九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí) 金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)展開(kāi)，使學(xué)生了解金屬的活動(dòng)性順序，掌握金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察金屬的化學(xué)性質(zhì)，鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課聚焦培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，旨在提升學(xué)生的以下能力：

1.科學(xué)探究：使學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，觀察金屬的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)其探究精神和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.原理理解：幫助學(xué)生理解金屬活動(dòng)性順序及其化學(xué)反應(yīng)的原理，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)踐應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，強(qiáng)化金屬化學(xué)性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

4.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-金屬活動(dòng)性順序的理解與應(yīng)用：掌握金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律，能夠運(yùn)用活動(dòng)性順序解釋化學(xué)反應(yīng)。

-金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行金屬反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-金屬在實(shí)際生活中的應(yīng)用：了解金屬化學(xué)性質(zhì)在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如防腐、焊接等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-金屬活動(dòng)性順序的記憶與運(yùn)用：學(xué)生需理解并記憶金屬活動(dòng)性順序表，能夠根據(jù)此表預(yù)測(cè)和解釋金屬反應(yīng)。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析：在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需注意觀察細(xì)微的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，并能準(zhǔn)確描述和分析。

-金屬反應(yīng)條件的理解：學(xué)生需理解金屬與不同物質(zhì)反應(yīng)的條件，如溫度、濃度等，這對(duì)于解釋反應(yīng)速率和產(chǎn)物有重要意義。

-金屬性質(zhì)的比較與歸納：學(xué)生需要能夠比較不同金屬在相同條件下的反應(yīng)差異，并歸納出一般性規(guī)律，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象能力是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和示例，講解金屬的化學(xué)性質(zhì)和活動(dòng)性順序，確保學(xué)生理解核心概念。

-討論法：組織學(xué)生分組討論金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流。

-實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金屬反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT和視頻資料展示金屬反應(yīng)的微觀過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-實(shí)物展示：展示金屬樣品和實(shí)際應(yīng)用案例，使學(xué)生在感官上更好地理解和記憶金屬的性質(zhì)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生了解金屬活動(dòng)性順序。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“金屬為何能與酸反應(yīng)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)有初步理解。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解金屬活動(dòng)性順序。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中金屬應(yīng)用的實(shí)例，引出金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬活動(dòng)性順序，舉例說(shuō)明金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬反應(yīng)。

解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)，觀察金屬反應(yīng)現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)疑問(wèn)提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解金屬化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：加深學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解，掌握反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)踐和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和視頻，供學(xué)生深入了解金屬的應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索金屬化學(xué)性質(zhì)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成效和不足。

作用與目的：鞏固知識(shí)，拓寬視野，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握金屬活動(dòng)性順序，能夠運(yùn)用活動(dòng)性順序表解釋金屬的化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)會(huì)金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-能夠運(yùn)用金屬化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，解釋生活中相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、教學(xué)軟件等，獲取和分享學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

-能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行思考、提問(wèn)和討論，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性。

-培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-提高環(huán)保意識(shí)，了解金屬資源利用和回收的必要性。

4.具體表現(xiàn)：

-預(yù)習(xí)階段：學(xué)生能夠按照要求自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解金屬活動(dòng)性順序，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。

-課堂學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

-課后鞏固：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

-核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生在科學(xué)探究、原理理解、實(shí)踐應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度方面取得明顯進(jìn)步。

-教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握金屬活動(dòng)性順序和化學(xué)性質(zhì)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決實(shí)際問(wèn)題。

-教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步突破金屬活動(dòng)性順序記憶、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與分析、金屬反應(yīng)條件理解等難點(diǎn)。七、重點(diǎn)題型整理1.解釋題：

-題目：請(qǐng)解釋為什么在金屬活動(dòng)性順序中，銅（Cu）不能將鋅（Zn）從硫酸鋅（ZnSO4）溶液中置換出來(lái)？

-答案：因?yàn)殂~的金屬活動(dòng)性低于鋅，根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，只有活動(dòng)性較高的金屬才能將活動(dòng)性較低的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。

2.分析題：

-題目：鋁（Al）和鐵（Fe）分別與稀鹽酸反應(yīng)，哪一種金屬反應(yīng)更劇烈？為什么？

-答案：鋁與稀鹽酸反應(yīng)更劇烈。因?yàn)殇X的金屬活動(dòng)性高于鐵，所以在相同的條件下，鋁與酸反應(yīng)的速率更快，反應(yīng)更劇烈。

3.設(shè)計(jì)題：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證鐵（Fe）的金屬活動(dòng)性高于銅（Cu）。

-答案：將鐵片和銅片分別放入兩個(gè)試管中，加入相同體積和濃度的稀鹽酸。觀察鐵片表面產(chǎn)生氣泡的速度快于銅片，且鐵片最終消失，而銅片幾乎沒(méi)有變化，從而驗(yàn)證鐵的金屬活動(dòng)性高于銅。

4.應(yīng)用題：

-題目：在日常生活中，為什么我們常用鋁制容器來(lái)盛裝酸性食品（如番茄醬）？

-答案：因?yàn)殇X的金屬活動(dòng)性較高，可以與酸反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜，這層保護(hù)膜能夠防止酸進(jìn)一步腐蝕鋁制容器，從而保護(hù)容器不被損壞。

5.綜合題：

-題目：金屬鎂（Mg）和銅（Cu）分別與相同濃度的硫酸反應(yīng)。請(qǐng)結(jié)合金屬活動(dòng)性順序，分析兩種金屬與硫酸反應(yīng)的速率差異，并解釋鎂在醫(yī)療上的應(yīng)用。

-答案：鎂與硫酸反應(yīng)的速率快于銅，因?yàn)殒V的金屬活動(dòng)性高于銅。鎂與硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和氫氣。在醫(yī)療上，硫酸鎂可以用于治療便秘和作為抗驚厥藥物，因?yàn)樗軌蛲ㄟ^(guò)調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能來(lái)緩解肌肉痙攣。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬活動(dòng)性順序、金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和理論講解，使學(xué)生理解金屬活動(dòng)性順序?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中金屬的化學(xué)現(xiàn)象，如銹蝕、焊接等。

-培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-選擇題：考查學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的掌握，如“下列金屬中，活動(dòng)性最強(qiáng)的是____”。

-填空題：測(cè)試學(xué)生對(duì)金屬反應(yīng)規(guī)律的理解，如“金屬與酸反應(yīng)生成____和____”。

-應(yīng)用題：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，如“為什么鋁制容器可以盛裝酸性食品？”。

-實(shí)驗(yàn)操作題：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的金屬反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.檢測(cè)目的：

-考查學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。

-通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供反饋和調(diào)整。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)方法、策略和課堂管理進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法結(jié)合使用，能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在講解金屬活動(dòng)性順序時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和示例，讓學(xué)生更好地理解這一概念。而在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極思考，互相交流，對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解更加深入。然而，我也注意到在討論過(guò)程中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，導(dǎo)致無(wú)法積極參與討論。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)困惑。為了改善這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)講解，并提供更多的示范和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)有了更深入的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力也得到了提高。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解不夠牢固，導(dǎo)致在討論和實(shí)驗(yàn)操作中遇到困難。為了改善這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的記憶和應(yīng)用練習(xí)。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些不規(guī)范的操作行為，如不按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，并提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高。板書設(shè)計(jì)-金屬活動(dòng)性順序：從上到下依次為鋰(Li)、鈉(Na)、鉀(K)、鈣(Ca)、鎂(Mg)、鋁(Al)、鋅(Zn)、鐵(Fe)、鎳(Ni)、錫(Sn)、鉛(Pb)、氫(H)、銅(Cu)、汞(Hg)、銀(Ag)、鉑(Pt)、金(Au)。

-金屬與氧氣反應(yīng)：金屬與氧氣反應(yīng)生成金屬氧化物，如4Al+3O2→2Al2O3。

-金屬與酸反應(yīng)：金屬與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，如2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)：金屬與鹽溶液反應(yīng)生成新的金屬和新的鹽，如Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。