22 文言文二則 伯牙鼓琴 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

22文言文二則伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《文言文二則——伯牙鼓琴》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第5周，星期二上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《文言文二則——伯牙鼓琴》展開，通過解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀和理解技巧，感悟古代文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》，使學(xué)生了解古代琴藝文化，感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，提高文言文理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代漢語表達(dá)古文內(nèi)涵。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉關(guān)鍵信息，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的探究興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文文學(xué)美的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美情趣。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層次上已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文言文句式和詞匯。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了初步的文本分析技巧，但獨(dú)立解讀文言文的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，但深度和廣度有限。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較好的合作精神和參與意識(shí)，但在自我管理和自主學(xué)習(xí)方面存在一定差距，對(duì)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)依賴性較強(qiáng)。此外，部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。

結(jié)合以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高文言文閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動(dòng)形象的語言講解，使學(xué)生理解文言文的基本知識(shí)和《伯牙鼓琴》的故事背景。

(2)討論法：組織學(xué)生分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文言文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神。

(3)情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生角色扮演，體驗(yàn)古人的琴藝交流，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT展示文言文原文、注釋和譯文，以及伯牙鼓琴的圖片和音樂，豐富課堂內(nèi)容。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)文言文閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識(shí)，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過哪些文言文？它們的特點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)文言文的特點(diǎn)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.老師通過展示伯牙鼓琴的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，并提出問題：“你們知道這個(gè)故事嗎？今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于伯牙鼓琴的文言文?！?/p>

（二）新課內(nèi)容學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

2.學(xué)生自主閱讀課文，并借助工具書理解生詞、句式。

3.老師講解課文中的重點(diǎn)詞語和句式，如：“巍巍乎若太山”，“湯湯乎若流水”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)生分小組討論，共同探討課文的主旨，理解伯牙與子期的深厚友誼。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生從全文側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，深入分析伯牙鼓琴的故事，感悟知音難覓的主題。

（三）課堂活動(dòng)（10分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀課文，體驗(yàn)古人的情感交流。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行“我是伯牙（或子期）”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生站在角色的角度，分享自己對(duì)這個(gè)故事的理解。

3.學(xué)生展示自己的表演，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)和反饋。

（四）知識(shí)拓展（10分鐘）

1.老師簡(jiǎn)要介紹伯牙與子期的故事背景，拓展學(xué)生對(duì)古代音樂文化的了解。

2.學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于古代琴藝的知識(shí)，如“高山流水遇知音”的寓意等。

3.老師推薦相關(guān)閱讀材料，如《列子·湯問》等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回顧課文的主旨和重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，提出疑問。

3.老師解答學(xué)生疑問，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（六）作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：熟讀課文，背誦課文，并用自己的話復(fù)述伯牙鼓琴的故事。

2.學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固文言文知識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《列子·湯問》中關(guān)于伯牙與子期的故事原文。

-《琴操》中關(guān)于古琴音樂文化的介紹。

-《中國(guó)古代文化常識(shí)》中關(guān)于古代文人琴藝的描寫。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-研究伯牙與子期的故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-探索古琴音樂的歷史發(fā)展和藝術(shù)特色，了解古琴曲《高山流水》的背景和內(nèi)涵。

-閱讀其他古代文人關(guān)于琴藝的作品，如蘇軾的《琴詩》等，比較不同文人對(duì)琴藝的描述和贊美。

-分析文言文中常用的修辭手法，如比喻、對(duì)仗等，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

-通過繪畫、音樂創(chuàng)作等形式，表達(dá)自己對(duì)伯牙鼓琴故事的理解和感受。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過以上拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文言文閱讀和欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)古代音樂文化的興趣和熱愛。同時(shí)，通過多種形式的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《伯牙鼓琴》的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，嘗試讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)：

1.學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的理解仍有一定困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如詞類活用、特殊句式等，幫助學(xué)生更好地掌握文言文閱讀技巧。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題缺乏深入思考。針對(duì)這一問題，我將設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂討論的實(shí)效性。

3.課堂活動(dòng)中的角色扮演環(huán)節(jié)，雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的表演過于拘謹(jǐn)。為了提高學(xué)生的表現(xiàn)力，我計(jì)劃在課后組織相關(guān)的表演培訓(xùn)，如朗誦、表演技巧等，幫助學(xué)生更好地投入到角色中。

4.從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解仍不夠深入。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀、多思考，提高文言文閱讀理解能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解課文。

2.設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂討論的實(shí)效性。

3.課后組織相關(guān)活動(dòng)，如表演培訓(xùn)、閱讀分享等，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和閱讀興趣。

4.加強(qiáng)對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀理解能力。

5.定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的需求和困惑，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我通過提問、觀察和小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)《伯牙鼓琴》這篇文言文的理解程度。我會(huì)注意學(xué)生是否能正確把握文言文的詞匯和句式，以及他們對(duì)文本深層含義的把握。

-我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，判斷他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣和參與程度。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)積極、思考問題的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)私下詢問原因，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些即時(shí)性的小測(cè)試，如填空、翻譯等，以檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題思路和表達(dá)方式。

-我會(huì)在作業(yè)上寫下具體的評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)于完成作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、進(jìn)步明顯的學(xué)生，我會(huì)在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題：

-請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“巍巍乎若太山，湯湯乎若流水?！?/p>

-答案：像巍峨的泰山一樣，像浩蕩的流水一樣。

2.分析題：

-請(qǐng)分析文中“伯牙鼓琴，志在太山”與“子期聽之，心領(lǐng)神會(huì)”這兩句話的關(guān)系。

-答案：這兩句話表現(xiàn)了伯牙與子期之間深厚的知音情誼。伯牙鼓琴意在表達(dá)太山的雄偉，而子期能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)伯牙的心意，體現(xiàn)了他們之間心有靈犀的默契。

3.修辭題：

-請(qǐng)指出文中使用了哪種修辭手法，并簡(jiǎn)述其作用：“伯牙鼓琴，志在太山，鐘子期曰：‘善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山?！?/p>

-答案：這里使用了比喻的修辭手法。通過將伯牙鼓琴的聲音比作巍峨的泰山，形象地表達(dá)了琴聲的雄壯和莊嚴(yán)，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

4.主題理解題：

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中“知音難覓”這一主題的理解。

-答案：文中的“知音難覓”表達(dá)了伯牙與子期之間難得的相互理解和欣賞。它告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠找到真正懂得自己內(nèi)心世界的人是非常不容易的，因此我們應(yīng)該珍惜那些能夠與自己產(chǎn)生共鳴的朋友。

5.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)結(jié)合你對(duì)《伯牙鼓琴》故事的理解，創(chuàng)作一段對(duì)話，展現(xiàn)伯牙與子期相遇時(shí)的情景。

-答案示例：

伯牙：我在鼓琴時(shí)，心中所想是那巍峨的太山，不知能否傳達(dá)給你？

子期：你的琴聲如同太山一般巍峨，我仿佛看到了那山巒起伏的景象，真是令人敬佩。內(nèi)容邏輯關(guān)系-①伯牙鼓琴：描述了伯牙在鼓琴時(shí)所表現(xiàn)出的技藝高超。

-②子期聽之：描述了子期能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)伯牙琴聲中的意境。

-③知音難覓：表達(dá)了伯牙與子期之間深厚的知音情誼。

2.重點(diǎn)詞：

-①巍?。盒稳萆礁叽?、雄偉