《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例與反思

1、《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例與反思

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)人民幣

1.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們看，這是誰(shuí)？（課件出示——聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一

起來(lái)學(xué)習(xí)。

（本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生

動(dòng)活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的

學(xué)習(xí)。】

（聰聰提出問(wèn)題）：小朋友們你們看，這是什么？（出示錢(qián)）

看到這么多錢(qián)，你有什么想法？

生：我想用它買(mǎi)文具。

生：我想用這些錢(qián)去幫助有困難的人。

生：我想把它存起來(lái)。

生：我想，我要是有這么多錢(qián)該多好??！

（對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）

【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語(yǔ)言，拉近了師生距離。

從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透：保管

好錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛(ài)心，孝敬父母等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行品德教育?！?/p>

2.初步感知人民幣。

師：錢(qián)的用處可真大?。≌n前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢(qián)的資料，現(xiàn)在你對(duì)錢(qián)有哪

些了解呢？

生：我知道錢(qián)還叫人民幣。（板書(shū)：人民幣）

生：人民幣上有國(guó)徽。

生：錢(qián)有紙幣和硬幣兩種。

（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。）

【明確的栗求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重

他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)

動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓勵(lì)

學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國(guó)徽是國(guó)家的

標(biāo)志，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它?！?/p>

3.識(shí)別人民幣。

（課件演示）

聰聰：“小朋友們，你們對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多！我這里也有一些人

民幣，快看看，你們都認(rèn)識(shí)嗎？"（學(xué)生回答）"那我可要考考你們了！你們知

道這是多少錢(qián)嗎？”“你是怎么知道的？”

（學(xué)生回答）

師：我們?cè)谡J(rèn)錢(qián)的時(shí)候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來(lái)

辨別它的面值是多少。

再出示幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)面值。

師：剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們?cè)谏羁偨?jīng)常使用的第5套人民幣和部分

第4套人民幣。

【學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能

說(shuō)出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保虿爬蠋熞霰匾?/p>

引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生

的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行?！?/p>

4.人民幣的分類(lèi)。

（課件演示）

聰聰：“你們可真棒！全答對(duì)了，祝賀你們！我要送給你們一份小禮物，就在你

們的桌子里，快找出來(lái)看看吧！”

師：是什么禮物啊？

師：和我們平時(shí)使用的人民幣一樣嗎？（學(xué)生回答）這是模擬人民幣。

師：同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類(lèi)嗎？小組合作，

看哪個(gè)小組分的最好。開(kāi)始吧！

師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)？

【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人

民幣。這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生

間的共同努力，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了合作意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合

作?！?/p>

二、實(shí)踐活動(dòng)，了解元、角之間的關(guān)系

活動(dòng)1：換幣游戲。

師：剛才同學(xué)們想到了很多方法將人民幣進(jìn)行了分類(lèi)?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做

個(gè)游戲吧！（實(shí)物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。）

師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢(qián)，你想

和老師換哪張？想怎樣換？把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

（學(xué)生換錢(qián)）

師：10個(gè)1角就是1元，也就是1元=10角。（板書(shū)）

【學(xué)生在換幣的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)

習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位?！?/p>

活動(dòng)2：模擬購(gòu)物。

師：老師要告訴你們一個(gè)好消息，我們的小小超市開(kāi)業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商

品，同學(xué)們看看都有什么？（學(xué)生回答）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你想不想用手中的人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的商品？

【在活動(dòng)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，

主動(dòng)的獲取知識(shí)，體會(huì)教學(xué)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。滲透：購(gòu)物時(shí)要守

秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識(shí)

還有很多。（上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡(jiǎn)單介紹。）下課的時(shí)候同學(xué)們可以上

網(wǎng)查查資料、看看書(shū)、或者請(qǐng)教學(xué)問(wèn)大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知

識(shí)小競(jìng)賽，比一比看誰(shuí)知道的多。

【將拓展人民幣知識(shí)為彈性?xún)?nèi)容，通過(guò)上網(wǎng)瀏覽和教師講解，開(kāi)闊學(xué)生視野，滿(mǎn)

足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的欲望，激起探索意識(shí)?！?/p>

課后反思：

本節(jié)課，通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)

的參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際

生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類(lèi)等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初

步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。使學(xué)

生從小懂得合理使用零花錢(qián)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

2、《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)案例與反思

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，

并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用

知識(shí)于生活實(shí)際中。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1.口算：

3+2=5+2=3-2=

5+4=3+5=9-4=

齊報(bào)得數(shù)后，指名說(shuō)一說(shuō)3+2,3-2你是怎么想的？

2.口答：

(1)30里面有幾個(gè)十?20里面有幾個(gè)十？

(2)5個(gè)十是多少？9個(gè)十是多少？

3.導(dǎo)入新課：

剛才我們復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)的組成，今天我們將學(xué)習(xí)整十

數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題。.

(1)出示例題圖，理解題意，提問(wèn)：

①松鼠和小熊各拿了幾串糖葫蘆？

②每串糖葫蘆都是多少個(gè)？由此想一想松鼠和小熊各有多少個(gè)糖葫蘆？

③要求計(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式？

(板書(shū):30十20=)

⑵計(jì)算“30+20”

①30+20怎樣算呢?請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。

②組織學(xué)生交流算法，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5

30,40,50o是50。30+20=50

③請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算"30+20”并說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(3)教師小結(jié):

剛才我們計(jì)算30+20,計(jì)算30+20時(shí)方法很多，小朋友可以選擇一種自己喜

歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)出示“50-20=口”

(2)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的算法計(jì)算”50-20”。

(3)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流計(jì)算方法。

3.小結(jié)。

三、教學(xué)“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

⑴出示“想想做做”1的圖，要求學(xué)生獨(dú)立列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

(2)集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)各道算式的具體意思，并說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)你是怎樣

想的？

2.完成“想想做做”2。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”2。

(2)集體訂正后組織學(xué)生把上、下兩題比一比，并想一想；會(huì)利用上面的題算

下面的題嗎？

3.完成“想想做做”3。

老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生邊計(jì)算邊連線，然后交流訂正。

4.完成“想想做做”4。

可以采用比賽的形式完成此題，每次計(jì)算的結(jié)果可以寫(xiě)在車(chē)廂的方框里，集

體交流訂正。

5.完成“想想做做”5。

獨(dú)立完成此題，集體訂正后同桌同學(xué)互選一題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

6.完成“想想做做”6。

(1)出示第6題圖，指名說(shuō)題意，同桌同學(xué)互說(shuō)題意。

(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流訂正。

四、課時(shí)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)同學(xué)們可以采用自己喜歡的算

法進(jìn)行計(jì)算。

教后反思

這節(jié)課，我采用多媒體教學(xué)，讓書(shū)上的小動(dòng)物動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生對(duì)此很感興趣，課

一開(kāi)始就吸引了他們.

在整個(gè)課堂中，學(xué)生對(duì)計(jì)算的方法說(shuō)的很少，很多都只想到一種辦法.但在后

面的計(jì)算中，表現(xiàn)還不錯(cuò)，都會(huì)做.

這節(jié)課的練習(xí)很多,所以下半節(jié)課學(xué)生有點(diǎn)心不在焉了.如果最后設(shè)計(jì)幾個(gè)游

戲,效果就好了.

3、《多些、少些、多得多、少得多》教學(xué)案例與反思

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)的例題，第16-18頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100

以?xún)?nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

思維發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是組織學(xué)生小組交流，把已初步積累的生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在理解“少得多”含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行答案的估計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教學(xué)例題。

師：瞧！小猴和小貓比賽折五角星。小猴說(shuō)“我做了34個(gè)。”小貓說(shuō)：“我做

了38個(gè)?！?/p>

師：比較34和38的大小，你發(fā)現(xiàn)什么？

師：瞧！西紅柿也發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)什么，我們讀一讀：小貓比小猴做的多些。

師：為什么說(shuō)小貓比小猴做的多些？

因?yàn)?8比34大。

師：小貓比小猴做得多些，還可以怎么說(shuō)？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

小貓比小猴做的多些，就是小猴比小貓做的少些。

師：為什么？

38比34多些，34比38少些。

2.學(xué)習(xí)“試一試，

師：小熊和小兔來(lái)到了一片果園，他們看到了什么呢？

課件展示。

師：小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有50個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多。”，

師：梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多，“少得多”是什么意思？

師：那么，梨可能有多少個(gè)呢，書(shū)上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案合適

就在它下面畫(huà)"才’。

師：匯報(bào)交流。

逐個(gè)試驗(yàn)排除，58比50多一些，48比50少一些，18比50少得多，所以

選“18個(gè)”比較合適。

3.小結(jié)。

小朋友已經(jīng)會(huì)用“多些"、“少些”、“多得多”、“少得多”這些詞來(lái)描述兩個(gè)事物

的多少關(guān)系。

二、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感

1."想想做做"第1題。

師：在操場(chǎng)上，小芳說(shuō)：“我拍了46下。”小明說(shuō)：“我拍的比你多得多?！?/p>

師：小明可能拍多少下？

師：獨(dú)立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“寸

師：做后匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2.“想想做做”第2題。

課件展示。

師：在校園里，男孩說(shuō)："一班有38人?！迸⒄f(shuō)：“二班人數(shù)比一班少一些。”

師：二班可能有多少人？

師：先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？

學(xué)生匯報(bào)。

3.“想想做做”第3題。

課件展示。

師：在商店里，男孩說(shuō)：“排球25元?！睜I(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“籃球比排球貴多啦?！?/p>

另一男