2024年校本學(xué)習(xí)心得體會范本（三篇）

第1頁共1頁2024年校本學(xué)習(xí)心得體會范本在今日的《校本研修》專題講座中，我深刻理解到“教學(xué)反思”、“同伴互助”及“專業(yè)引領(lǐng)”為校本研修的三大核心要素和關(guān)鍵概念。朱老師詳細(xì)闡述了這三個(gè)方面的具體內(nèi)容，明確了校本研修的三個(gè)核心構(gòu)成、基本形態(tài)及著力點(diǎn)。在小學(xué)的校本研修實(shí)施中，忽視任何一個(gè)要素，都無法形成真正的校本研修。這三個(gè)方面互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，互相滲透，共同構(gòu)成了校本研修的豐富內(nèi)涵。在小學(xué)校本研修實(shí)踐中，我們需充分發(fā)揮各要素的作用，并注重其間的整合與滲透，以提升研修的實(shí)效性，從而真正推動(dòng)以校為本的教研制度建設(shè)。教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是教學(xué)實(shí)踐中不斷自我反思、分析、改進(jìn)教學(xué)行為，通過自我反思提升教學(xué)水平的過程。新一輪的課程改革對教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也催生了巨大的動(dòng)力。通過反思，教師能持續(xù)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水準(zhǔn)，同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象和問題的獨(dú)特見解與創(chuàng)新思路。2024年校本學(xué)習(xí)心得體會范本（二）本學(xué)期，我校的校本研究項(xiàng)目“我行我思”采取了創(chuàng)新的策略，以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量”為宗旨?；顒?dòng)以小組為基本單位，每周進(jìn)行小組研討，每月全校集中研討。教師個(gè)人首先深入學(xué)習(xí)教育理論，尋找解決問題的依據(jù)，以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。在每周的研討活動(dòng)中，小組成員結(jié)合自身教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分享，并詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)。小組長負(fù)責(zé)整理討論內(nèi)容，形成書面報(bào)告。各組組長每四周向?qū)W校匯報(bào)研究進(jìn)展。我們低年級數(shù)學(xué)組依據(jù)低年級的特性，確定了研究課題“在新課改中如何創(chuàng)建問題情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。作為組長，我從這次研訓(xùn)中獲益良多。以下是我個(gè)人的一些感悟：1、深入學(xué)習(xí)理論知識，并應(yīng)用于實(shí)踐。在小組提出研究問題后，我利用課余時(shí)間廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好筆記，通過分析整理，將所學(xué)知識應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了積極的教學(xué)效果。2、積極參與研討，認(rèn)真記錄。每周四的小組研討會，我都會分享教學(xué)案例及反思，與組員共同探討優(yōu)缺點(diǎn)，并認(rèn)真記錄研討內(nèi)容，以備后續(xù)教學(xué)工作的改進(jìn)。3、撰寫詳實(shí)的教學(xué)反思。在研訓(xùn)過程中，我認(rèn)真撰寫課后反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題和亮點(diǎn)，反思成敗得失，調(diào)整教學(xué)策略。這有助于我找出自身的不足，提升教學(xué)能力，同時(shí)也有助于提高我的理論素養(yǎng)。4、未來教研活動(dòng)的努力方向：-進(jìn)一步強(qiáng)化教研活動(dòng)的深度，增強(qiáng)教師間的專業(yè)交流，共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同提升。-更加注重課后反思，使其成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，全面回顧教學(xué)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)水平。-將教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，使教學(xué)更具針對性和實(shí)效性。我們?nèi)孕璨粩嗵剿餍１窘萄械男侣窂?，解決存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期形成我校獨(dú)特的教研特色，走出一條符合我校實(shí)際的校本教研之路?？偟膩碚f，這次活動(dòng)讓我收獲頗豐。我從其他教師身上學(xué)到了許多值得借鑒的長處，也反思了自己的不足，將以此為動(dòng)力，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自我能力，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。2024年校本學(xué)習(xí)心得體會范本（三）經(jīng)過本次對影響校本課程實(shí)施因素的探究，我對校本教研的執(zhí)行有了更深入的理解。校本課程的執(zhí)行受到多種因素的交織影響，這些因素既包含積極促進(jìn)的，也包含消極阻礙的，主要可歸納為以下幾類：課程自身的特性、學(xué)校內(nèi)部條件以及外部環(huán)境因素。從分析影響校本課程實(shí)施的各個(gè)因素來看，學(xué)校因素是至關(guān)重要的一個(gè)方面。學(xué)校因素實(shí)際上是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的客觀條件的綜合體現(xiàn)。唯有教師與管理層、教師之間、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立緊密的合作關(guān)系，才能使校本課程充分展現(xiàn)其個(gè)性化特質(zhì)，進(jìn)而滿足學(xué)生內(nèi)在的需求，如好奇心和求知欲，這是教育的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)一步考慮如何適應(yīng)并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)教育的工具價(jià)值。對于身處基層的教師而言，提升自身的知識水平和文化素養(yǎng)同樣不可或缺。教師不僅是校本課程的執(zhí)行者，也是評價(jià)者。他們的素養(yǎng)提升不僅有助于課程的進(jìn)一步開發(fā)，還能拓寬學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演校本課程的合作者、參與者、研究者、推動(dòng)者和引導(dǎo)者的角色，而不僅僅是國