在教室里認一認（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

在教室里認一認（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《在教室里認一認》是2024-2025學年一年級上冊數學人教版的內容，本章節(jié)通過教室這一學生熟悉的場景，引導學生認識并掌握基本的幾何圖形和物體。與課本緊密關聯(lián)，圍繞認圖形、找圖形、數圖形等方面展開，旨在培養(yǎng)學生對立體圖形和平面圖形的認知能力，激發(fā)學生學習數學的興趣，為后續(xù)學習幾何圖形打下堅實基礎。教學內容注重實踐操作，以學生身邊的物品為例，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標分析《在教室里認一認》章節(jié)的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的幾何直觀、空間觀念、觀察力和動手操作能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠運用幾何直觀識別和描述周圍的圖形，發(fā)展對空間物體和圖形的認識，增強觀察力，從而在日常生活中發(fā)現數學元素。同時，課程鼓勵學生動手操作，通過實踐活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，使學生在探索中體驗數學的樂趣，深化對數學學科的理解和興趣。這一目標與新課改強調的學生全面發(fā)展、素質教育理念相契合，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。學情分析一年級學生正處于數學學習的初級階段，他們對數學充滿好奇心，具有較強的好奇心和求知欲。在知識層面，學生已具備基本的數數和初步的圖形認知能力，但對于更復雜的幾何圖形和空間觀念的建立還不夠成熟。在能力上，學生的觀察力和動手操作能力有待提高，需要通過具體的實踐操作來加深對圖形的理解。素質方面，學生普遍具有較好的合作意識和分享精神，有利于開展小組活動。

此外，一年級學生的注意力集中時間較短，學習行為習慣還在逐步養(yǎng)成中，對課程學習的影響較大。他們對生動有趣的教學活動更感興趣，因此，本章節(jié)教學應注重情境創(chuàng)設和游戲化設計，以吸引學生的注意力，提高學習效果。同時，學生的個體差異較大，教學中需關注不同層次學生的需求，給予個性化指導，確保每位學生都能在原有基礎上得到提升?？傮w而言，學情分析為本章節(jié)教學提供了依據，有助于教師制定切實可行的教學策略。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和具體的實例，為學生講解幾何圖形的基本概念，強化理論知識。

(2)討論法：組織學生分組討論，分享他們在教室內發(fā)現的圖形，培養(yǎng)學生的觀察力和合作能力。

(3)實驗法：設計圖形分類和構建的實踐活動，讓學生動手操作，加深對圖形特征的理解。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：運用PPT和教學視頻展示各種幾何圖形，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：使用互動式教學軟件，設計圖形認知游戲，讓學生在游戲中學習，提高參與度。

(3)實物教具：提供豐富的實物教具，如積木、拼圖等，讓學生通過觸摸和組合，直觀感受幾何圖形。教學過程設計直接輸出，不添加任何解釋和說明。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)圖形認知卡片：提供一套包含多種幾何圖形的認知卡片，供學生在課后自主復習和鞏固圖形知識。

(2)家居物品清單：整理一份家居物品清單，鼓勵學生在家里尋找這些物品，觀察它們的形狀，并嘗試分類。

(3)立體圖形模型：推薦學生家長或學校購買一些簡單的立體圖形模型，如立方體、圓柱體等，以便學生能夠直觀感受立體圖形的特征。

(4)圖形拼圖游戲：推薦一些圖形拼圖游戲，通過游戲的方式提高學生對圖形組合和分解的認知能力。

(5)數學繪本：推薦一些與圖形認知相關的數學繪本，如《形狀國王》、《猜猜我是什么形狀》等，豐富學生的數學閱讀體驗。

2.拓展建議：

(1)觀察練習：鼓勵學生在家中或學校環(huán)境中尋找不同的幾何圖形，并嘗試用畫筆或拍照記錄下來，與同學分享他們的發(fā)現。

(2)制作圖形書：指導學生利用課余時間制作一本自己的圖形書，將學到的圖形知識整理歸納，增加對圖形的記憶和理解。

(3)家庭互動：建議家長與孩子一起參與圖形認知游戲，通過親子互動，提高孩子對圖形的興趣和認知水平。

(4)創(chuàng)意設計：鼓勵學生運用所學的圖形知識進行創(chuàng)意設計，如制作圖形圖案的裝飾畫或手工制品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。

(5)小組研究：組織學生成立小組，選擇一個特定的圖形進行深入研究，探討其性質、應用和趣味知識，增強團隊合作和研究能力。課后拓展1.拓展內容：

(1)閱讀材料：《形狀的世界》繪本，介紹各種有趣的幾何形狀和它們在生活中的應用。

(2)視頻資源：關于幾何圖形的動畫片，展示圖形的變換和組合，以及如何從生活中發(fā)現幾何圖形。

(3)實踐活動：設計一個家庭圖形探索任務，鼓勵學生在家中尋找特定的幾何圖形，并記錄下來。

(4)創(chuàng)意繪畫：提供一些空白卡片，讓學生利用所學的幾何圖形創(chuàng)作自己的畫作。

2.拓展要求：

(1)鼓勵學生在課后閱讀《形狀的世界》繪本，并與家長分享閱讀心得，增強對幾何圖形的理解。

(2)觀看視頻資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固課堂所學的幾何圖形知識。

(3)完成家庭圖形探索任務，學生需要將找到的圖形進行分類和描述，家長可輔助記錄。

(4)創(chuàng)意繪畫活動要求學生發(fā)揮想象，運用不同的幾何圖形進行創(chuàng)作，提升藝術表達能力。

(5)教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在探索過程中遇到的問題，指導學生如何進行有效的自主學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用生活場景教學：將教室作為認圖形的現場，讓學生在實際環(huán)境中觀察、探索，提高了學生對圖形認知的興趣和實際應用能力。

2.互動式學習：通過小組討論、課堂展示等形式，鼓勵學生主動參與，增加了課堂的互動性，提高了學生的表達能力和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：一年級學生注意力集中時間短，課堂秩序管理需要進一步加強，以保障教學活動的順利進行。

2.教學方法方面：部分學生對圖形的認知仍較困難，需要更多個性化的指導，以幫助學生更好地理解和記憶圖形特征。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過設定明確的課堂規(guī)則和獎懲機制，提高學生的自律性，確保教學活動有序進行。

2.個性化教學：針對不同學生的認知水平，設計不同難度的教學活動，提供更多一對一的指導，幫助學生克服學習難點。

3.創(chuàng)新教學評價：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，增加口頭表達、小組合作等評價方式，全面評估學生的學習效果，激發(fā)學生的學習積極性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.圖形認知練習：布置一份圖形認知練習題，要求學生識別并命名不同的幾何圖形，以及描述它們的特點。

2.實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中或學校環(huán)境中尋找五個不同的幾何圖形，并記錄下它們的名稱和所在位置，家長簽字確認。

3.小組研究作業(yè)：每組選擇一個幾何圖形，通過查閱資料或觀察實物，制作一份關于該圖形的簡報，包括圖形的定義、特征和應用。

作業(yè)反饋：

1.練習題批改：及時批改學生的圖形認知練習題，對錯誤進行標記，并給出正確答案和解題思路。

2.實踐作業(yè)點評：對學生的實踐作業(yè)進行點評，肯定其觀察成果，指出描述不準確或不完整的地方，并提供改進建議。

3.小組研究作業(yè)評價：對每組的小組研究作