《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《將進(jìn)酒》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)中的一首唐代詩(shī)歌，屬于古典文學(xué)欣賞模塊。這首詩(shī)是李白以豪放、奔放的筆觸，表達(dá)了對(duì)人生的豁達(dá)態(tài)度及對(duì)命運(yùn)的無(wú)畏挑戰(zhàn)，富含深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠深入理解李白豪放詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)，還能夠培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景，理解作者的情感態(tài)度，將詩(shī)詞學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本課程面向的高中學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已在古詩(shī)文閱讀與欣賞方面具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解并分析詩(shī)詞的基本內(nèi)容與形式。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)唐詩(shī)有一定的了解，但深度賞析和個(gè)性化解讀的能力還需加強(qiáng)。在能力上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維辨析能力正處于快速發(fā)展階段，但對(duì)于李白豪放詩(shī)風(fēng)的把握及《將進(jìn)酒》中所蘊(yùn)含的深刻哲理，可能存在理解上的難度。素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感有待進(jìn)一步提升。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)探究和深入思考的習(xí)慣，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)中詩(shī)歌情感的理解和作者意圖的領(lǐng)悟造成影響。因此，教學(xué)過(guò)程中需注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生把握《將進(jìn)酒》的文學(xué)特色和時(shí)代背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，共同探討詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。

3.體驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演或詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)人的情感，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：運(yùn)用多媒體課件，展示詩(shī)歌相關(guān)的歷史背景、圖片和音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展閱讀材料，幫助學(xué)生更全面地了解李白及其詩(shī)歌創(chuàng)作。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)互動(dòng)軟件，開展課堂互動(dòng)問(wèn)答，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少唐代的詩(shī)歌，對(duì)于唐詩(shī)的韻律美和意境美有了一定的了解。今天，我們將要學(xué)習(xí)一首由“詩(shī)仙”李白所作的《將進(jìn)酒》，這首詩(shī)不僅體現(xiàn)了李白的豪放不羈，更濃縮了他的人生哲學(xué)。讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受它獨(dú)特的魅力。

二、整體感知

1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.老師提問(wèn)：這首詩(shī)給你留下了什么樣的印象？你能感受到詩(shī)人的情感嗎？

3.學(xué)生分享感受，老師總結(jié)并引導(dǎo)：這首詩(shī)充滿了豪放的氣息，詩(shī)人以酒為載體，表達(dá)了對(duì)人生的豁達(dá)態(tài)度和對(duì)命運(yùn)的無(wú)畏挑戰(zhàn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：詩(shī)中“將進(jìn)酒，杯莫?！币痪?，表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這句話體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜，鼓勵(lì)人們要把握當(dāng)下，盡情享受生活的美好。

3.老師提問(wèn)：詩(shī)中“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”一句，展現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的信念？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自身才能的自信，以及對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀態(tài)度。這種信念鼓舞著我們要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)信自己的價(jià)值。

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.分析“酒”在詩(shī)中的作用。

a.學(xué)生討論：酒在詩(shī)中起到了怎樣的作用？

b.老師總結(jié)：酒是詩(shī)中的象征，代表著詩(shī)人對(duì)生活的熱情和對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)。

2.分析詩(shī)中的修辭手法。

a.學(xué)生找出詩(shī)中的修辭手法，如夸張、擬人等。

b.老師講解這些修辭手法的作用，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《將進(jìn)酒》這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人的豪放與激情。這節(jié)課，我們將進(jìn)一步深入探討這首詩(shī)的內(nèi)涵，挖掘其哲理。

二、課文深入解讀

1.老師提問(wèn)：詩(shī)中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”一句，你是如何理解的？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這句話告訴我們，要珍惜人生中的快樂(lè)時(shí)光，不要虛度光陰。

3.老師提問(wèn)：詩(shī)中“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”一句，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這句話反映了詩(shī)人對(duì)人生價(jià)值的獨(dú)特看法，認(rèn)為只有真正懂得享受生活的人，才能留下美好的名聲。

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.分析詩(shī)中的對(duì)比手法。

a.學(xué)生找出詩(shī)中的對(duì)比，如“天生我材必有用”與“古來(lái)圣賢皆寂寞”等。

b.老師講解對(duì)比手法的作用，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.探討詩(shī)人的生死觀。

a.學(xué)生討論：詩(shī)人如何看待生死？

b.老師總結(jié)：詩(shī)人認(rèn)為人生短暫，要珍惜時(shí)光，活出精彩。

四、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《將進(jìn)酒》這首詩(shī)的內(nèi)容和哲理。這節(jié)課，我們將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1.詩(shī)歌朗誦：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人李白，通過(guò)表演展現(xiàn)詩(shī)人的豪放與激情。

三、課堂小結(jié)

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂所學(xué)，運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作一首以“酒”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

2.撰寫一篇關(guān)于《將進(jìn)酒》的鑒賞文章，不少于800字。

五、教學(xué)反思教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白的其他詩(shī)作：如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，這些詩(shī)作同樣展現(xiàn)了李白的豪放詩(shī)風(fēng)和對(duì)自然、人生的深刻感悟。

-唐代詩(shī)歌鑒賞書籍：選擇一些含有《將進(jìn)酒》賞析的唐詩(shī)鑒賞書籍，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色和歷史地位。

-與酒相關(guān)的文化資料：收集古代酒文化、酒禮等方面的資料，讓學(xué)生了解酒在古代社會(huì)文化中的地位和象征意義。

-李白生平介紹：提供關(guān)于李白生平的詳細(xì)介紹，包括他的游歷、交友、創(chuàng)作經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的性格和創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀李白的其他詩(shī)作，比較分析其風(fēng)格特點(diǎn)，撰寫閱讀感悟或小論文，加深對(duì)李白詩(shī)歌的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一本唐詩(shī)鑒賞書籍，對(duì)《將進(jìn)酒》進(jìn)行深入剖析，并在課堂上分享其賞析成果。

-布置學(xué)生查閱酒文化相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌，探討酒在古代詩(shī)歌中的象征意義，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生通過(guò)閱讀李白生平資料，嘗試從詩(shī)人的人生經(jīng)歷出發(fā)，理解其創(chuàng)作背后的情感和思想，增強(qiáng)歷史人文關(guān)懷。

-創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作以“酒”為主題的詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)興趣。課后作業(yè)1.分析題：《將進(jìn)酒》中，李白運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)他的情感和觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案示例：李白在詩(shī)中運(yùn)用了夸張、擬人、對(duì)比等修辭手法。例如，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)自身才能的自信；“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯”中的擬人手法，使得酒仿佛具有了生命，增添了詩(shī)句的豪放氣氛；“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”通過(guò)對(duì)比手法，突出了詩(shī)人對(duì)飲酒文化的推崇。

2.鑒賞題：請(qǐng)從藝術(shù)特色的角度，分析《將進(jìn)酒》的韻律美和意境美。

答案示例：《將進(jìn)酒》的韻律美體現(xiàn)在其采用了七言古詩(shī)的形式，節(jié)奏明快，朗朗上口。意境美則表現(xiàn)在詩(shī)人通過(guò)對(duì)酒、人生、歷史的描繪，營(yíng)造了一種豪放、奔放的氛圍，使讀者仿佛置身于詩(shī)人的飲酒盛宴之中，感受到詩(shī)人的豪情壯志。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“酒”為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，要求運(yùn)用至少兩種在《將進(jìn)酒》中出現(xiàn)過(guò)的修辭手法。

答案示例：

酒，燃燒的液體

在夜色中綻放光芒

它是時(shí)間的翅膀

承載著歡笑與悲傷

（運(yùn)用了夸張和擬人手法）

4.論述題：結(jié)合《將進(jìn)酒》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)李白“及時(shí)行樂(lè)”的人生態(tài)度的看法。

答案示例：李白的“及時(shí)行樂(lè)”人生態(tài)度表現(xiàn)在他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)上。他認(rèn)為人生短暫，要珍惜時(shí)光，盡情享受生活。這種態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樗嵝盐覀円赂颐鎸?duì)生活，擁抱美好，同時(shí)也要明白人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)。

5.比較題：比較《將進(jìn)酒》與李白的另一首詩(shī)《月下獨(dú)酌》在情感表達(dá)和意境上的異同。

答案示例：兩首詩(shī)都體現(xiàn)了李白的豪放詩(shī)風(fēng)，但在情感表達(dá)和意境上有一定差異?！秾⑦M(jìn)酒》情感更為豪放、奔放，強(qiáng)調(diào)了對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜；而《月下獨(dú)酌》則表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、寂寞的情感，意境更為寧?kù)o、深沉。兩首詩(shī)都展現(xiàn)了李白對(duì)酒的情感，但《將進(jìn)酒》更注重飲酒過(guò)程中的歡樂(lè)，而《月下獨(dú)酌》則更注重飲酒后的沉思。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《將進(jìn)酒》，深入體會(huì)了詩(shī)中的豪放情感和對(duì)生命的熱愛(ài)。

2.詩(shī)人通過(guò)酒這個(gè)載體，表達(dá)了對(duì)人生的豁達(dá)態(tài)度和及時(shí)行樂(lè)的人生哲學(xué)。

3.分析了詩(shī)中的修辭手法，如夸張、擬人、對(duì)比等，以及它們?cè)诒磉_(dá)情感和觀點(diǎn)上的作用。

4.探討了李白的人生態(tài)度和詩(shī)歌藝術(shù)特色，理解了其在唐代詩(shī)歌中的重要地位。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生合上課本，口頭復(fù)述《將進(jìn)酒》的基本內(nèi)容和主題思想。

2.老師隨機(jī)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)中修辭手法的掌握情況，如：“請(qǐng)舉例說(shuō)明詩(shī)中使用了哪些修辭手法，并簡(jiǎn)述其效果?！?/p>

3.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的把握。

4.出示幾個(gè)關(guān)于《將進(jìn)酒》的簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目如下：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《將進(jìn)酒》中詩(shī)人對(duì)人生的態(tài)度。

b.詩(shī)中的“酒”在詩(shī)人筆下具有怎樣的象征意義？

c.請(qǐng)分析“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”一句中的修辭手法及其作用。

5.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師總結(jié)反饋，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)角色扮演和詩(shī)歌朗誦的活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)詩(shī)人的情感，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.利用多媒體資源，如音頻、圖片等，為學(xué)生營(yíng)造了更加生動(dòng)、立體的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了詩(shī)歌教學(xué)的感染力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致參與感不強(qiáng)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授法使用較多，學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這可能限制了學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.為了激發(fā)學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中更多地采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，共同探討詩(shī)歌的深層含義。

2.增加學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)，比如設(shè)置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前或課后自主查找資料，課堂上分享研究成果，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.在評(píng)價(jià)機(jī)制上，我將更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕是不成熟的思考，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)《將進(jìn)酒》

一、詩(shī)人生平

-李白

-詩(shī)仙

-豪放不羈