蘇教版九年級英語上冊語法知識點盤點

蘇教版九年級英語上冊語法知識點盤點一、教學內容1.一般現(xiàn)在時：介紹常見的動詞形式，如主語+動詞原形，以及其用法和構成方式。2.現(xiàn)在進行時：講解現(xiàn)在進行時的構成方式，即be動詞+動詞ing形式，以及其表示的動作正在進行或現(xiàn)階段的狀態(tài)。3.現(xiàn)在完成時：介紹現(xiàn)在完成時的構成方式，即have/has+過去分詞，以及其表示的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。4.被動語態(tài)：講解被動語態(tài)的構成方式，即be動詞+過去分詞，以及其表示的動作的承受者。5.情態(tài)動詞：介紹常見的情態(tài)動詞，如can、may、must、should等，以及其用法和辨析。6.祈使句、疑問句和否定句：講解祈使句的構成方式，疑問句的升調縮略和否定句的構成方式。二、教學目標1.學生能夠掌握一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)和情態(tài)動詞的構成方式和用法。2.學生能夠正確運用祈使句、疑問句和否定句進行日常交流。3.學生能夠在實際語境中準確運用所學的英語語法知識。三、教學難點與重點1.教學難點：現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)的用法，情態(tài)動詞的辨析。2.教學重點：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)和情態(tài)動詞的構成方式和用法。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習冊、筆記本。五、教學過程1.實踐情景引入：通過播放一段日常交流的視頻，引導學生關注其中的語法知識。2.講解一般現(xiàn)在時：以課本為例，講解主語+動詞原形的構成方式，讓學生隨堂練習。3.講解現(xiàn)在進行時：以課本為例，講解be動詞+動詞ing形式的構成方式，讓學生隨堂練習。4.講解現(xiàn)在完成時：以課本為例，講解have/has+過去分詞的構成方式，讓學生隨堂練習。5.講解被動語態(tài)：以課本為例，講解be動詞+過去分詞的構成方式，讓學生隨堂練習。6.講解情態(tài)動詞：以課本為例，講解can、may、must、should等情態(tài)動詞的用法，讓學生隨堂練習。7.講解祈使句、疑問句和否定句：以課本為例，講解祈使句的構成方式，疑問句的升調縮略和否定句的構成方式，讓學生隨堂練習。六、板書設計1.一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形2.現(xiàn)在進行時：be動詞+動詞ing形式3.現(xiàn)在完成時：have/has+過去分詞4.被動語態(tài)：be動詞+過去分詞5.情態(tài)動詞：can、may、must、should等6.祈使句：動詞原形7.疑問句：升調縮略8.否定句：be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+not+動詞原形七、作業(yè)設計1.請用一般現(xiàn)在時寫一段描述你最喜歡的季節(jié)的句子。答案：Ilikespringbecauseit'swarmandsunny.2.請用現(xiàn)在進行時寫一段描述你正在做的動作的句子。答案：Iamreadingabookbecauseit'sinteresting.3.請用現(xiàn)在完成時寫一段描述你做過的事情對現(xiàn)在造成的影響的句子。答案：Ihavefinishedmyhomework,soIcanwatchTVnow.4.請用被動語態(tài)寫一段描述一本書被寫的句子。答案：Abookwaswrittenanauthor.5.請用情態(tài)動詞寫一段描述你對明天天氣的猜測的句子。答案：Itmayraintomorrow.八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在實際語境中感知和運用所學的語法知識。在講解過程中，注重引導學生隨堂練習，鞏固所學知識。板書設計簡潔明了，有助于學生記憶。作業(yè)設計豐富多樣，能夠全面檢驗學生對語法知識的掌握程度。2.拓展延伸：請學生運用所學語法知識，編寫一段小故事，盡量運用到本節(jié)課所學的語法點。重點和難點解析一、現(xiàn)在進行時現(xiàn)在進行時是英語中的一種基本時態(tài)，用于描述正在進行的動作或現(xiàn)階段的狀態(tài)。其構成方式是be動詞+動詞ing形式。例如："Iamreadingabook."（我正在讀書。）現(xiàn)在進行時的幾個重點和難點如下：1.強調正在進行的動作：現(xiàn)在進行時主要用于描述此時此刻正在進行的動作，強調動作的進行性。例如："Sheiscookingdinner."（她正在做晚飯。）2.沒有進行性的動作：有些動詞表示的動作沒有進行性，不能用現(xiàn)在進行時來描述。例如："Shelikeswatchingmovies."（她喜歡看電影。）這里應該使用一般現(xiàn)在時。3.持續(xù)時間和階段：現(xiàn)在進行時不僅可以用來描述短暫的持續(xù)性動作，還可以用來描述較長時間的階段性動作。例如："Theyarebuildinganewhouse."（他們正在建一座新房子。）4.主動和被動：現(xiàn)在進行時既可以表示主動動作，也可以表示被動動作。例如："Heisbeinginterviewedforajob."（他正在接受工作面試。）二、現(xiàn)在完成時現(xiàn)在完成時是英語中另一種基本時態(tài)，用于描述已經(jīng)完成的動作及其對現(xiàn)在造成的影響或結果。其構成方式是have/has+過去分詞。例如："Ihavefinishedmyhomework."（我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)。）現(xiàn)在完成時的幾個重點和難點如下：1.完成的動作：現(xiàn)在完成時用于描述已經(jīng)完成的動作，強調動作的完成性。例如："Shehasgraduatedfromcollege."（她已經(jīng)從大學畢業(yè)了。）2.沒有完成的動作：有些動詞表示的動作沒有完成性，不能用現(xiàn)在完成時來描述。例如："Shelikesreadingbooks."（她喜歡讀書。）這里應該使用一般現(xiàn)在時。3.完成時間和影響：現(xiàn)在完成時強調的是動作完成的時間以及對現(xiàn)在造成的影響或結果。例如："Ihavelostmykeys."（我丟失了我的鑰匙。）這里強調的是丟失鑰匙對現(xiàn)在造成的影響。4.主動和被動：現(xiàn)在完成時既可以表示主動動作，也可以表示被動動作。例如："ThebookhasbeentranslatedintoChinese."（這本書已經(jīng)被翻譯成中文。）三、被動語態(tài)被動語態(tài)是英語中的一種特殊語態(tài)，用于描述動作的承受者。其構成方式是be動詞+過去分詞。例如："Abookwaswrittenanauthor."（一本書被一個作者寫了。）被動語態(tài)的重點和難點如下：1.強調動作的承受者：被動語態(tài)主要用于強調動作的承受者，而不是動作的執(zhí)行者。例如："Thewindowwasbrokenhim."（窗戶被他打破了。）2.沒有執(zhí)行者的動作：有些動作沒有明確的執(zhí)行者，不能用被動語態(tài)來描述。例如："Thesunrisesintheeast."（太陽從東方升起。）這里應該使用一般現(xiàn)在時。3.被動語態(tài)的變形：被動語態(tài)的變形取決于主動語態(tài)的變形。例如，如果主動語態(tài)是現(xiàn)在進行時，那么被動語態(tài)也是現(xiàn)在進行時。例如："Theyarebuildinganewhouse."（他們正在建一座新房子。）的被動語態(tài)是："Anewhouseisbeingbuiltthem."（一座新房子正在被他們建造。）4.主動和被動的轉換：在某些情況下，主動語態(tài)和被動語態(tài)可以相互轉換。例如："Hereadsabook."（他讀一本書。）的被動語態(tài)是："Abookisreadhim."（一本書被他讀。）本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時和被動語態(tài)時，教師應使用不同的語調來強調不同的語法點，如動作的進行性、完成的動作以及對動作的承受者。例如，當講解現(xiàn)在進行時，教師可以使用升調來詢問學生正在做什么，如："Whatareyoudoing?"（你在做什么？）2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個語法點都有足夠的講解和練習時間。例如，可以先講解現(xiàn)在進行時，然后讓學生進行隨堂練習，接著再講解現(xiàn)在完成時，進行被動語態(tài)的講解。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，提高學生的思維能力和口語表達能力。例如，在講解現(xiàn)在進行時的時候，教師可以提問學生："Whatareyoudoingnow?"（你現(xiàn)在在做什么？）4.情景導入：在講解語法點時，教師可以通過創(chuàng)設情景的方式，讓學生在實際語境中感知和運用所學的語法知識。例如，在講解被動語態(tài)時，教師可以創(chuàng)設一個情景，如："Abookwaswrittenanauthor."（一本書被一個作者寫了。）然后讓學生模仿這個情景，用被動語態(tài)來描述其他動作。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過實踐情景引入，讓學生在實際語境中感知和運用所學的語法知識。這種方式有助于學生更好地理解和記憶語法點。2.在講解過程中，我注重引導學生隨堂練習，鞏固所學知識。通過提問和回答問題，學生能夠積極參與課堂討論，提高口語表達能力。3.在時間分配上，我合理分配了每個語法點的講解和練習時間，確保學生有足夠的時間來掌握和運用所學的語法知識。4.在教學過程中，我使用了不同的語調來強調不同