14《要的是葫蘆》 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14《要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級上冊《要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，并能用恰當?shù)脑~語描述和表達自己的觀點。

2.文化傳承與認同：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解并感受中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于葫蘆的寓意和價值，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，能夠提出問題并尋找解決問題的方法。

4.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)對自然和社會的關(guān)愛之情，學(xué)會珍惜和保護自然資源，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢語拼音知識，能夠認讀一些常用的漢字，理解簡單的詞語和句子。他們可能已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對故事的情節(jié)和寓意有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對生動有趣的故事通常比較感興趣，他們喜歡通過圖片和實物來理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過閱讀和聽力活動來理解和表達簡單的信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過互動和小組合作的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《要的是葫蘆》這篇課文時，學(xué)生可能會對一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困難。此外，他們可能對課文中的寓意和道理的理解存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和解釋。還有一些學(xué)生可能會對小組討論和表達自己的觀點感到緊張或不安。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的投影儀、計算機、白板、教學(xué)掛圖、課文課件等。

2.課程平臺：無（可根據(jù)學(xué)校實際情況選擇適當?shù)恼n程平臺）。

3.信息化資源：課文相關(guān)視頻、圖片、音頻等資料。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張葫蘆的圖片，引起學(xué)生對葫蘆的興趣，并提出問題：“你們知道葫蘆是什么嗎？它有什么特點和寓意嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生的思考。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹課文內(nèi)容，重點講解課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。通過分段閱讀和講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的自然和社會現(xiàn)象，引發(fā)他們對環(huán)境保護的思考。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考和討論。例如：“為什么種葫蘆的人不關(guān)心葫蘆的成長環(huán)境？這個故事給我們什么啟示？”學(xué)生分組討論，并向全班分享討論成果。教師點評并引導(dǎo)studentstothinkabouttheimportanceofprotectingtheenvironment.

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。同時，教師鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，表達自己的觀點和看法。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的觀察和思考能力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，并用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于保護環(huán)境的小短文。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要注重師生的雙邊互動，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。通過創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)葫蘆的生長過程：介紹葫蘆從種子發(fā)芽到結(jié)果的生長過程，讓學(xué)生了解植物的生長特點。

(2)環(huán)境保護知識：提供一些關(guān)于環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，如空氣污染、水污染、土壤污染等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護的重要性。

(3)寓言故事集：提供一些中國古代寓言故事，如《狐假虎威》、《刻舟求劍》等，讓學(xué)生閱讀并理解其中的寓意。

(4)保護環(huán)境實踐活動：介紹一些保護環(huán)境的實踐活動，如垃圾分類、植樹造林、節(jié)能減排等，讓學(xué)生了解如何在生活中保護環(huán)境。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課后時間，通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于葫蘆的資料，了解葫蘆的生長過程和種植方法。

(2)學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)境保護活動，將所學(xué)知識運用到實際中。

(3)學(xué)生可以分組討論，選取一個寓言故事進行解讀，理解其中的寓意，并presentationtotheclass.

(4)學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，思考自己在日常生活中如何保護環(huán)境，如節(jié)約用水、減少一次性用品的使用等，并將思考結(jié)果寫成一篇小短文。

教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并將所學(xué)知識運用到實際生活中。通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步提高自己的核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)對自然和社會的責(zé)任感。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課文《要的是葫蘆》的主要情節(jié)和寓意，便于學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)有序排列，分為導(dǎo)入、新課講解、師生互動、鞏固練習(xí)和小結(jié)等部分，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)進程。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔易懂，避免冗長的文字，突出重點內(nèi)容，便于學(xué)生快速把握課文要點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用圖形、符號、顏色等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

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導(dǎo)入：→激發(fā)學(xué)生興趣

葫蘆圖片+問題提出

新課講解：

-葫蘆的生長過程

-課文情節(jié)講解

-寓意解釋

師生互動：

-問題討論+分享討論成果

鞏固練習(xí)：

-填空、選擇題練習(xí)

小結(jié)：→總結(jié)知識點+強調(diào)環(huán)境保護重要性

保護環(huán)境+學(xué)生行動

```

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要進行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足教學(xué)目標和要求。通過精心設(shè)計的板書，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)反思在教授《要的是葫蘆》這一課時，我深感教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是學(xué)生思維發(fā)展、情感培養(yǎng)的過程?；仡欉@節(jié)課，我有以下幾點反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過展示葫蘆圖片引起了學(xué)生的興趣，但反思中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于葫蘆的認識較淺，未來我應(yīng)更加注重學(xué)生在課前的知識準備，可以通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)等方式，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的了解。

其次，在講授新課時，我盡量簡潔明了地講解了課文內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)對于一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的解釋還不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。今后我需要調(diào)整教學(xué)策略，通過具體例句、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。

再次，師生互動環(huán)節(jié)，我提出了問題引導(dǎo)學(xué)生討論，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，但也有部分學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)出對公共表達的緊張和害怕。針對這一點，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵和引導(dǎo)這部分學(xué)生，提高他們的自信心和表達能力。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了環(huán)境保護的重