教學工作計劃初中語文(共10篇)

教學工作計劃初中語文（共10篇）

一、指導思想

本學期繼續(xù)以學校教育教學工作計劃為依據(jù)，認

真學習課改理論，深入貫徹落實“和諧高效對話型課堂”教

學研究，更新教學觀念；落實自主探究合作的課堂教學模式,

打造真實課堂，提高課堂效益；打造和諧課堂，提升課堂品

質(zhì)。形成良好的語文學習氛圍，為學生的終身、全面發(fā)展而

不斷努力。

二、班級分析

初二的學生在聽、說、讀、寫四項基本技能方面

還存在不足，尤其是在閱讀和寫作方面水平較低，程度也參

差不齊。初一學生基礎尤其差，要在下一階段著力進行基本

功與能力拔高訓練。在閱讀能力方面：在理解文章，分析內(nèi)

容，概括語言、表達方面都有待提高；在寫作方面，文章無

亮點、主題不夠明確、語言不出彩、形式無新意等問題還依

然存在，需要進一步加強讀寫指導與訓練。

三、教材分析

初二語文下冊分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專題、

名著導讀。每單元含課文5——6篇，各單元課文編寫前都

有一則介紹某種主題文章的學習方法的短文。初二下冊教材

有4個現(xiàn)代文單元，1個文言文單元。其中現(xiàn)代文單元基本

按照主題分類。每篇課文后的”研討與練習”與單元后“綜

合學習.寫作.口語交際”設計相關的題目，幫助學生理解單

元主題，提高自主獨立學習的能力，并從中提煉寫作題材，

進行相應的寫作訓練。

四、本學期教學的主要目的要求

初中語文教學要立足于學生的終身發(fā)展，為他們的終

身學習、生活和工作奠定良好的基礎。在語文教學過程中要

進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文

字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造

能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學

生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全的人格。這是

初中四年的最終目標，本學期要在上學期的基礎上繼續(xù)為學

生打好基礎。

在知識方面，要使學生了解課本中有關重要作家

作品的文學常識，了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關

知識，詩歌、散文與小說等文體知識，熟練掌握課文中生字、

詞的音形義。

教學中進一步指導學生正確理解和運用祖國語言

文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語

文的良好習慣。要使學生能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和

作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解各種體裁文章的基

本寫法，具有一定的語言感受能力，掌握精讀略讀的方法，

培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗

讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體，能

背誦課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能

力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，疏通文意，背誦基本篇目。

在人文素質(zhì)方面，初步學會在日常生活中能正確

運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關

人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文

化品位。

五、教學措施

根據(jù)學生的實際情況，本學期主要采用以下措施:

1、注重“先學后講，多方互動”。主要是注意學

生學習的自主、互助、合作、探究。

2、依據(jù)學生的情況，逐步激勵學生對語文學習產(chǎn)

生興趣。注重培養(yǎng)學生主動自覺的學習習慣和積極動腦的優(yōu)

良習慣，課堂上

精講多練，把課堂教給學生，讓他們有時間和空間自

主學習。

3、重視課堂教學質(zhì)量，每堂課注重當堂的學習效

果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基礎知識,

隨堂檢測學生的學習效果。

4、有意識培養(yǎng)學生讀寫的基本能力。重視創(chuàng)設語

文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習

渠道，增加學生應用的機會。注重寫作教學與閱讀教學相結

合。

5、根據(jù)每個學生的具體情況，提出明確的學習目

標，并督促學生為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習。建立學生

語文學習檔案，記錄學生的階段學習情況，以便有的放矢幫

助學生。

六、教學重、難點

重點：精讀課文是全書的重點，也是教材的主體,

因此教學過程中要注意以下幾點：

1、突出重點項目的訓練。

2、繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。

3、重視朗讀的指導和訓練。

4、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

難點：積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包

括讀讀寫寫、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項。尤

其是現(xiàn)代文閱讀與寫作，要常抓不懈，逐步提高。

七、全冊課時安排：

初二語文：

第一、二周：七年級語文下冊第一單元

第三一五周：七年級語文下冊第二單元

第六、七周：鞏固前兩個單元

第八、九周：七年級語文下冊第五單元前三課第

十周：課外古詩詞背誦默寫、期中檢測第十一、十二周：

七年級語文下冊第三單元

第十三、十四周：七年級語文下冊第四單元

第十五、十六周：七年級語文下冊第五單元后三

篇第十七、十八、十九周：期末復習

名著閱讀

課外古詩詞背誦

第二十周：期末檢測

初一語文下學期教學工作計劃

一、指導思想：

根據(jù)語文學科的具體特點，以提高語文教學質(zhì)量

為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，

努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文素養(yǎng)和文化品

味。堅持以學生為本，務實教學，努力提高語文教學質(zhì)量，

培養(yǎng)跨世紀的合格人才。

二、學生基本情況：

本人任教初一班語文教學工作。本班有學生42人,

男25人，女17人。經(jīng)過一個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)本班的學

生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀

書習慣，語文基礎明顯薄弱。經(jīng)過一學期的學習，多數(shù)學生

的學學習慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進生問題仍很嚴重。特別

是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章

就無從下手，寫作能力也較薄弱，以后教學中有待加強。三、

本期目標

1、考試成績能排到級部前兩名。

2、提高優(yōu)秀率和及格率。

3、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。

四、工作措施

1、鉆研教材，詳寫教案，備好每節(jié)課。加強集體備課,

盡量統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的

智慧，利用集體的力量。

2、及時寫好教學反思，總結教學過程中的得失。

主要從學生角度、從發(fā)展角度、從個性角度思考題，以利于

今后的教學工作。

3、多聽課，吸收好的教學經(jīng)驗，取人之長補己之

短。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時加以改

正。

4、精心設計作業(yè)，力求緊扣教材，訓練目標明確,

并及時做好檢查、批改等落實工作。作業(yè)的布置和批改要有

所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

5、繼續(xù)加強語文基礎知識的教學工作?；A知識

做到逐個過關，每課過關，單元過關。特別是中下游的學生,

要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎知識能牢

固掌握。

6、設立班級作文角，每次批改完作文后，除了表

揚一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的

最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習。

7、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂

教學內(nèi)容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文

章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結能力，培養(yǎng)學

生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。

8、養(yǎng)成學生課前預習的習慣。不但老師要備課，學生

也要“備課”，讓學生做好每節(jié)課的預習工作，培養(yǎng)學生自

主學習的能力。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間。

9、重視書寫，規(guī)范書寫。我要求學生利用好中午

的練字時間，每天堅持練30字。每周評選寫得最好的幾位

同學的作品進行展示。

10、從基礎抓起，加強積累，提高學生寫作水平。

寫作是學生學習語文的重要任務，要先從基礎學起，教會學

生遣詞造句，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身

邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎。

堅持閱讀，每天都要做積累，字數(shù)不限，有時間百八十個字,

時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記，字數(shù)

六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周

的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學積

累。11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱

讀能力。

12、面向全體學生，實行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔

尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)

生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名

差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

要鼓勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。

13、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積

極性。

14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,

讓學生樹立起學習語文的信心。

由于自己參加工作的時間短，授課時間不是很長，因

此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不是很和

諧，在設計問題時考慮不周，因此在本學期中我要充分的鍛

煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采

眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更

好。

初一語文教學工作計劃

鄭宇辰

這學期我繼續(xù)擔任初一年級1、2班的語文教學工

作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：

一、指導思想

在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推

進素質(zhì)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世

界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力;

聯(lián)系生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開

展創(chuàng)新學習、探究性學習，培養(yǎng)學生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精

神；同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與

合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質(zhì)的

全面提高。

二、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行

教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學

生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究

學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的

進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

三、學生現(xiàn)狀分析：

學生的語文水平有一定的差距，尤其是學生在閱

讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個別基礎

很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不

是很強，我現(xiàn)在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生

的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一

定的時間來消化并對優(yōu)秀文學作品和文學形象加以解讀和

賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語感然后激發(fā)學生對

文本學習的興趣。

四、具體工作：

1、提高教學質(zhì)量向課堂45分鐘要成績，不僅需

要老師要認真?zhèn)湔n，學生也要積極的配合：

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念,

每句話、每個字都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點,

掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣

才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需

要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明

確的了解。

③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作

中不是單純的向?qū)W生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用

知識解決問題。

2、組織好課堂教學：

課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在

整個的教學工作中起著至關重要的共用。關注學生群體，充

分調(diào)動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創(chuàng)設

教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，使用文明用語，

課堂提問面向全體學生，不忽略差生，要適當?shù)脑O計簡單的

問題調(diào)動他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學生學習的興趣，

課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生

的負擔。

3、走進學生，了解思想撥動，抓好學生的思想教

育工作。玩是孩子的天性，對初一的學生來說，由于本身愛

動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作

業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，還有個別學習好的學生有時也會找

借口不完成作業(yè)，對于這種種不好的學習習慣應該在初一的

時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育

工作，尤其是在學困生的轉(zhuǎn)化上，對其努力做到從友善開始,

從贊美著手，盡量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。

4、由于自己參加工作的時間很短，授課時間不是

很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不

是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得

很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，沒有調(diào)

整好自己的心態(tài)和位置，在本學期中我要充分的鍛煉自己，

積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提

高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新

嘗試。多向名師學習，學習他們上課的技巧，同時學習作文

教學中思維能力的訓練方法。

6、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存

在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。

在新的學期里我也會付出更多的努力，爭取取得

更好的成績，不辜負學校領導對我的期望。

2013-2014學年度第一學期

初一語文學科組教學工作計劃

初一年級是起始年級，我們初一語文備課組將認

真學習和貫徹學校一系列提高教學質(zhì)量的指示精神，切實轉(zhuǎn)

變教育教學觀念，以全面推進素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、其實提

高學生的各項學習能力為目標，結合學科自身的特點，扎實

有效地開展工作，用最有成效的工作順利完成教學質(zhì)量年的

各項工作，爭取在我校的教育教學改革中做出自己的努力。

一、學情分析

初一學生來自不同的學校，基礎參差不齊，各種

學習習慣有待養(yǎng)成，聽說讀寫的能力有待提高。初一學生剛

剛升入初中年齡小，好奇心強，活潑好動，學習積極性高。

老師要注意保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，以積

極地評價引導訓練他們的各項能力。

二、教材分析

初一語文教材有了較大變動，增刪了部分課文，

增加了單元寫作教學，減少了綜合性學習活動內(nèi)容。部分單

元做了調(diào)整，內(nèi)容仍以“主題”為核心來編排，圍繞一個中

心組織各類體裁的文章，為一單元，既加強了學生聽說讀寫

能力的訓練，又注重感染熏陶，培養(yǎng)學生正確地思想觀念、

科學的思維方法，高尚的道德情操、健康的審美情趣。

三、教學目標

①知識與能力：識記和正確書寫常用字詞，養(yǎng)成

良好的書寫習慣，逐步積累豐富的語言，能理解文章的主要

內(nèi)容，領會文章主旨，有一定的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀

習慣，具有獨立閱讀能力，注重情感體驗。重點訓練記敘文

的寫作方法，把文章六要素交待清楚，學會描寫，把文章寫

具體。

②過程與方法：倡導“自主合作探究”的學習模

式，能主動進行探究性學習，在實踐過程中學習、運用語文。

提高語文能力的主要途徑是語文實踐，學生是語文學習的主

體，要努力改變過去重知識傳授和學生被動接受的教學傾

向，注意語文學習與生活的外延之間的聯(lián)系。③情感態(tài)度與

價值觀：這個目標體現(xiàn)的是語文的人文性，強調(diào)的是給學生

廣博的文化浸染。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情

趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重

要內(nèi)容。在語文教學中應注重熏陶感染，潛移默化，把“情

感態(tài)度和價值觀”這一重要維度滲透于教學過程之中，培養(yǎng)

學生正確的審美觀和人生觀。

四、工作措施

理論學習方面

1、認真學習《語文新課程標準》，尤其是學習其

中有關七年級語文教學的內(nèi)容，教師明確總體教學目標，吸

收良好的教學建議。認真鉆研教材，引導學生做好小學到初

中這一過渡期的知識鏈接，工作計劃注重基礎知識的教學

和能力的提高，把握重點，逐步構建知識體系。

2、在全國課改形勢下，學習新的教學理念和教學

模式，做科研型教師。

集備教研方面

1、有效發(fā)揮集備功能，備課組內(nèi)研討教法學法，

根據(jù)學生和班級差異選擇教學方法。本學期集備的重點是：

如何抓好基礎知識的教學；如何促使學生養(yǎng)成良好的書寫習

慣；如何引導學生進行課外閱讀和豐富語言積累；如何教給

學生初步的閱讀理解的答題方法；如何進行作文教學；如何

在語文課改的背景下培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方法。

2、確定集備中心發(fā)言人，每周在集備的基礎上，

精研教材，全組做到“教學目標、重難點、教學進度、作

業(yè)、測試”五統(tǒng)一。并在統(tǒng)一的基礎上有所分層，重點班的

學生有所提升。

3、不斷探索教法學法，改進教學模式，提高教學

質(zhì)量。本學期將在本組內(nèi)開展三課活動，

擬開展八次公開課活動，通過公開課，提高全組教師

教學和教研水平。

常規(guī)教學方面

1、狠抓教學常規(guī)管理，抓好備、教、改、輔、考

等環(huán)節(jié)，以務實和以人為本的原則，落實“周查月評”，避

免形式主義，及時公布檢查結果，及時反饋有效信息給教師。

2、每周認真抓實“三清”工作，集全組教師智慧,

搜集資料，出好試卷，課堂練習、月考環(huán)環(huán)相扣，步步為營,

試卷要求每位老師批閱打分后登入記分冊，并要求學生訂

正，力爭取得訓練的效果。

3、加強語言積累，每節(jié)課安排學生在黑板抄寫名

言名句、優(yōu)美語句段落，并定期檢查學生的語言積累情況，

要求實施課前3分鐘演講活動。引導學生開展名著閱讀，增

加閱讀積累。

4、系統(tǒng)作文指導訓練。精心組織教師撰寫作文教

案，使作文教學成為一個系統(tǒng)，步步為營，逐步推進。注意

為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，教學生學會認真

觀察生活，寫生活中的事，感悟生活中的理。作文采用集備

教案進行系統(tǒng)性訓練，以記敘文的訓練為主，重點訓練命題、

半命題兩種題型。全學期至少完成八篇大作文，八篇小作文。

5、進行形式多樣化的早讀，早讀課做到有內(nèi)容，

有程序，有檢查，有效果。利用早讀加強古詩文的背誦與默

寫。

備課、聽課和作業(yè)的具體要求

1、每周8個教案，備課要備教材、備學生、備教

法；教案上要注明備課時間、上課時間。老教師每周至少寫

一次教學反思，新教師每周至少寫兩次教學反思，教學反思

寫在學部指定的教學反思本上。

2、老教師每周聽課一節(jié)，新教師每周聽課二節(jié)。

3、全學期完成作文8大8小，作文要有眉批、旁

批、尾批、批改日期、分數(shù)，小作文可略批；配套練習《語

文基礎訓練》每課中的“積累與運用”和未打*號的精讀課

文中的“能力遷移”為必做部分，教師須全批全改

五、教學進度表

2009-2010學年上學期九年級語文教

學工作計劃

安永鋒

為了更好的開展教學工作，使教學工作做到有目

的性、有針對性，特制定本學期教學計劃如下：

一、學生基本情況分析：

本學期，按照學校的安排，我擔任了九年級1班

和2班的語文課。這兩個班的學生學習基礎參差不齊，有

好有差，且距離較大。

如何在這一學期當中，使學生的語文教學工作有

效開展是我所不斷探索和思考的。

二、教學目標

1、內(nèi)容

講完九年級上冊和九年級下冊部分內(nèi)容。

2、目標

①在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主

義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會

主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神

和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情

趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人

格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開

端，打下基礎。

②了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出

現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導

學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀

聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就

是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和

文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初

步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，

能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精

彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要

了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。

③初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來

進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的

東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待

人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求

出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道

德情操,培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重

點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的

聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)

的整體提高。

3.視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程

中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀

察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生

的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主

動地獲取知識，科學地訓練

技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際

精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重

點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討

論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣

碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課

堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實

踐的機會。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活

命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以

改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次

的學生進行分層教學。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因

人而異。充分照顧到不同學生的特點。

2009年9月

淺談中學語文教學

新樂市承安中學安永鋒

一九八八年呂淑湘先生就指出：中小學語文教學

是個“老大難”，少慢差費仍未改變.對此語文界前輩和專

家深感憂慮,不得不大聲疾呼:語文教學改革勢在必行.中

學語文教學如果以培養(yǎng)現(xiàn)代人才作為宗旨，那么目前的教材,

教法,師資都與此不相適應.這些問題的探討和改進,全國

正處于起步階段——有初步成績，但效果不明顯.現(xiàn)就中學

語文教學談談粗淺認識.

一，語文教學的現(xiàn)狀

目前，語文教學開始從實際出發(fā)，遵照教學規(guī)律，

重視適度優(yōu)質(zhì)，已形成幾種教法：

1.精講實練

適合典范教材.精講，即少而精，就是講到節(jié)骨眼

上，講重點難點疑點；實練，就是有選擇有目的有典型意義

地練，即能舉一反三.

2.以練代講

適合淺顯的教材.有些課文淺顯易懂，教師在學生

事先閱讀的基礎上,把主要精力和時間放在指導學生練習

上，結合實際，注意點撥，調(diào)動學生的積極性，正如張志公所

說，教師”能用盡可能經(jīng)濟的語言材料傳遞盡可能多的信

息，達到盡可能高的準確性和可理解性，收到盡可能強的表

達效果”.

3.讀寫結合

適合寫作特點明顯而又宜效仿的教材.讀寫結合,

必須結合學生和教材實際,用教材所有補學生所缺,不要硬

行結合.如講《落花生》可讓學生寫篇詠物言志的短文，講《孔

乙己》可學肖像，對話，動作描寫等.

4.邊學邊議

.,應注重自學能力的培養(yǎng).學生可憑借注解,工具

書自己閱讀，難點疑點或老師解答，或大家議論，或查閱參

考資料.這樣學生既可積累大量實詞，又能熟悉虛詞用法，明

確文言句式.

，存在一些問題.如：教師串講全文，煩瑣考證，照

本宣科,不啟發(fā),不練習；課堂不活躍，步驟全篇一律,教法各

種文體一律,練習單調(diào)，課外閱讀面小,跟高考轉(zhuǎn);基礎知識

講得不扎實，不系統(tǒng),練的不實在；不發(fā)展智力，不善于培養(yǎng)

聽說讀寫各種能力等.二，

為了適應四化的需要,，，必須提倡科學化和現(xiàn)代

化.

,，絕不能再繼續(xù)停留在多讀多想多寫的基礎上，

而要邁大步,摸規(guī)律,辟新徑.我以為語文教學要科學化和現(xiàn)

代化,必須解決三個問題：

1.語文知識系統(tǒng)化

語文知識,上海同行概括為八個字:字,詞，句,篇，

語，修,邏,文.前四個字為主,后四個字為輔.

現(xiàn)行的語文教材,知識單薄,又欠系統(tǒng)化,，尤其是

語文知識不系統(tǒng)化，教學的無計劃性和盲目性就很難避免.

為了少一些盲

目性，多一些計劃性,在現(xiàn)有的條件下,結合現(xiàn)行教材，

采取一些必要的措施,盡量使語文知識系統(tǒng)化.

其一，要有定量,亦叫四定——定時，定量，定項，

定目標.一學期學生掌握多少生字，詞語，掌握哪些句型，講

哪些語修邏知識,在什么文章中學會什么寫作知識，達到什

么要求都要心中有本帳.每課如此，每學期如此.這樣循序

漸進，由淺入深,系統(tǒng)提高,就能避免教學的重復和盲目性.

其二,要分散和集中結合.語文知識盡量課中分散,

單元集中，二者結合.

其三,要有練習的系統(tǒng).要使知識轉(zhuǎn)化成能力必須

在練習設計上下功夫，要做到從易到難，從單項到綜合，從

低級到高級,要逐漸形成系統(tǒng).

2.語文教法的科學化

教法的科學化,就是教法規(guī)律化，即符合認識規(guī)律,

符合教育學和心理學.教學科學化的目的就是使學生在德，

智，體諸方面都能得到發(fā)展,就是要把學生死板被動學習變

成活潑主動的學習，把學生被動的記憶變成主動的思考.教

法科學化要有基礎，一是必須有正確的教育思想，二是要有

較強的業(yè)務能力，三是對學生有深入的了解.教法科學化

要解決兩個問題:一是啟發(fā)式問題，二是少而精問題.

3.教學效果顯著化

,主要看語感強不強,智力發(fā)不發(fā)達,能力高不高.

所謂語感,就是對語言，文字有靈敏的感覺.葉圣

陶解釋的很清楚：”不了解一個字，一個辭的意義和情味，

單靠翻查字典和辭典是不夠的.必須在日常生活中隨時留意,

得到真實的經(jīng)驗，對于語言，文字才會有正確豐富的了解

力.”

所謂智力，是指學習的潛能，是解決問題的能力，

是適應新情況的能力，是創(chuàng)造新事物的能力.總之，智力是

個體在認識過程中各種能力的綜合,具體說是指學習過程中

表現(xiàn)出來的觀察力，注意力，記憶力，理解力，想象力，思維

力和創(chuàng)造性解決問題的能力.培養(yǎng)智力要貫穿語文課教學的

全過程。

21、陳涉世家

課型：新授課

知識與能力目標：了解陳涉起義這一偉大的歷史

事件，了解《史記》與司馬遷；

過程與方法目標：熟讀課文，疏通文意；

情感與價值目標：了解陳勝、吳廣領導的農(nóng)民起

義的經(jīng)過及其歷史意義。重點：目標2、3

難點：目標3

教學過程：

一、導入

魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

今天我們要學的《陳涉世家》又是《史記》中的名篇。按《史

記》的體例，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為

“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史

上第一次農(nóng)民起義領袖的充分肯定。那就讓我們一起來了解

這一偉大的歷史事件吧。

二、新授：

夯實基礎

1、范讀課文

2、字詞過關

鵠鋒部柘稷閭左謫戍當行

度已失期以數(shù)諫W間祠笞陳勝王忿恚毋以應

靳寧有種乎譙會計事長吏通假字

①發(fā)閭左遹戍漁陽九百人

②卜者知其指意

③固以怪之矣

④為天下唱

⑤將軍身被堅執(zhí)銳

3、知人論世

司馬遷，西漢著名史學家、文學家和思想家。字

子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲”誦

古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采

集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯

解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成

《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體史書，記載了從傳

說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，

包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，表10篇，書8篇。

讀文本

快刀斬亂麻，點明《史記》及本文的地位，激發(fā)

學生的學習熱情。自讀課文

1、學生齊讀課文

2、三段分別講述了什么內(nèi)容？

第1段，敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷

大志，有反抗精神。

第2段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣

的斗爭決心和政治遠見。

第3段，寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進軍及建

立政權的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。

3、利用注釋和工具書完成課文通釋。

要求：重點字詞的識記，翻譯句子的通暢。

參考：

茍：如果。若:你。屯：停駐。會：適逢。亡:

逃走。

笞：用鞭、杖或竹板打。等：同樣。立：指

立國君。

憐：愛戴。指意：意圖。足下：指對方，古

人對別人的敬稱。

威眾：威服眾人。死國：為國事而死。太息:

長嘆。

嗟乎：感嘆詞，相當于“唉”。失期：誤期。

忿恚尉：使尉惱怒。令辱之：使尉責辱他。為壇而盟：筑

臺，并宣誓。行收兵：行軍中沿路收納兵員。舉大計：

發(fā)動大事，指起義。

祭以尉首：用尉的頭祭天。宜多應者：應當有很

多響應的人。以數(shù)諫故：因為屢次勸諫的緣故。

燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻秸的志向

呢！

王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種

嗎！寧，難道。

三、當堂小結

我們大致了解了本文的內(nèi)容，你覺得陳涉是一個

怎樣的人呢？如果感興趣的話，請同學們自己看一下練習題

三，再說說陳涉是一個怎樣的人。

布置作業(yè)：背誦課文

板書設計：

陳涉世家

司馬遷

陳涉年輕發(fā)動起義

機智勇敢

教學后記：

初中語文教學反思

安永鋒

語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在生活、

工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生，

讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了初中，

更是輕視語文學習，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結合多年

的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些

分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語文

漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)

度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間

就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是

語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放

一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷

宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在中考

中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪

兒去。

2、應付老師，平衡自己

語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應付，

沒有明確的學習目標和學習計戈I，只是滿足于上課聽講，課

后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已

認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過

了”聊以自慰。他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思

考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結，更談不上讀

一些課外書籍，學習始終處于被動狀態(tài)。

3、擔憂焦慮卻不知所措

這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但

由于基本功差和學習方法不當?shù)仍?，盡管在語文學習上付

出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,

他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，

對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;

考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌

亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水

平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道

該怎么

辦才好。

4、投機取巧

有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文

重要，而是認為初中語文不考課本，試題全部來自課外，抱

著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術，今天一套資料，明天一

套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對老師提

出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有

一些學生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”

的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取

巧者。

二、成因

1、認識的偏差

有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學

科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能

力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱

讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房

子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆

釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。

而有些學生對語文學科的特點缺乏充分的認識，認為上課聽

聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀

課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，

其效果是可想而知的?！墩Z文學習》雜志有一句醒目的標題

語：“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是

豐富的，但它至少說明一點：生活中處處有“語文”，把語

文學習僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學生不能認識語文成績

提高的漸進性。較之其它學科，中考語文更側(cè)重于能力的考

查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏

效的，這就是所說的“漸進性”。語文學習往往會出現(xiàn)花了

一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈，付出

定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬

上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語

文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所

謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的學生不能

認識課內(nèi)和課外的關系。近幾年來，為有利于對考生能力的

測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些

教師和學生便產(chǎn)生了一種錯覺，課本對中考已經(jīng)沒有作用，

于是，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞，卻把

語文課本束之高閣。殊不知，”教材是個例子”，中考試題

與教材的關系是“流”與“源”的關系，正所謂“題目在課

外，答案在課內(nèi)“。

2、學生自我調(diào)適能力不強。學生偏科，因素很多。

進入初中，產(chǎn)生偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目

透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，

答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類

題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，

常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討

好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題

多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷

史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些

本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去

了熱情。再加上考試復習階段，各科老師都感到課時緊，任

務重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學生的課余時間，

真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學生的課外時

間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語

文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云

外了。

七年級語文教學工作計劃

——黃雅民

一、指導思想：

進一步深化責任意識，更新教育觀念，全面推進

素質(zhì)教育。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提

高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神，重點深

化有效課堂教學，努力提高全年級語文素質(zhì)。

二、學情分析

本期任教七年級語文。通過向上學期任課教師的

了解，得知該班語文素養(yǎng)的發(fā)展比較落后，課堂發(fā)言消極沉

悶。但是也存在著一些好的跡象，如愿意接受新的方法、敢

于嘗試，塑造性強，朗讀時感情比較飽滿等等。這些問題和

優(yōu)點有待全體師生有計劃、有步驟地去解決和完善。

三、教材分析

第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元

的，但是側(cè)重點有所區(qū)別，第一單元側(cè)重于怎樣面對人生道

路上的困難或不幸。

從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題

材回答怎樣走好人生之路這個總問題?！对谏降哪沁叀酚孟?/p>

征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋

涉?！蹲咭徊?，再走一步》，講了一個陷入艱險而后終于脫險

的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。

《短文兩篇》從事物的生命現(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達自己

對生命嚴肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花,

又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應該

豁達，樂觀，積極，進取。《童趣》說的是作者童年時代觀

察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。

本單元綜合性學習，主題為“這就是我”，作自

我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結合，又跟學校生活密切聯(lián)系。

活動方式不很繁難，便于啟動嘗試，便于積累經(jīng)驗。

第二單元繼續(xù)學習有關人生的課文。五篇課文是

《理想》、《短文兩篇》、《人生寓言》、《〈論語〉十則》、《我

的信念》。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風格的豐

富多樣?！独硐搿肥且皇自姡抖涛膬善肥嵌绦〉纳⑽?，《人

生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論

語〉十則》是文言語錄。同樣是以

散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作

品；以中國作品為主，又有外國作品。既體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)

代意識，又繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚中華民族

優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

本單元的綜合性學習，以“漫游語文世界”為主

題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園、到社會，

關注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養(yǎng)，一方面干預語

言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。第三單元的閱讀課

學習描寫自然景物的古今詩文。單元教學目的是：引導學生

品味精彩生動的文學語言，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，吟誦

涵詠，熏陶感染，培養(yǎng)審美想像、審美情感、審美意識以及

靈氣、悟性，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

本單元課文都是抒情類的，有現(xiàn)當代散文、現(xiàn)代

詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇，內(nèi)容健康高尚，風

格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值?！洞骸泛汀稘?/p>

南的冬天》是傳統(tǒng)課文，進入課本后，更注重發(fā)掘其審美的

素質(zhì)；《夏感》用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大

自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美好

的情境中?！肚锾臁肥且皇赚F(xiàn)代詩，雖時隔甚久，但內(nèi)容凝

練，意味醇厚，風格清新；《古代詩歌五首》都是傳統(tǒng)課文,

也都是“課標”規(guī)定的背誦篇章，入選課本，更注重發(fā)揮其

長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的作用。

第四單元主要反映的是對自然世界進行科學探索

的內(nèi)容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》

《看云識天氣》《綠色幗幗》《月亮上的足跡》和《山市》，

古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文??可謂內(nèi)容豐富,

體裁多樣，寫法各異。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》

一課，開展“探索月球奧秘”的活動，試圖使學生在科學與

人文兩方面都有較大收獲。

第五單元的選文主題為“親情”。

魯迅的文章過去在中學語文教材中選得較多《風

箏》就是其中一篇?！讹L箏》為我們講述的是一對兄弟童年

時代游戲的故事。每個人都會有童年，童年生活是充滿快樂

的，童年的游戲往往也是終生難忘的。盡管有時也會有誤解,

有陰云，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。

張之路的《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之

間發(fā)生的一場小矛盾。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問

題，即由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人之間在對

待人生、理想、親情、友情以及價值觀等等方面必然會有種

種差異。這種矛盾其實在許多家庭都普遍存在著，只不過表

現(xiàn)形式各有不同罷了。本單元所選的莫懷戚的《散步》，

寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。但就是

在這

平常的家庭瑣事的敘述和描寫中，作品為我們講述了

一個尊老愛幼的故事，體現(xiàn)出了濃濃的深情。本單元所

選的《詩兩首》，就是獻給母親的歌。一首是印度偉大詩人

泰戈爾的《金色花》，一首是我國著名作家冰心的《紙船》。

本單元從南朝宋劉義慶編的《世說新語》中選了兩篇短文，

一是詠雪，一是陳太丘與友期。《世說新語》雖是文言文，

但其中有一些當時的口語成分，語言文字比較淺易，而且所

選的這兩篇都有一定的故事性，仍圍繞著家庭生活和親情這

一單元中心。

第六單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、

寓言和詩歌。童話、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品,

想像力豐富是它們的共同特征;所選詩歌是郭沫若的《天上

的街市》和《靜夜》，也帶有濃厚的想像色彩。本單元就是

在引導學生領略由“想像”創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅

力的同時，讓學生對聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)他們的

發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

《皇帝的新裝》是安徒生的代表作，是童話作品

中的名篇。它本身包含的意義豐富，耐人尋味。因此，它雖

然是一篇“老”課文，我們完全可以從中發(fā)掘若干新意，使

之更富于時代色彩。

《郭沫若詩兩首》選的是《天上的街市》和《靜

夜》，兩首詩都選自郭沫若的詩集《星空》，它們的結構、手

法和情調(diào)都頗為類似，便于進行比較教學。這兩首詩都是寫

夜空的，但具體景致不同，由此喚起的聯(lián)想與想像也不同。

《女知造人》是根據(jù)漢代應邵的《風俗通》里有

關女婿的神話傳說改編的。文中有許多表現(xiàn)作為人類的喜悅

感與自豪感的語句，如“可是單單沒有人類，這世間??總不

免顯得有些荒涼寂寞”“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，

表示他獲得生命的歡樂”“看起來便似乎有一種管理宇宙

的非凡的氣概”等，教師可以適當加以點撥，使學生產(chǎn)生生

而為人的自豪感，并初步認識到生命的可貴。

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，

它的主題是“關愛”，倡導我們同情、幫助弱小者和有困難

的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。研討與練習

一就意在引導學生對這篇內(nèi)涵豐富的童話做見仁見智的理

解。出自自己的思考，能更好地融進自己的血肉中，成為養(yǎng)

料。同時，又鍛煉了學生的分析概括能力和表達能力。

《寓言四則》選了兩則《伊索寓言》和兩則中國

古代寓言。學習這四則寓言都要求學生理解它們各自所包含

的寓意，并鼓勵學生突破故事原有的寓意提出自己的新見。

教學《伊索寓言》時可以重在讓學生揣摩人物的語言、表情,

而教學兩則中國古代寓言時，則要求學生掌握一些關鍵文言

字詞，疏通文意。

四、本學期目標及措施。

1、積極參加集體備課活動，在集體備課中提高業(yè)

務水平。集體備課之前，認真閱讀教材，結合新課程標準準

確定位教學目標，大體構思教學過程，并將個人的意見與主

備人進行溝通。集體備課時，就已備好的教案發(fā)表中肯的意

見，聆聽、吸收他人的長處。

2、認真做好二次備課中的“教學反思”。每上完

一堂課，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。一周

課全上完后在下一次的備課活動中將自己的心得、體會與大

家交流。就教學中遇到的問題與大家展開討論，虛心向老教

師請教。

3、本學期教學注重過程性評價，全方位多角度掌

控學生的語文學習。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達、課外閱

讀、寫作訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的作業(yè)、

上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查。讓平時扎扎實實的落實在語

文期末考試中張顯作用。

4、精心上好每一堂課。沒有永遠的名師，只有永

遠的學習。日常教學中本人將堅持認真?zhèn)湔n、及時反省、虛

心學習，上好一堂見面課，并力爭在“長鴻杯”教學競賽中

獲得佳績。

5、開展豐富多彩的語文活動。結合教材中的綜合

性學習，語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽

p與匚L[Lz焚賓寸寸。

五、課程安排：

第一周：報名工作

第二周：發(fā)課本、班級安排

第三周：《山的那邊》、《走一步，再走一步》、《短

文兩篇》

第四周：《紫藤蘿瀑布》、《童趣》

寫作?口語交際-綜合性學習

第五周：測驗第一單元、《理想》、《短文兩篇》

第六周：《人生寓言》、《我的信念》、《論語》十

則

第七周：國慶節(jié)

第八周：綜合性學習?寫作?口語交際

測驗第二單元、《春》

第九周：《濟南的冬天》、《夏感》、《秋天》、《古

代詩歌四首》

第十周：寫作?口語交際?綜合性學習

測驗第三單元、期中復習

第十一周：期中考試

第十二周：《化石吟》《看云識天氣》《綠色蠅幗》

《月亮上的足跡》第十三周：《山市》、綜合性學習?寫

作-口語交際

測驗第四單元

第十四周：《風箏》、《羚羊木雕》、《散步》

第十五周：《散文詩兩首》、《世說新語》兩首

寫作?口語交際?綜合性學習

第十六周：測驗第五單元、《皇帝的新裝》、《郭

沫若詩兩首》第十七周：《女婿造人》《盲孩子和他的

影子》《寓言四則》第十八周：《寓言四則》、綜合性學

習?寫作?口語交際

第十九周：測驗第六單元、課外古詩詞背誦、名

著導讀

第二十周：期末復習

第二H^一周：期末復習

八年級語文教學工作計劃

新的學期開始了，我們又相約踏上了語文學習之

旅。為了更好地實施素質(zhì)教育，打造高質(zhì)量課堂教學，全面

提高學生的語文素養(yǎng)，特制訂本學期語文教學計劃如下：

一、指導思想

本著工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點，以全面

提高學生的語文素養(yǎng)為核心，正確把握語文教育的特點，通

過倡導和實施自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放、

情感、高效的語文課堂，有效實施素質(zhì)教育，圓滿完成教學

任務。

二、學情分析

通過八年級上學期的教學，從整體來看，學生好

的習慣正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有

了較大的提高。但是從部分低分學生的答題情況看，明顯表

現(xiàn)為學習興趣不濃、學習態(tài)度不夠端正。綜合分析兩個班的

學生狀況，兩個班學生都表現(xiàn)出兩極分化嚴重，兩個班都有

部分學生學習自覺性不強。究其原因，我認為是隨著學生年

齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教

學目標進行的調(diào)整，語文學科更加注重考察學生的理解和運

用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水

平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得

水，但對絕大多數(shù)學生來說，確實困難。因此，本學期在繼

續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改

的學習與研究。

三、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)

度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)

這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知

識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如

下：

1要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品

中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有

自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達

方式，揣摩記敘文語言的特點。

3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說

明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語

.>.

H。

4.默讀要達到一定的速度；能按照要求篩選信息。

5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在

反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些

常用的文言詞語。

6.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。

在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1.作為教師，課前要做到深挖教材。對于教學內(nèi)

容、目標、重點難點做到心中有數(shù)，并在此基礎上，設計科

學而合理的導學案，力求針對學生的學情，真正發(fā)揮導學案

在學生學習中的引渡作用。

2.學習并踐行高效課堂，教學過程突出學生的實

踐活動,指導學

生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能

力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改

變繁瑣的教學方式，突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教

學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方

式。

3.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次

的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提

高。

4.加大對小組學習積極性的調(diào)動和學習方法的指

導，在自學、對學和群學的過程中注重培養(yǎng)學生的三力：思

維力、表達力、生成力。真正體現(xiàn)教育即解放，教師即開發(fā),

學生即成長的觀點，打造開放、情感、高效的課堂。

5.開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生語文學習

的積極性。例如：讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、

辦手抄文學報等，從而鍛煉學生的能力，提高興趣。

6.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,

讓學生樹立起學習語文的信心，從而縮小兩極分化。

附：教學內(nèi)容及課時、進度安排：周次

第一周

第二周

第三周

第四周課時課時課時課時課時學期初問卷

《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書》《列夫托爾

斯泰》《再塑生命》綜合性活動：獻給母親的歌名著閱

讀《與朱元思書》《五柳先生傳》

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周課時課時課時課時課時課時第一次月考

《馬說》《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》寫作：

古詩苑漫步單元檢測及質(zhì)量分析《敬畏自然》《羅布

泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來》單元檢

測《喂——出來》綜合性活動：科海泛舟期中復習

期中考試及質(zhì)量分析

《雪》《雷電頌》《短文兩篇》

《海燕》《組歌》寫作：尋覓春天的蹤跡

名著閱讀《小石潭記》《岳陽樓記》

《醉翁亭記》《滿井游記》《詩五首》

寫作：背起行囊走四方單元檢測《云南的

歌會》《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》綜合

性活動：到民間采風去單元檢測及質(zhì)量分析期末復習考試

期末復習考試第十一周課時第十二周課時第

十三周課時第十四周課時第十五周課時第十六周課時

第十七周課時第十八周課時第二十周課時第二十周