Module 8 Unit 1 Children often sit around tables （教學(xué)設(shè)計(jì)） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊

Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module8Unit1"Childrenoftensitaroundtables"，涉及詞匯有：children,often,tables,food,knife,fork,spoon等。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已掌握了基本的日常用語和一些簡單詞匯，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的日常用語進(jìn)行交流，并通過學(xué)習(xí)新的詞匯和短語，增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的方式，掌握并運(yùn)用新詞匯和日常用語進(jìn)行交流；在文化意識方面，學(xué)生能夠了解西方餐桌禮儀文化，并與中國餐桌禮儀進(jìn)行對比，培養(yǎng)跨文化交際的能力；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察、分析、推理等思維活動，理解并運(yùn)用文本信息，提高邏輯思維能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生層次，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流和閱讀。他們在語言能力方面，已經(jīng)掌握了基本的聽說讀寫技能，能夠理解和運(yùn)用一些日常詞匯。在知識方面，學(xué)生對食物、餐具等概念已有所了解，這將有助于他們學(xué)習(xí)新詞匯和短語。

然而，學(xué)生在某些方面仍需提高。大部分學(xué)生對西方餐桌禮儀文化了解不多，這將使得他們在學(xué)習(xí)本節(jié)課文時面臨一定的挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生在思維品質(zhì)方面有待提高，他們需要通過觀察、分析和推理等思維活動，才能更好地理解并運(yùn)用文本信息。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動。但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動發(fā)言。針對這一情況，教師應(yīng)采取鼓勵和激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使他們能夠在課堂上充分展示自己。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用講授法、任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法。講授法用于向?qū)W生傳授新詞匯和短語，任務(wù)型教學(xué)法通過小組合作任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，情境教學(xué)法通過模擬餐桌場景來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.具體的教學(xué)活動包括：角色扮演，讓學(xué)生模擬在不同場景下使用新詞匯進(jìn)行交流；小組討論，讓學(xué)生對比中西方餐桌禮儀并分享自己的觀點(diǎn)；小組競賽，通過游戲形式鞏固新詞匯和短語。

3.教學(xué)媒體使用方面，我將利用多媒體課件、圖片和實(shí)物教具，以直觀的方式呈現(xiàn)餐桌場景和新詞匯，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，利用視頻資料展示中西方餐桌禮儀的差異，增加學(xué)生的文化意識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對餐桌禮儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道餐桌禮儀是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于餐桌禮儀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受餐桌禮儀的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹餐桌禮儀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.餐桌禮儀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解餐桌禮儀的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解餐桌禮儀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹餐桌禮儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.餐桌禮儀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解餐桌禮儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的餐桌禮儀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解餐桌禮儀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用餐桌禮儀解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論餐桌禮儀的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與餐桌禮儀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對餐桌禮儀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)餐桌禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括餐桌禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)餐桌禮儀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用餐桌禮儀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于餐桌禮儀的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)為Module8Unit1"Childrenoftensitaroundtables"中所涉及的新詞匯和短語，以及與餐桌禮儀相關(guān)的文化背景和實(shí)際應(yīng)用。具體包括以下內(nèi)容：

1.新詞匯和短語的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握并運(yùn)用以下詞匯和短語：children,often,tables,food,knife,fork,spoon等。

2.餐桌禮儀的基本概念：學(xué)生需要了解餐桌禮儀的定義、組成部分和原則，包括如何正確使用餐具、座位的安排、餐桌上的行為規(guī)范等。

3.餐桌禮儀的文化背景：學(xué)生需要了解西方餐桌禮儀與中國餐桌禮儀的差異，并能夠進(jìn)行簡單的對比和討論。

4.餐桌禮儀的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生需要通過案例分析，了解餐桌禮儀在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用餐桌禮儀解決實(shí)際問題。

5.跨文化交際的能力：學(xué)生需要通過觀察、分析和推理等思維活動，理解并運(yùn)用文本信息，提高自己的跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識點(diǎn)：餐桌禮儀的定義、組成部分（如餐具的使用、座位的安排等）

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出一個餐桌的簡圖，標(biāo)注出餐具的位置和使用方法，以及座位安排的規(guī)則?？梢允褂貌煌伾蛨D標(biāo)來區(qū)分不同的組成部分，使得板書更加清晰和生動。

2.西方餐桌禮儀與中國餐桌禮儀的差異

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：西方餐桌禮儀與中國餐桌禮儀的不同之處

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出西方餐桌禮儀和中國餐桌禮儀的對比表格，包括各自的規(guī)則和習(xí)慣?？梢允褂梅柣驁D標(biāo)來表示不同的文化特點(diǎn)，增加板書的趣味性。

3.餐桌禮儀的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：餐桌禮儀在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如如何正確使用餐具、座位的安排等

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上展示一些實(shí)際的餐桌場景，如人們圍坐在餐桌旁的情景。標(biāo)注出正確的餐具使用方法和座位安排，以及一些常見的餐桌禮儀規(guī)則?？梢允褂脠D標(biāo)或簡圖來展示不同的場景和行為，使得板書更加直觀和易懂。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Module8Unit1"Childrenoftensitaroundtables"中的新詞匯和短語，如children,often,tables,food,knife,fork,spoon等。我們了解了餐桌禮儀的基本概念，包括如何正確使用餐具、座位的安排等。同時，我們對比了西方餐桌禮儀與中國餐桌禮儀的差異，并討論了餐桌禮儀在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過觀察、分析和推理等思維活動，我們提高了自己的跨文化交際能力。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，展現(xiàn)良好的餐桌禮儀。

-當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

a.Whatarethemaincomponentsoftablemanners?

b.Howcanweusechopsticksproperly?

c.WhatarethedifferencesbetweenWesternandChinesetablemanners?

2.翻譯以下句子：

a.Children