蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊教案全冊

教學(xué)計(jì)劃分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。分?jǐn)?shù)加計(jì)算的教學(xué)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算順序和運(yùn)認(rèn)識(shí)圓及其特征，知道圓心、半徑和直徑。能在具體情境教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式一二五六X＋50＞100X＋50＜100X＋50＞100X＋50＜100提問：你覺得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”三、完成“試一試”、“練一練”X=50X＋20=70X＋2全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩邊同時(shí)加X＋125=370520＋X=710），2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。請你將這個(gè)等式8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說教學(xué)目標(biāo)：1、通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識(shí)進(jìn)行很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)第二單元確定位置我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生？（○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○第第第第第第第12345678列列列列列列列用數(shù)對(duì)可以很方便的表示一個(gè)人的座位，一塊磚的位北北876756453423120得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)④小強(qiáng)家的位置在（3，8他要去的地方位置在（9，4你能沿著方格線畫出他的行走過渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，三、閱讀“你知道嗎”3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展說明：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以兩個(gè)4、完成“練一練”先讓學(xué)生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展4、完成“練一練”提問：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在一、完成“說一說”二、“看一看”三、“比一比”四、“做一做”2、使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分談話：在三年級(jí)，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)2、教學(xué)“試一試”反饋交流時(shí)，教師請學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中的一份，在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中3、完成“練一練”提問：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家1、做練習(xí)六的第1題2、做練習(xí)六的第2題3、做練習(xí)六的第3題讓學(xué)生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第1題的句式說說后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。指出：在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“14、做練習(xí)六的第4題先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓學(xué)生中直線上的點(diǎn)表5、做練習(xí)六的第5題明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成12份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成2份。4/7ooooooo同桌相互交流。____教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展3B①同學(xué)們在剛才距離的過程當(dāng)中，還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化？（434⑤教師介紹用除法計(jì)算來轉(zhuǎn)化=11÷4=22.一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位、獨(dú)立完成后交流，并說一說第一組有那幾種方要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉探索簡單圖形沿一個(gè)方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖提問：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請大家拿出自己每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù)得到幾個(gè)不同的和2345觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什？（？（聯(lián)系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一觀察一下這個(gè)式子，4個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同？你知道其中那幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等嗎？板書：==39談話：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正1212===2是怎樣變化成與之相等的的？=是怎樣變化成與之相等的的？==？（綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其？（在學(xué)生交流反饋后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相等的分?jǐn)?shù)做比較：分子分母都69教師指出：約分要注意兩點(diǎn)，一是約分后得到的分?jǐn)?shù)=231=()÷()=()÷()2計(jì)算并化簡-=3（1）=3（2）=5=思路引導(dǎo)：和的公分母是()==進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地張李趙張李趙12122小明：6÷10==4小紅：4÷7=7978整理與練習(xí)（1）1、教學(xué)第1題一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/8,分子乘2,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要()一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/8,分子除以2,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要()一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/8,分子增加12,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要()一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/8,分子減少4,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要()教學(xué)第3題：4/96/157/2110/1520/723/3938/5134/5439/65師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)教學(xué)第4題先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在0~1之間，有的分?jǐn)?shù)比1大比2小。如果不約分行不行，舉例說明：100/150作業(yè)：第152頁的第2題和第5題。整理與練習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容：第70頁第6題～第8題、第71頁的探索與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與反思。這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀表中現(xiàn)，再慎重地給五角星涂色，對(duì)自己作出公正、合理的評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的）：不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？你能提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增（一）完成“練一練”2．討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減二、學(xué)習(xí)“試一試”三、做“練一練”這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驗(yàn)算法：兩種方法的答案一樣，說明答案是正確的，一種方法（算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參加運(yùn)算以一次通分，再計(jì)算。中間過程中的分?jǐn)?shù)，如鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)（3/8+1/12）2/3-1/4-1/4（1）加法結(jié)合律2）加法交換律34）減法運(yùn)算性質(zhì)56）加法交換律和結(jié)合律。進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)創(chuàng)新分?jǐn)?shù)加減法口算練習(xí)（細(xì)心看清數(shù)字和符號(hào)，結(jié)果請用最簡分?jǐn)?shù)表示。）+=+=-=+=-=-=-=-=-=+=-=+=-=-=+=-=-=+=1-=+=+=-=-=+=1+0.4=2+=+=+=+=1-0.5=241-=9+=-=1-=-=-=-=+=-=71-=-=+=-=+=-=-=+=+=2．使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的（3）在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時(shí)，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個(gè)杯（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問題的？提問：你能根據(jù)上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，5．引導(dǎo)反思：解決上面這個(gè)問題時(shí)，是怎樣2、摸圓：把圓形與長方形、正方形、平行四邊師：同學(xué)們完成得真快。下面請同一小組的同教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)討論：同學(xué)們畫教師：請你想不想用正確的方法再畫一個(gè)圓？但5、引發(fā)思考：圓不僅給我們的生活帶來了美中的一些物品為什么要設(shè)計(jì)成圓形？比如車輪，你格的自行車輪子，各滾動(dòng)一周，哪一種車輪行的路程比較遠(yuǎn)？象1234在探究了圓的周長和直徑間的關(guān)系后，學(xué)生自主推導(dǎo)圓周長計(jì)提問：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（圓的直徑變，周長也觀察解方程的第二步“x＝251.2÷3.14”和算式“251.2÷3.14”比較，感悟算術(shù)方法解答和列方2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已觀念和初步的推理能力.2、進(jìn)一步應(yīng)用圓的周長公式和面積公式解決一些和生活相關(guān)的交流1）求出外圓的面積（2）求出內(nèi)圓的面積（3）計(jì)算圓環(huán)的面積通過畫輔導(dǎo)線的方法，來估計(jì)每種花卉所占圓形面積的幾分之信心是非常重要的。學(xué)生通過親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而米&nbs……趣與愿望。]織學(xué)生嘗試對(duì)范圖進(jìn)行分析，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上線段和每