Unit 3 Section B (Reading plus + Project) 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年新人教版英語七年級上冊

Unit3SectionB(Readingplus+Project)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年新人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版英語七年級上冊Unit3SectionB(Readingplus+Project)

課程內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)Unit3SectionB的閱讀材料，主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.閱讀材料：學(xué)生將通過閱讀一篇關(guān)于不同國家問候方式的短文，了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與問候、介紹、國籍等相關(guān)的新詞匯。

3.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，學(xué)生將通過閱讀材料中的實例掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

4.交際練習(xí)：學(xué)生將通過小組活動，模擬不同國家的問候場景，運用所學(xué)詞匯和語法點進(jìn)行實際交流。

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握閱讀材料中的核心詞匯和語法點，理解不同文化背景下的問候習(xí)慣，并在實際交流中運用所學(xué)知識。同時，提高學(xué)生的閱讀理解能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.語言能力：學(xué)生能夠通過閱讀理解文章內(nèi)容，掌握相關(guān)的詞匯和語法點，提高英語閱讀和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的問候方式，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析閱讀材料中的信息，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)新詞匯和語法點，通過小組合作和交流，提高團(tuán)隊合作和學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與問候、介紹、國籍等相關(guān)的新詞匯。

2.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，學(xué)生將通過閱讀材料中的實例掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.閱讀理解：理解文章內(nèi)容，分析不同國家的問候方式和文化背景。

難點：

1.詞匯學(xué)習(xí)：部分詞匯可能較為陌生，需要通過語境理解和實際運用來記憶。

2.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，需要學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。

3.閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解文章深層含義，并能夠進(jìn)行跨文化交際的實踐。

解決辦法：

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過閱讀材料，讓學(xué)生在語境中感知和記憶新詞匯，通過小組競賽等方式鞏固記憶。

2.語法點：通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子構(gòu)建和錯誤分析。

3.閱讀理解：通過問題引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解文章深層含義，鼓勵學(xué)生主動提出問題并尋找答案，提高閱讀理解能力。同時，組織角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)驅(qū)動法、交際法和情境教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來實踐語言知識；交際法鼓勵學(xué)生在小組活動中互動交流，提高口頭表達(dá)能力；情境教學(xué)法通過模擬真實場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用語言。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同國家的問候場景，運用所學(xué)詞匯和語法點進(jìn)行實際交流；同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享對不同文化問候方式的理解和看法，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示不同國家的問候視頻片段，讓學(xué)生直觀感受不同文化的交流方式；使用投影儀展示角色扮演場景，方便全班學(xué)生觀看和參與互動。通過多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit3SectionB（Readingplus+Project）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道不同國家的問候方式嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國家問候方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀材料學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語法點。

過程：

講解文章的標(biāo)題和主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章的主題和目標(biāo)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詞匯和語法學(xué)習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握與問候、介紹、國籍等相關(guān)的新詞匯和語法點。

過程：

講解和練習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文章內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的閱讀理解、詞匯和語法學(xué)習(xí)等。

強調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于不同國家問候方式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于跨文化交際的文章，例如不同國家的禮儀、交流習(xí)慣等。

-電影/電視?。河^看有關(guān)跨文化交際的電影或電視劇，如《跨文化交際》、《迷失東京》等，以直觀感受文化差異。

-網(wǎng)絡(luò)資源：搜索相關(guān)的跨文化交際網(wǎng)站或在線課程，如“跨文化交際網(wǎng)”、“全球文化網(wǎng)”等，了解不同國家的文化背景和交流方式。

-實際案例：搜集一些實際案例，讓學(xué)生分析并討論如何在不同文化背景下有效地進(jìn)行交流。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參加跨文化交流活動或講座，如學(xué)校舉辦的文化節(jié)、講座等，讓學(xué)生親身體驗和了解不同文化。

-鼓勵學(xué)生利用社交媒體與來自不同國家的人交流，了解他們的生活和交流方式，拓寬視野。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際的實踐，如與外國朋友進(jìn)行語言交換、參加國際交流項目等。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些關(guān)于跨文化交際的書籍，如《跨文化交際藝術(shù)》、《文化差異的理解與應(yīng)對》等，以深入了解相關(guān)知識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的核心知識點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有序地呈現(xiàn)知識點，條理分明，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，理解知識之間的邏輯關(guān)系。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，確保學(xué)生能夠迅速捕捉到關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書設(shè)計示例：

主題：不同國家的問候方式

板書內(nèi)容：

-基本概念：問候、介紹、國籍

-語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-詞匯：greeting、introduction、country、language、culture

-案例分析：具體案例的背景、特點和意義教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會回顧課堂的互動情況。我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展示了對跨文化交際的興趣。然而，我也觀察到一些學(xué)生在課堂展示時顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持來提高他們的表達(dá)能力。

此外，我會思考評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們有機會展示他們的理解和應(yīng)用能力。然而，我也想探索更多元化的評估方式，例如讓學(xué)生撰寫反思報告或進(jìn)行口頭評估，以更全面地了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

基于上述反思，我將制定一些改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實施。

首先，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵，幫助他們克服緊張情緒，提高表達(dá)能力。例如，我可以組織更多的口語練習(xí)，提供角色扮演的機會，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)交流。

其次，我會考慮調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生更多的時間來消化和理解材料。例如，我可以安排一些輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提問。同時，我也會提供更多的資源，如閱讀材料和在線課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

最后，我會探索更多元化的評估方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。例如，我可以讓學(xué)生撰寫反思報告，讓他們思考和總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)和參與情況。此外，我也可以進(jìn)行口頭評估，與學(xué)生進(jìn)行一對一的對話，了解他們的理解和觀點。重點題型整理1.詞匯辨析題：

-題目：請根據(jù)語境，選擇正確的詞匯。

-示例：

-A.introduce

-B.greet

-C.sayhello

-D.saygoodbye

-語境：當(dāng)你遇到一個朋友時，你會選擇哪個詞匯來打招呼？

-答案：B.greet

2.語法填空題：

-題目：請根據(jù)語境，填入正確的時態(tài)。

-示例：

-語境：每天早晨，我____（do）運動。

-答案：do

3.句子改寫題：

-題目：請將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)。

-示例：

-原句：WhenIwasachild,Ioftenplayedwithmyfriends.

-改寫：Ioftenplaywithmyfriends.

4.情境交際題：

-題目：請根據(jù)情境，選擇正確的回答。

-示例：

-A.Goodmorning.