26第2部分 高一英語聽力全真模擬訓練(17)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)

26第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(17)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高一英語聽力全真模擬訓練

2.教學年級和班級：高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)

3.授課時間：根據(jù)實際情況安排，建議1課時（45分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時

二、教學內容

1.聽力材料：根據(jù)課本內容，選取適合學生水平的聽力材料，包括日常生活、學校生活、社會熱點等不同主題。

2.聽力技能訓練：通過聽力材料，訓練學生的聽力技巧，包括預測、關鍵詞定位、信息整合等。

3.聽力練習：根據(jù)聽力材料，設計不同難度的練習題，讓學生進行聽力訓練。

三、教學過程

1.導入：利用導入活動，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.聽力訓練：通過聽力材料，訓練學生的聽力技巧，引導學生積極參與，提高聽力水平。

3.聽力練習：學生進行聽力練習，教師進行點評和指導。

4.總結與反思：學生總結本節(jié)課的收獲，教師進行課堂小結。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括發(fā)言、討論等。

2.聽力練習成果：評價學生在聽力練習中的表現(xiàn)，包括正確率、答題速度等。

3.課后反饋：收集學生的課后反饋，了解學生的學習情況和需求。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過聽力材料的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的英語語言能力，使其能夠熟練運用英語進行日常交流和表達。

2.文化意識：通過聽力材料中不同主題的學習，使學生了解并尊重不同文化背景下的價值觀和行為習慣，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過聽力技巧的訓練和聽力練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等思維品質。

4.學習能力：通過聽力材料的自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力以及終身學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-聽力技巧的掌握：學生需要掌握預測、關鍵詞定位、信息整合等聽力技巧，以提高聽力理解能力。

-聽力材料的理解：學生需要能夠理解日常生活、學校生活、社會熱點等不同主題的聽力材料，以提高英語語言運用能力。

-聽力練習的完成：學生需要能夠完成針對聽力材料的練習題，以鞏固所學知識和提高實際應用能力。

2.教學難點：

-聽力技巧的運用：學生往往難以在實際聽力過程中運用所學的技巧，需要通過大量的練習和教師的指導來突破。

-聽力材料的文化背景：學生可能對聽力材料中涉及的文化背景不太了解，需要教師進行適當?shù)闹v解和引導。

-聽力練習的答題策略：學生在聽力練習中往往不知道如何快速準確地答題，需要教師教授一些答題技巧和策略。

舉例說明：

-教學重點舉例：在學習“日常生活”主題的聽力材料時，學生需要掌握預測接下來會發(fā)生什么、關鍵詞定位關鍵信息、整合聽力材料中的主要信息等聽力技巧。

-教學難點舉例：在聽力材料中，可能會出現(xiàn)一些與學生文化背景不同的表達方式，如西方國家的禮貌用語等，學生需要教師解釋這些文化差異，以便更好地理解聽力材料。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)》教材，以便于學生跟隨教師的教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的聽力練習材料、圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和效果。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行聽力練習和討論。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供本節(jié)課即將學習的聽力材料和相關文化背景信息，要求學生提前閱讀并理解。

-設計預習問題：提出問題，如“聽力材料中的日常對話發(fā)生在什么情境下？”、“如何根據(jù)聽力材料中的信息推斷出未直接表達的內容？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀聽力材料，嘗試理解對話內容和情境。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過在線平臺提交預習筆記，教師進行查看和評價。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，鼓勵學生在課前主動探索。

-信息技術手段：利用在線平臺促進學生與教師的互動，確保預習的有效性。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉聽力材料，為課堂討論做好鋪墊。

-引導學生主動思考，激發(fā)學習興趣，提前發(fā)現(xiàn)和解決學生的疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的聽力小故事引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解聽力技巧，如如何根據(jù)語境預測答案、如何抓住關鍵詞等。

-組織課堂活動：分組進行聽力練習，讓學生互相討論并練習新的聽力技巧。

-解答疑問：在學生練習過程中，針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生在課堂上認真聽講，對聽力技巧進行理解和思考。

-參與課堂活動：學生在小組中進行聽力練習，互相幫助，共同提高。

-提問與討論：學生針對聽力練習中的難題進行提問，與小組成員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握聽力技巧的理論基礎。

-實踐活動法：通過小組練習，讓學生在實際操作中掌握和應用聽力技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-通過講解和練習，讓學生掌握聽力技巧，提高聽力理解能力。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：提供一系列聽力練習題，要求學生在家中完成，以鞏固所學技巧。

-提供拓展資源：推薦一些英語聽力學習的網(wǎng)站或視頻，供學生進一步自學。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供反饋，指出學生的錯誤和進步。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中完成聽力練習題，檢驗自己的學習效果。

-拓展學習：學生根據(jù)教師提供的資源，自主選擇額外的聽力材料進行學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，評價自己的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-通過作業(yè)和拓展學習，鞏固學生在課堂上學到的聽力知識和技巧。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進長期學習能力的提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解高一英語聽力全真模擬訓練的相關知識，提高他們的英語聽力水平，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《英語聽力教程》：提供一套系統(tǒng)的英語聽力教程，幫助學生從基礎到高級逐步提高聽力水平。

-《英語聽力技巧》：介紹各種聽力技巧和方法，如預測、關鍵詞定位、信息整合等，幫助學生更好地應對聽力考試。

-《英語聽力實戰(zhàn)》：收錄一系列真實的聽力對話和文章，讓學生在實際語境中鍛煉聽力能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，教師可以鼓勵學生進行自主學習和探究，以便更好地掌握所學知識。以下是一些建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線課程等，尋找更多的聽力材料進行練習。

-學生可以參加英語角、英語俱樂部等社團活動，與其他同學一起練習英語聽力，互相學習、互相鼓勵。

-學生可以嘗試觀看英文電影、電視劇、綜藝節(jié)目等，提高自己的聽力水平，同時了解不同文化背景下的生活方式和思維方式。

-學生可以定期進行英語聽力測試，如模擬考試、在線測試等，以檢驗自己的聽力水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-聽力技巧的重要性：強調聽力技巧在聽力理解中的關鍵作用，如預測、關鍵詞定位、信息整合等。

-聽力材料的理解：總結如何理解不同主題的聽力材料，如日常生活、學校生活、社會熱點等。

-聽力練習的完成：強調通過聽力練習來鞏固所學知識和提高實際應用能力的重要性。

-自主學習和合作學習：強調自主學習和合作學習在聽力學習中的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)進行自主學習和合作學習。

2.當堂檢測

-聽力技巧測試：通過一系列聽力練習題，測試學生對聽力技巧的掌握程度，如預測、關鍵詞定位、信息整合等。

-聽力材料理解測試：通過聽力練習題，測試學生對不同主題聽力材料的理解程度，如日常生活、學校生活、社會熱點等。

-聽力練習完成情況：通過聽力練習題，測試學生完成聽力練習的情況，包括答題速度和正確率。

-自主學習和合作學習情況：通過提問和討論，了解學生在課后進行自主學習和合作學習的情況，以及他們的收獲和建議。教學反思今天，我上了一節(jié)高一英語聽力全真模擬訓練課。這節(jié)課的主要目標是幫助學生掌握聽力技巧，提高他們的聽力理解能力。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如自主學習法、信息技術手段、實踐活動法等。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預習任務，并要求學生提交預習成果。我發(fā)現(xiàn)，學生的預習成果存在一定程度的差異。有些學生能夠認真完成預習任務，對聽力材料有了初步理解，而有些學生則對預習任務不夠重視，提交的預習成果較為簡單。針對這種情況，我需要在今后的教學中更加注重對學生的監(jiān)督和指導，確保他們能夠認真完成預習任務，為課堂學習做好準備。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和實踐活動，幫助學生掌握聽力技巧。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對聽力技巧的理解不夠透徹，需要我進行更多的解釋和舉例。在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組合作中表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論和練習，而有些學生則顯得較為被動。針對這種情況，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行有針對性的指導。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，并要求學生進行自主學習和探究。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得較好，能夠運用所學技巧進行聽力練習，而有些學生的作業(yè)完成得較差，對所學技巧的應用不夠熟練。針對這種情況，我需要在今后的教學中更加注重對學生的作業(yè)反饋和指導，幫助他們在課后更好地鞏固所學知識。

最后，在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的主要內容，并對學生的學習情況進行了檢測。在檢測過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生能夠較好地掌握聽力技巧，而有些學生則存在一定的不足。針對這種情況，我需要在今后的教學中更加關注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的學習問題。板書設計聽力技巧總結：

1.預測：根據(jù)語境和問題，預測可能發(fā)生的事情。

2.