人音版三年級下冊教案

人音版三年級下冊教案【篇一：2013版最新人音版小學三年級下冊音樂精品教案(2015年)】愛祖國愛祖國【篇二：2015年新人音版三年級下冊教案】課時備課課時備課課時備課【篇三：人音版小學三年級下冊音樂精品教案】第1課愛祖國《我們走進十月的陽光》教學設計教學目標：聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發(fā)我們的愛國熱情。教具準備：鋼琴、錄音機、教學光盤。聆聽《我們走進十月的陽光》教學過程一、組織教學課前做好歌片(小黑板上抄歌曲、電子琴、錄音機、光盤、電視機等，把單旋律歌片向?qū)W生展示)。1．設問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日??)。2．欣賞《我們走進十月的陽光》回答問題：歌曲的內(nèi)容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式?3．出示歌詞，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么?4．分段深入欣賞：(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受(2)“風”“雨”的含義?(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。(3)聽第三部分并按曲調(diào)由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。5．細致地聆聽全歌曲。研究的問題：(1)歌曲給你什么感受與啟示?(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解?6．各人根據(jù)三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。二、教學小結教學反思：在聆聽合唱曲《我們走進十月的陽光》時，很多同學能在第一遍聆聽時，隨音樂表演，，孩子們就會自然的手拉手，這首歌曲比如“拉著我的手，拉著你的手，祖國和我們一走”的旋律明朗，節(jié)奏第一段歡快，第二段抒情，具有當代流行歌曲的氣息，符合當代少年兒童活力、向上的氣息，在二次聆聽時，我讓學生邊聽音樂，邊為曲掉3畫圖形譜，2班的孩子雖然之前紀律一般，但竟然百分之八十的孩子都能認真聽如何畫，最后都能把圖形譜畫的很好，而且個個有創(chuàng)意，有的畫上腳丫，有的畫豐收的蘋果，有的畫太陽等，孩子的優(yōu)點真的需要我們慢慢發(fā)現(xiàn)?！都t旗頌》教學設計教學目標：1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。2．了解音樂的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。教學難點：聽辨主題的重復和變化。教學過程：一、導入1．師生討論：紅旗代表了什么？（中國國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中）心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。2.導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。(設計意圖：使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))二、分段聆聽《紅旗頌》1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）2.聆聽引子部分。（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調(diào)？（2）師生討論。（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現(xiàn)作好鋪墊）3．聆聽紅旗主題。（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）.（3）介紹創(chuàng)作背景。師：這樣一段深情的旋律怎么會出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。（4）再聽一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性）的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環(huán)節(jié)。4．略聽第二主題。（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年代？讓音樂帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰(zhàn)爭浮雕圖片，想象音樂表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭年代。（設計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）5．聆聽行進主題。（2）聽行進主題。聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。（3）再聽行進主題。設問：這段旋律前面出現(xiàn)過嗎？（聆聽后交流）（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點節(jié)奏。教師小結：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入。引導學生發(fā)現(xiàn)音樂要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）5．聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。（1）師：經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。。（圖片：天安門閱兵式）（2）聆聽“紅旗主題“的再現(xiàn)。聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）再聽，有什么變化？復聽生答：情緒更高漲了。三、完整欣賞《紅旗頌》（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？，邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。（2）聆聽《紅旗頌》（3）聽后交流。教學反思：《紅旗頌》是一首單樂章的管弦樂曲，作于1965年，同年5月在“上海之春”音樂周作為開幕式首演。樂曲氣勢宏偉、旋律優(yōu)美，結構嚴密、配器精細，音響豐富卻又通俗易懂，是我國管弦樂曲中的精品。學生對這首樂曲的旋律非常熟悉，因為在很多朗誦時他們就是以這首曲子作為背景音樂，但是真正對這首樂曲的背景和所表達的內(nèi)容還是不太了解，所以在給學生上這節(jié)課的時候，整節(jié)課以圍繞欣賞管弦樂作品《紅旗頌》為主導，通過分段欣賞，并結合相關學科知識，以提問、討論等形式感受樂曲所表達的音樂意境，在對作品初步理解的基礎之上，又以創(chuàng)作、表演等形式來演譯該音樂作品，更加深了學生對作品的理解，提高了學生的學習興趣。但是，還有部分學生上課的注意力不集中，嚴重影響了周圍同學的學習，所以在課下應該多加強這些學生的教育，給他們多講道理，讓他們也能夠融入到音樂課的學習當中，提高音樂課當中學生的參與率。《盧溝謠》教學設計一、教材分析當今時代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為合唱曲目。這首童聲合唱《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢?！侗R溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。二、教學目標1.情感目標：通過學唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。2.知識技能目標：掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復記號。3.過程目標：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。三、教學重難點教學重點：學唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。教學難點：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個三度。曲調(diào)清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度的5，音準對于兒童來說比較難把握。四、教學準備多媒體課件、樂譜。五、教學過程一、音樂知識復習節(jié)拍練習在上課之前，老師請同學們打開你的音樂寶庫，試著拍一拍老師給出的這段節(jié)奏：xxx―∣xxx―∣xxxxxx∣x―――‖（1、學生試拍2、指生拍掌聲鼓勵）同學們拍的都很正確，誰能告訴大家這段節(jié)奏的拍號？（四四拍）很好，那老師圈出的