǔ)知識(shí)，如詩(shī)文的體裁、韻律、意象等，對(duì)一些著名的古代詩(shī)人及其作品有所了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩(shī)文閱讀和鑒賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于古詩(shī)文這一學(xué)科，大部分學(xué)生都有一定的興趣，尤其是對(duì)文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)熱情較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)參差不齊，有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中的意象和情感表達(dá)較難理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)自主閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更愿意在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)：一是古詩(shī)文中的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代文存在差異，學(xué)生可能難以理解其中的含義；二是古詩(shī)文中的意象和哲理較為抽象，學(xué)生可能難以把握；三是學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力有待提高，對(duì)于古詩(shī)文的鑒賞能力可能較弱。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)語(yǔ)文》教材，以及相關(guān)的古詩(shī)文閱讀材料。

2.輔助材料：

a.收集與本節(jié)課相關(guān)的歷史背景資料，如作者的生平介紹、歷史時(shí)代背景等。

b.準(zhǔn)備相關(guān)的古詩(shī)文圖片，如作者的畫(huà)像、古詩(shī)文中所描述的自然景色等。

c.制作圖表，對(duì)比展示不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格和主題思想。

d.搜集相關(guān)的古詩(shī)文視頻資源，如古詩(shī)文的朗誦、解讀等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.劃分學(xué)習(xí)區(qū)域：設(shè)置主講區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，便于學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。

b.在主講區(qū)前方設(shè)置多媒體設(shè)備，方便展示輔助材料。

c.在討論區(qū)設(shè)置小組討論桌，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

d.在展示區(qū)設(shè)置展示板，供學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀、音響等教學(xué)工具，確保課堂順利進(jìn)行。

6.教學(xué)軟件：確保多媒體教學(xué)軟件正常運(yùn)行，如PPT、視頻播放軟件等。

7.教學(xué)環(huán)境：確保教室內(nèi)的照明、通風(fēng)等設(shè)施正常，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

8.安全措施：確保教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的人身安全得到保障，如避免使用有潛在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)器材等。

9.教學(xué)資源整合：將準(zhǔn)備好的教學(xué)資源進(jìn)行整合，確保課堂內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性。

10.教學(xué)資源評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)使用的教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩(shī)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩(shī)文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為古詩(shī)文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩(shī)文問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩(shī)文問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩(shī)文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩(shī)文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古詩(shī)文鑒賞辭典》：收錄了大量古文名篇，附有詳細(xì)注釋和鑒賞解析，有助于學(xué)生深入理解古詩(shī)文。

-《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：收錄了不同時(shí)期的代表性古詩(shī)文作品，便于學(xué)生拓寬閱讀面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-《中國(guó)文學(xué)史》：概述中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解古詩(shī)文的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選取一首本節(jié)課未學(xué)習(xí)的古詩(shī)文，進(jìn)行自主閱讀和鑒賞，了解其作者、背景和意境，并在下一節(jié)課分享自己的感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)網(wǎng)站、論壇或社交媒體平臺(tái)，了解古詩(shī)文的最新研究成果和討論話題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展的意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古代文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的古詩(shī)文知識(shí)和能力。

-建議學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)，嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)文，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-介紹與本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)文作者的其他作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思想感情。

-探討古詩(shī)文中的自然描寫(xiě)與人文景觀的關(guān)系，分析古詩(shī)文中自然景觀對(duì)表達(dá)作者情感的作用。

-講解古詩(shī)文中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，讓學(xué)生掌握并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。

-探討古詩(shī)文中的道德觀念和人生哲理，分析古代文人對(duì)待人生、友情、自然等的態(tài)度和價(jià)值觀。課后作業(yè)1.翻譯并背誦本節(jié)課所學(xué)古詩(shī)文《XXXX》。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述古詩(shī)文《XXXX》中的主要意象及其作用。

3.請(qǐng)分析古詩(shī)文《XXXX》中的情感表達(dá)，闡述你的看法。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明古詩(shī)文《XXXX》中的修辭手法，并分析其效果。

5.請(qǐng)從本節(jié)課所學(xué)古詩(shī)文中選取一首你最喜歡的作品，writeashortessay（300-500words）explainingwhyyoulikeitandwhatyouhavelearnedfromit.

示例答案：

1.《春曉》翻譯：春天的早晨，鳥(niǎo)兒啼鳴，花落滿地，夜雨過(guò)后，春風(fēng)吹拂，萬(wàn)物生機(jī)盎然。背誦：春風(fēng)吹拂，萬(wàn)物生機(jī)盎然，夜雨過(guò)后，春風(fēng)吹拂，萬(wàn)物生機(jī)盎然。

2.《春曉》中的主要意象有春天、鳥(niǎo)兒、花、夜雨、春風(fēng)等。這些意象生動(dòng)地描繪了春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。

3.《春曉》中詩(shī)人通過(guò)描繪春天的景象，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。例如，詩(shī)人描述了鳥(niǎo)兒啼鳴、花落滿地等場(chǎng)景，展現(xiàn)了春天的生機(jī)盎然。

4.《春曉》中運(yùn)用了擬人、對(duì)偶等修辭手法。如“鳥(niǎo)兒啼鳴，花落滿地”中的擬人和對(duì)偶，形象地描繪了春天的景象，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。

5.《春曉》是我最喜歡的古詩(shī)文，因?yàn)樗鷦?dòng)地描繪了春天的景象，讓我感受到了春天的美好。從中我學(xué)到了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美，也啟發(fā)了我對(duì)大自然的欣賞和保護(hù)意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如注意力集中程度、參與課堂活動(dòng)的積極性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試：教師在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給予學(xué)生有針對(duì)性的反饋。

-點(diǎn)評(píng)：教師在批改作業(yè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的改進(jìn)提供指導(dǎo)。

-激勵(lì)：教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)。

3.綜合評(píng)價(jià)：

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