部編版二年級絕句教學設計論文下載

部編版二年級絕句教學設計論文一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自部編版二年級語文上冊第六單元第15課《山行》。本課是一首描繪秋天景色的絕句，詩人通過對大山、楓林、霜葉的描寫，展現(xiàn)了一幅色彩斑斕、生機勃勃的秋日景象。二、教學目標1.能夠正確地朗讀、背誦并理解《山行》這首絕句；2.學會生字詞，并能運用到實際情景中；3.培養(yǎng)學生對秋天景色的欣賞能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。三、教學難點與重點重點：能夠正確地朗讀、背誦并理解《山行》這首絕句；學會生字詞，并能運用到實際情景中。難點：理解詩人通過對大山、楓林、霜葉的描寫，展現(xiàn)了一幅色彩斑斕、生機勃勃的秋日景象。四、教具與學具準備1.PPT課件；2.生字詞卡片；3.《山行》原文復印件；4.畫有秋天景色的圖片。五、教學過程1.情景引入：教師帶領學生欣賞秋天的景色圖片，引導學生說出秋天的特點。2.初讀詩歌：教師帶領學生朗讀《山行》，讓學生感受詩歌的韻律美。3.學習生字詞：教師出示生字詞卡片，引導學生認讀，并解釋字詞含義。4.理解詩歌：教師引導學生通過PPT課件，理解詩人描繪的大山、楓林、霜葉等景色，體會秋天的美麗。5.品讀詩歌：教師引導學生發(fā)揮想象，體會詩人對秋天景色的喜愛之情。6.朗讀與背誦：教師引導學生正確朗讀詩歌，并鼓勵學生背誦。7.運用生字詞：教師出示情景，引導學生運用所學生字詞進行說話練習。六、板書設計板書設計如下：山行杜牧霜葉紅于二月花七、作業(yè)設計1.請學生正確朗讀、背誦《山行》；2.請學生運用本課所學生字詞，寫一段關于秋天的句子；3.請學生畫一幅秋天的畫，并附上詩句。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過欣賞秋天的景色圖片，引導學生學習《山行》這首絕句，學生能夠正確地朗讀、背誦并理解詩歌，掌握了生字詞。在教學過程中，學生充分發(fā)揮了想象，體會了詩人對秋天景色的喜愛之情。但在課堂拓展延伸部分，可以進一步引導學生從其他詩人筆下的秋天景色出發(fā)，進行比較學習，提高學生的欣賞能力。拓展延伸：請學生課下從其他詩人筆下的秋天景色出發(fā)，進行比較學習，并分享自己的感悟。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)解析《山行》這首絕句，描繪了詩人杜牧在秋天行走于山間，看到的美麗景色。詩中“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！泵枥L了詩人攀登寒山，山間石徑曲折，白云深處隱約可見人家。而“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”則表達了詩人停下車來，坐在楓林中，欣賞著傍晚時分的秋色，發(fā)現(xiàn)霜染后的楓葉，竟比二月的春花還要紅艷。二、教學目標細節(jié)解析1.能夠正確地朗讀、背誦并理解《山行》這首絕句：通過反復朗讀、背誦，使學生熟悉詩歌的韻律，理解詩歌的內容，體會詩人對秋天景色的喜愛之情。2.學會生字詞，并能運用到實際情景中：本課生字詞有“寒山、石徑、白云、人家、停車、坐愛、楓林、晚、霜葉、紅、二月花”等，學生需要通過認讀、練習，掌握這些字詞，并能運用到實際情景中。3.培養(yǎng)學生對秋天景色的欣賞能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛：通過學習《山行》，使學生感受到秋天景色的美麗，培養(yǎng)學生對秋天景色的欣賞能力，進而激發(fā)學生對大自然的熱愛。三、教學難點與重點細節(jié)解析重點：能夠正確地朗讀、背誦并理解《山行》這首絕句；學會生字詞，并能運用到實際情景中。難點：理解詩人通過對大山、楓林、霜葉的描寫，展現(xiàn)了一幅色彩斑斕、生機勃勃的秋日景象。四、教具與學具準備細節(jié)解析1.PPT課件：通過課件展示秋天的景色圖片，引導學生說出秋天的特點；展示《山行》原文，引導學生朗讀、背誦。2.生字詞卡片：通過出示生字詞卡片，引導學生認讀，并解釋字詞含義。3.《山行》原文復印件：供學生朗讀、背誦使用。4.畫有秋天景色的圖片：用于引導學生發(fā)揮想象，體會詩人對秋天景色的喜愛之情。五、教學過程細節(jié)解析1.情景引入：教師帶領學生欣賞秋天的景色圖片，引導學生說出秋天的特點，如“天高云淡、層林盡染、碩果累累”等。2.初讀詩歌：教師帶領學生朗讀《山行》，讓學生感受詩歌的韻律美，如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?.學習生字詞：教師出示生字詞卡片，引導學生認讀，并解釋字詞含義，如“寒山、石徑、白云、人家、停車、坐愛、楓林、晚、霜葉、紅、二月花”。4.理解詩歌：教師引導學生通過PPT課件，理解詩人描繪的大山、楓林、霜葉等景色，體會秋天的美麗，如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！泵枥L了詩人攀登寒山，山間石徑曲折，白云深處隱約可見人家；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”則表達了詩人停下車來，坐在楓林中，欣賞著傍晚時分的秋色，發(fā)現(xiàn)霜染后的楓葉，竟比二月的春花還要紅艷。5.品讀詩歌：教師引導學生發(fā)揮想象，體會詩人對秋天景色的喜愛之情，如詩人攀登寒山，欣賞山間美景，坐在楓林中，感嘆秋天景色的美麗。6.朗讀與背誦：教師引導學生正確朗讀詩歌，并鼓勵學生背誦，如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?.運用生字詞：教師出示情景，引導學生運用所學生字詞進行說話練習，如“秋天到了，天高云淡，我們來到了遠上寒山的石徑上，看到了白云深處的人家，停車坐愛楓林晚，發(fā)現(xiàn)霜葉紅于二月花。”六、板書設計細節(jié)解析板書設計如下：山行杜牧霜葉紅于二月花本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應使用生動、形象的語言，如描述秋天的景色時，可以使用“天高云淡”、“層林盡染”、“碩果累累”等詞語，讓學生感受到秋天的美麗。同時，語調要富有變化，起伏跌宕，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師應善于提問，引導學生思考。如在詩歌理解環(huán)節(jié)，教師可以提問：“詩人為什么要停下車來坐在楓林中？”、“霜葉為什么紅于二月花？”等問題，引導學生發(fā)揮想象，體會詩人對秋天景色的喜愛之情。四、情景導入在授課開始時，教師可以利用秋天的景色圖片，引導學生說出秋天的特點，如“天高云淡”、“層林盡染”、“碩果累累”等，以此作為導入，引出本節(jié)課的內容《山行》。五、教案反思在本節(jié)課的教學過程中，教師應時刻關注學生的學習情況，如學生對生字詞的掌握情況、對詩歌內容的理解情況等。在課后，教師應認