中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)一《歸園田居》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)一《歸園田居》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)中的一篇名篇《歸園田居》（其一）。該詩(shī)是東晉文學(xué)家陶淵明創(chuàng)作的田園詩(shī)的代表作，描繪了作者辭官歸隱后，回歸自然的田園生活的情景。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)詩(shī)歌的字詞理解、句意解釋、意象分析以及詩(shī)人的思想感情等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古代文學(xué)的了解和欣賞上。學(xué)生在此之前可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)技巧有所了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)《歸園田居》（其一），可以進(jìn)一步加深對(duì)古代田園詩(shī)的理解和欣賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，該詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)田園生活的向往也與學(xué)生對(duì)美好生活的追求相契合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在審美與人文素養(yǎng)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《歸園田居》（其一），學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古代田園詩(shī)的審美情趣，理解并欣賞詩(shī)歌中的意象美和情感美。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)人陶淵明的人生觀和價(jià)值觀的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，尊重自然，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。此外，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，鍛煉口語(yǔ)交際能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在審美、人文、環(huán)保和語(yǔ)文表達(dá)等方面得到綜合提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩(shī)歌的字詞理解：學(xué)生需要掌握《歸園田居》（其一）中的生僻字詞和古漢語(yǔ)用法，如“園”、“田”、“拙”等，并能正確解釋其含義。

（2）句意解釋：學(xué)生要能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中的句子，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，并解釋其意義。

（3）意象分析：學(xué)生需要識(shí)別詩(shī)歌中的意象，如“歸園田居”中的“桃花源”，并分析其作用和表達(dá)效果。

（4）詩(shī)人的思想感情：學(xué)生要理解詩(shī)人陶淵明對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往，并能夠概括其人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)歌的意象理解：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的意象，如“歸園田居”中的“竹籬茅舍”“雞犬之聲”等，難以理解和想象。

（2）詩(shī)人的思想感情：學(xué)生可能難以把握詩(shī)人陶淵明對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往，以及其辭官歸隱的原因和意義。

（3）古漢語(yǔ)用法：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的古漢語(yǔ)用法，如“拙”字的用法，難以掌握和理解。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述、圖片展示、情境模擬等方式，幫助學(xué)生理解和突破難點(diǎn)。同時(shí)，可以通過(guò)小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和探究，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講解，解析詩(shī)歌的字詞、句意、意象以及詩(shī)人的思想感情，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)。

（2）互動(dòng)討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，互相啟發(fā)，深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

（3）案例研究法：教師提供有關(guān)陶淵明的生平事跡和創(chuàng)作背景的案例，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演詩(shī)人陶淵明和田園生活中的人物，通過(guò)表演體驗(yàn)詩(shī)歌中的情景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的田園詩(shī)，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，提高語(yǔ)文表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用

（1）圖片：教師展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，如田園風(fēng)光、竹籬茅舍等，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌中的意象。

（2）音頻：播放詩(shī)歌的朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程今天我們要學(xué)習(xí)的是東晉文學(xué)家陶淵明的《歸園田居》（其一），這是中國(guó)古典文學(xué)中非常著名的一首田園詩(shī)。在深入學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們先朗讀這首詩(shī)，感受它的韻律和情感。（學(xué)生朗讀詩(shī)歌）

現(xiàn)在，讓我們來(lái)逐句解析這首詩(shī)。首先是第一句：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！边@里，“少無(wú)適俗韻”意味著詩(shī)人年輕時(shí)候就不適應(yīng)世俗的生活，而“性本愛(ài)丘山”則表明他的本性是熱愛(ài)自然的。接下來(lái)，“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！痹?shī)人用“塵網(wǎng)”比喻官場(chǎng)的污穢，表示自己誤入官場(chǎng)，如同落入塵埃的網(wǎng)中，而離開(kāi)官場(chǎng)已經(jīng)是三十年了。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨？（學(xué)生思考并回答）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分析一下，詩(shī)人通過(guò)這些比喻想要表達(dá)什么情感？（學(xué)生分析并回答）

最后，我們來(lái)看第四部分：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。”這里詩(shī)人具體描繪了他的田園生活，有寬敞的宅院，有榆樹(shù)、柳樹(shù)、桃樹(shù)、李樹(shù)等植物。這樣的生活環(huán)境使得詩(shī)人感到非常滿足和快樂(lè)。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊麄儗?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。（學(xué)生分享并討論）知識(shí)點(diǎn)梳理《歸園田居》（其一）是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一，描繪了詩(shī)人辭官歸隱后，回歸自然的田園生活的情景。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.作者背景：了解陶淵明的生平事跡、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

2.詩(shī)歌題材：掌握田園詩(shī)的特點(diǎn)，理解《歸園田居》所屬的文學(xué)流派及其意義。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的格式、韻律、節(jié)奏等，理解其藝術(shù)特點(diǎn)。

4.詩(shī)歌內(nèi)容：逐句解析詩(shī)歌的字詞、句意、意象，理解詩(shī)人的思想感情。

5.意象分析：識(shí)別詩(shī)歌中的意象，如“園”、“田”、“拙”等，分析其作用和表達(dá)效果。

6.思想感情：概括詩(shī)人的人生觀和價(jià)值觀，理解詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往。

7.古漢語(yǔ)用法：掌握詩(shī)歌中的古漢語(yǔ)用法，如“拙”字的用法，提高古漢語(yǔ)素養(yǎng)。

接下來(lái)是詩(shī)歌題材，田園詩(shī)是唐代以后的一種文學(xué)流派，以描繪田園風(fēng)光和農(nóng)村生活為主題，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)世俗的超脫。陶淵明的《歸園田居》正是田園詩(shī)的代表作之一，通過(guò)描繪詩(shī)人歸隱田園后的生活，展現(xiàn)了田園生活的寧?kù)o和美好。

接下來(lái)是詩(shī)歌內(nèi)容，我們逐句解析。首先是第一句：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！边@里，“少無(wú)適俗韻”意味著詩(shī)人年輕時(shí)候就不適應(yīng)世俗的生活，而“性本愛(ài)丘山”則表明他的本性是熱愛(ài)自然的。接下來(lái)，“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！痹?shī)人用“塵網(wǎng)”比喻官場(chǎng)的污穢，表示自己誤入官場(chǎng)，如同落入塵埃的網(wǎng)中，而離開(kāi)官場(chǎng)已經(jīng)是三十年了。

然后是第三句：“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！边@里，詩(shī)人用“羈鳥(niǎo)”和“池魚(yú)”比喻自己，表示自己對(duì)過(guò)去的田園生活的懷念和向往。最后一句：“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田?！痹?shī)人表示自己愿意在南野際開(kāi)荒種地，守著拙樸的田園生活。

然后是思想感情，詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)世俗的淡泊。他愿意放棄世俗的生活，回歸自然的田園，過(guò)一種簡(jiǎn)單、寧?kù)o的生活。

最后是古漢語(yǔ)用法，在這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了一些古漢語(yǔ)用法，如“拙”字的用法。這里的“拙”是指樸拙、簡(jiǎn)樸，詩(shī)人用它來(lái)形容自己的田園生活，表達(dá)了一種簡(jiǎn)樸、自然的生活態(tài)度。課后拓展同學(xué)們，在本節(jié)課中我們一起領(lǐng)略了陶淵明的《歸園田居》（其一）的美妙之處。為了進(jìn)一步拓展大家的知識(shí)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下拓展任務(wù)：

1.拓展內(nèi)容：閱讀陶淵明的其他田園詩(shī)作品，如《歸園田居》（其二）、（其三）、（其四）、（其五）。通過(guò)閱讀，對(duì)比分析陶淵明不同作品中對(duì)田園生活的描繪和表達(dá)，探討其思想感情的變化和發(fā)展。

2.拓展要求：在閱讀過(guò)程中，注意記錄下每首詩(shī)中的關(guān)鍵意象、表達(dá)手法和詩(shī)人的情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)陂喿x后進(jìn)行交流分享，互相啟發(fā)，深化對(duì)田園詩(shī)的理解。同時(shí)，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、推薦閱讀材料等。

3.拓展內(nèi)容：觀看與陶淵明及田園詩(shī)相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片。通過(guò)觀看，了解陶淵明的生平事跡，感受其人格魅力和文學(xué)成就。同時(shí)，觀察影視作品中對(duì)田園生活的呈現(xiàn)，與詩(shī)中的描繪進(jìn)行對(duì)比，分析其異同。

4.拓展要求：在觀看過(guò)程中，注意記錄下影片中的關(guān)鍵情節(jié)、角色塑造和導(dǎo)演的表現(xiàn)手法。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谟^看后進(jìn)行交流討論，分享自己的觀感和思考。教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、推薦影視作品等。

希望通過(guò)課后的拓展學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠更深入地理解陶淵明的《歸園田居》（其一），并從中汲取靈感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。如果有任何疑問(wèn)或需要幫助，請(qǐng)隨時(shí)向教師請(qǐng)教。祝大家學(xué)習(xí)愉快！板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①陶淵明的生平事跡和文學(xué)成就

②田園詩(shī)的特點(diǎn)和意義

③《歸園田居》（其一）的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)

2.關(guān)鍵詞：

①陶淵明

②田園詩(shī)

③歸園田居

④丘山

⑤塵網(wǎng)

⑥羈鳥(niǎo)

⑦拙

3.重點(diǎn)句：

①“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。”

②“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”

③“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。”

④“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。”

在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以采用圖示、連線、圖形等手法，將陶淵明的生平事跡、田園詩(shī)的特點(diǎn)、《歸園田居》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀展示。同時(shí)，可以通過(guò)突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的核心內(nèi)容。此外，還可以加入一些藝術(shù)性和趣味性的元素，如繪制陶淵明的畫(huà)像、田園風(fēng)光的插圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)《歸園田居》（其一）的興趣和熱情。大多數(shù)學(xué)生能夠正確朗讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的字詞、句意、意象有一定的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的理解和感悟，與老師和同學(xué)互動(dòng)交流。

2.小組討論成果展示

小組討論中，學(xué)生們能夠深入探討詩(shī)歌中的意象、詩(shī)人的思想感情以及田園詩(shī)的意義。每個(gè)小組都能提交一份內(nèi)容豐富、條理清晰的討論報(bào)告，展示出對(duì)詩(shī)歌的深入理解和分析。

3.隨堂測(cè)試

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)谠?shī)歌理解、意象識(shí)別和詩(shī)人生平知識(shí)方面掌握較好。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況

學(xué)生們?cè)谡n后完成了閱讀陶淵明其他田園詩(shī)作品的任務(wù)，并在作業(yè)中提交了讀后感。多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)陶淵明的思想感情變化進(jìn)行分析和總結(jié)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

本次教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)陶淵明《歸園田居》（其一）的興趣和熱情，課堂參與度較高。學(xué)生能夠積極討論、分享自己的理解和感悟，顯示出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。在隨堂測(cè)試和作業(yè)