《擬行路難其四》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《擬行路難其四》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《擬行路難其四》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《擬行路難其四》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第四單元“詩(shī)歌與戲劇”章節(jié)。本節(jié)課主要圍繞《擬行路難其四》這首詩(shī)展開，內(nèi)容包括：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與意境，品味詩(shī)歌中的意象和修辭手法，探討作者的感情表達(dá)及背景，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解古代邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色，感受詩(shī)人的豪情壯志，提高詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升審美情趣；強(qiáng)化歷史與文化理解，感知邊塞文化內(nèi)涵；鍛煉思辨與創(chuàng)造能力，激發(fā)詩(shī)歌創(chuàng)作興趣；加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感與修辭；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，深入探討詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《擬行路難其四》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與意境，品味詩(shī)中的意象和修辭手法，感受作者情感表達(dá)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)邊塞詩(shī)的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感，并將其運(yùn)用到創(chuàng)作實(shí)踐中。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)多媒體展示邊塞風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌背景，降低理解難度。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，結(jié)合注釋和背景資料，深入探討詩(shī)人情感。

3.采用小組合作交流的方式，讓學(xué)生互相分享對(duì)詩(shī)歌的理解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，激發(fā)創(chuàng)作興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，助力突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：系統(tǒng)講解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與意境，闡釋關(guān)鍵意象和修辭手法。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的理解，促進(jìn)思維碰撞。

(3)創(chuàng)作實(shí)踐法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體展示：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示邊塞風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的感知。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)詩(shī)歌資料，拓展學(xué)生知識(shí)面。

(3)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)詩(shī)歌鑒賞小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《擬行路難其四》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)邊塞詩(shī)有什么了解？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些邊塞風(fēng)光的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩(shī)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹邊塞詩(shī)的基本概念和它在文學(xué)史上的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《擬行路難其四》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解邊塞詩(shī)的定義，包括邊塞詩(shī)的主要意象和風(fēng)格特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《擬行路難其四》的作者、背景和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀，讓學(xué)生更好地理解邊塞詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體分析《擬行路難其四》，讓學(xué)生深入了解邊塞詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

對(duì)《擬行路難其四》中的關(guān)鍵意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行詳細(xì)分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及它對(duì)后世的影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論邊塞詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值和其在現(xiàn)代社會(huì)的意義，并提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角度對(duì)《擬行路難其四》進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)容、形式和情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《擬行路難其四》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩(shī)歌的解讀、分析和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《擬行路難其四》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括邊塞詩(shī)的基本概念、詩(shī)歌分析等。

強(qiáng)調(diào)邊塞詩(shī)在文化傳承和審美教育中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《擬行路難其四》的感受或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《擬行路難》系列詩(shī)歌的其他作品，如《擬行路難其三》、《擬行路難其五》等，以便學(xué)生全面了解詩(shī)人的邊塞詩(shī)創(chuàng)作。

-邊塞詩(shī)其他代表作品，如王之渙的《登鸛雀樓》，王昌齡的《出塞》等，對(duì)比分析不同詩(shī)人的邊塞詩(shī)風(fēng)格。

-關(guān)于邊塞文化的背景資料，包括歷史、地理、民俗等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解邊塞詩(shī)的內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究邊塞詩(shī)的起源和發(fā)展，了解其在不同朝代的演變和特點(diǎn)。

-探究邊塞詩(shī)中的常見(jiàn)意象和修辭手法，分析它們?cè)诒磉_(dá)情感和描繪景象中的作用。

-選取一首邊塞詩(shī)，嘗試進(jìn)行創(chuàng)作背景的還原，理解詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和心境。

-比較邊塞詩(shī)與其他類型的詩(shī)歌（如田園詩(shī)、山水詩(shī)）在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

-結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)背景，思考邊塞詩(shī)的現(xiàn)實(shí)意義和文化價(jià)值，探討如何傳承和發(fā)揚(yáng)邊塞詩(shī)的精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中融入多媒體資源，如邊塞風(fēng)光視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使詩(shī)歌學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象。

2.通過(guò)小組合作和課堂展示，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的表達(dá)能力和合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配可能不夠均衡，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)顯得過(guò)于緊湊。

2.在教學(xué)方法上，可能過(guò)于依賴講授，學(xué)生的自主探究和思考空間有待進(jìn)一步擴(kuò)大。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間分配問(wèn)題，今后將更加精細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行深入探討。

2.為了激發(fā)學(xué)生的自主性，將增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐和更多的小組討論，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中思考。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也注重他們的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作表現(xiàn)，以更全面的視角評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流，及時(shí)獲取反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，觀察學(xué)生對(duì)《擬行路難其四》的基本概念、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解和掌握情況。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌深入分析的能力。

-采用隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和鑒賞能力的運(yùn)用。

-根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或全班講解，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如關(guān)于《擬行路難其四》的感