桂花雨全國(guó)賽課特等獎(jiǎng)教案展示

桂花雨全國(guó)賽課特等獎(jiǎng)教案展示教案展示：桂花雨全國(guó)賽課特等獎(jiǎng)教案教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以桂花雨為線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)琦君的《桂花雨》，感悟作者用文字表達(dá)的對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親深深的思念。教材章節(jié)為小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者的情感表達(dá)。2.能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的思念。3.能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解作者通過(guò)對(duì)桂花雨的描寫(xiě)，表達(dá)出的對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的思念。重點(diǎn)：朗讀課文，感悟作者的情感表達(dá)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、課文課件、教學(xué)掛圖。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶童年時(shí)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。2.展示桂花雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象桂花雨的美景。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。三、課堂講解（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的思念。2.教師講解課文中的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、課堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年生活。2.學(xué)生互相交流，分享自己的寫(xiě)作成果。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：桂花雨童年生活懷念母親思念作業(yè)設(shè)計(jì)：一、填空題：1.桂花雨是一篇（）的文章。2.作者在文章中表達(dá)了對(duì)（）的懷念和對(duì)（）的思念。二、問(wèn)答題：1.請(qǐng)簡(jiǎn)述桂花雨的美景。2.請(qǐng)用自己的話表達(dá)一下對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的思念。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)桂花雨這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的思念。在今后的教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、表演等形式來(lái)表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容中的桂花雨描述：桂花雨是琦君在《桂花雨》一文中對(duì)童年生活的一種象征。作者通過(guò)對(duì)桂花雨的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的思念。在教學(xué)內(nèi)容中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是桂花雨的象征意義。桂花雨不僅是琦君童年時(shí)代的一種美好回憶，也是她對(duì)母親的深深思念的象征。桂花雨的描寫(xiě)貫穿全文，是文章的情感線索，理解桂花雨的象征意義對(duì)于學(xué)生感悟作者的情感表達(dá)至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)中的朗讀與感悟：三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中的理解課文內(nèi)容：理解課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和思考，理解作者通過(guò)對(duì)桂花雨的描寫(xiě)，表達(dá)出的對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的思念。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，理解桂花雨的象征意義，感悟作者的情感表達(dá)。四、教學(xué)過(guò)程中的情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年時(shí)光和想象桂花雨的美景，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、展示圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的一種輔助工具，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以突出桂花雨的象征意義，將桂花雨與童年生活、懷念、母親、思念等關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)填空題和問(wèn)答題的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用課文中的表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)童年生活的懷念和對(duì)母親的思念。七、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在朗讀課文時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，通過(guò)升調(diào)、降調(diào)、停頓等技巧，使朗讀更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，合理分配時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意調(diào)整節(jié)奏，避免拖沓或過(guò)于緊湊。3.課堂提問(wèn)：在提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的開(kāi)放性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，同時(shí)也要注意鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)展示桂花雨的圖片和播放相關(guān)的音樂(lè)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們對(duì)童年生活的美好回憶。教案反思：1.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，桂花雨的象征意義是學(xué)生理解課文的關(guān)鍵，因此在講解時(shí)應(yīng)詳細(xì)闡述桂花雨與童年生活、懷念、母親、思念等之間的關(guān)系。2.在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟作者的情感，可以通過(guò)分組朗讀、角色扮演等形式，增加學(xué)生的參與度。3.在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生