《假如給我三天光明》整本書閱讀 教學設計 三年級上冊語文（統(tǒng)編版）

《假如給我三天光明》整本書閱讀教學設計三年級上冊語文（統(tǒng)編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《假如給我三天光明》整本書閱讀。該內容與三年級上冊語文（統(tǒng)編版）中關于勵志故事、生命教育的章節(jié)緊密相關。通過引導學生閱讀海倫·凱勒的傳記故事，讓學生了解主人公勇敢面對困難、積極向上的精神風貌，培養(yǎng)學生珍惜生命、熱愛生活的態(tài)度。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前兩年的學習中，已經接觸過一些關于勇敢、堅持的寓言故事和人物傳記，對本節(jié)課的主題有一定的認知基礎。《假如給我三天光明》作為一本富有教育意義的書籍，旨在讓學生將已有知識與新學內容相結合，深入理解主人公的精神品質，從而激發(fā)學生在生活中克服困難、追求夢想的動力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了關于閱讀理解的基本技巧，能夠通過圖片和文字獲取信息，對寓言故事和簡單的人物傳記有初步的理解能力。他們在語文學習中，對詞句的積累和運用也有了一定的基礎。

2.三年級的學生對世界充滿好奇，對于富有情感和勵志色彩的故事往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流能力，但獨立思考和分析問題的能力還在發(fā)展中。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀感受，有的則更傾向于理性思考。

3.在閱讀《假如給我三天光明》這樣的整本書籍時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對海倫·凱勒生活的歷史背景理解困難，對文中較復雜的情感和哲理所涉及的意義難以把握，以及在學習過程中可能出現(xiàn)的閱讀疲勞和注意力分散等問題。教學資源準備1.教材：《假如給我三天光明》書籍，確保每位學生人手一本，便于課堂閱讀及課后復習。

2.輔助材料：收集與海倫·凱勒生平相關的圖片、視頻資料，展示主人公的生活環(huán)境和成就，幫助學生直觀理解教學內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學生自主閱讀和小組交流。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的閱讀心得和學習成果。教學過程首先，讓我們一起來探索《假如給我三天光明》這本書的奇妙世界。這本書不僅是一段人生經歷，更是一種精神的傳遞。在這個過程中，我將引導你們深入理解課文主旨，體會海倫·凱勒勇敢面對困境的精神風貌。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，在我們的人生中，有時會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。今天我們要學習的這本書，講述了一個生活在黑暗中，卻依然勇敢面對生活的女孩。讓我們一起來認識她——海倫·凱勒。

2.初步感知（10分鐘）

請同學們翻開書本，瀏覽目錄和插圖，對整本書的內容有一個大致的了解。同時，思考以下問題：

（1）海倫·凱勒是誰？她有著怎樣的生活經歷？

（2）這本書的主要內容是什么？

3.閱讀指導（15分鐘）

（1）自主閱讀：請同學們自行閱讀第一章至第三章，了解海倫·凱勒的生活環(huán)境以及她的心路歷程。

（2）分享交流：請同學們在閱讀后，與同桌分享你的感受，討論以下問題：

-海倫·凱勒在失去視力和聽力后，是如何度過那段黑暗的時光的？

-她在遇到安妮·沙利文老師后，生活發(fā)生了哪些改變？

4.精讀探究（30分鐘）

現(xiàn)在，我們將深入探討以下問題：

（1）海倫·凱勒在書中提到的“假如給我三天光明”，她最想做的事情是什么？

（2）她的這種渴望給你帶來了怎樣的啟發(fā)？

（3）從海倫·凱勒的經歷中，我們可以學到哪些面對困難的方法和勇氣？

請同學們精讀第四章至第六章，思考以上問題，并在小組內進行討論。

5.課堂總結（10分鐘）

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）繼續(xù)閱讀《假如給我三天光明》，完成課后習題。

（2）結合自己的生活經歷，寫一篇關于面對困難、勇敢挑戰(zhàn)的作文。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《海倫·凱勒自傳》、《我的老師安妮·沙利文》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解海倫·凱勒的生活和成長經歷。

-視頻資料：關于海倫·凱勒的紀錄片或電影，如《突破沉默》、《海倫·凱勒的故事》等，通過視覺影像資料，讓學生更直觀地感受到海倫·凱勒的精神世界。

-音頻資料：海倫·凱勒的演講錄音，讓學生聽到她的聲音，感受她的語言魅力和堅定的意志。

-人物專訪：尋找與海倫·凱勒有過接觸或研究過她的專家、學者的專訪，了解他們對海倫·凱勒的評價和看法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。

-組織學生觀看視頻資料，開展觀后感討論會，讓學生在討論中深入思考海倫·凱勒的人生經歷對自身的啟示。

-引導學生收聽海倫·凱勒的演講錄音，嘗試模仿她的演講風格，提升自己的表達能力。

-邀請相關專家、學者來校進行講座，讓學生更全面地了解海倫·凱勒及其時代背景。

-開展以“勇敢面對困難，挑戰(zhàn)自我”為主題的班會或演講比賽，讓學生結合自己的生活實際，分享如何在學習、生活中克服困難，實現(xiàn)自我成長。重點題型整理1.閱讀理解題：

題目：請結合課文內容，描述海倫·凱勒在失去聽力和視力后，如何感知世界的變化。

答案：海倫·凱勒在失去聽力和視力后，通過觸摸和嗅覺來感知世界。她通過觸摸老師的嘴唇，學會了模仿發(fā)音，逐漸學會了說話；通過嗅覺，她能夠辨別不同的氣味，以此來認識周圍的環(huán)境。

2.分析題：

題目：分析課文中海倫·凱勒與安妮·沙利文老師之間的關系，并說明這種關系對海倫·凱勒成長的影響。

答案：海倫·凱勒與安妮·沙利文老師之間建立了深厚的師生關系。安妮·沙利文老師以極大的耐心和愛心，幫助海倫·凱勒學會了溝通和認知世界。這種關系對海倫·凱勒的成長產生了深遠影響，使她逐漸走出黑暗，勇敢面對生活。

3.修辭手法分析題：

題目：請分析課文中使用了哪些修辭手法，并舉例說明其作用。

答案：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將海倫·凱勒失去聽力和視力的狀態(tài)比喻為“黑暗的牢籠”，形象地表現(xiàn)了她當時的困境。擬人手法如“大海在她的腳下歌唱”，使海倫·凱勒對世界的感知更加生動形象。

4.討論題：

題目：結合課文內容，討論海倫·凱勒在書中提到的“假如給我三天光明”，她最想做的事情以及這些事情對她的意義。

答案：海倫·凱勒在書中提到，假如給她三天光明，她最想看的是人們臉上的表情、大自然的美麗景色以及書籍。這些事情對她的意義在于，能夠更加直觀地感受到世界的美好，理解人們的情感，以及通過閱讀獲取更多的知識。

5.應用題：

題目：請結合自己的實際生活，談談從海倫·凱勒的經歷中得到的啟示，以及如何在面對困難時，勇敢挑戰(zhàn)自我。

答案：從海倫·凱勒的經歷中，我學到了勇敢面對困難、永不放棄的精神。在生活中，當我遇到困難時，我會嘗試以下方法：首先，保持積極的心態(tài)，相信自己有能力克服困難；其次，尋求他人的支持和幫助，共同面對挑戰(zhàn)；最后，不斷努力，積累經驗，提升自己的能力，從而實現(xiàn)自我成長。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：海倫·凱勒的人生經歷、安妮·沙利文老師的影響、勇敢面對困難的方法和勇氣。

-關鍵詞：黑暗、光明、挑戰(zhàn)、成長、溝通、感知。

-重點句：《假如給我三天光明》中的名句，如“我渴望看到人們臉上的表情”、“我要看大自然的美麗景色”。

②簡潔明了：

-采用思維導圖形式，將海倫·凱勒的成長歷程作為主線，分支展示各個重要階段和事件。

-用不同顏色的粉筆標出關鍵詞和重點句，便于學生識別和記憶。

③藝術性和趣味性：

-在黑板上繪制海倫·凱勒與安妮·沙利文老師的卡通形象，增加趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

-利用圖案、符號等元素，形象地表示海倫·凱勒從黑暗走向光明的過程，展現(xiàn)藝術性。

-在板書設計中，穿插一些激勵性的語句，如“勇敢面對，挑戰(zhàn)自我”，鼓勵學生在學習、生活中積極進取。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們共同學習了《假如給我三天光明》，深入了解了海倫·凱勒的人生經歷和勇敢面對困難的精神。通過閱讀和分析，我們認識到，即使身處黑暗，也要積極尋求光明，勇敢挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)成長。

2.當堂檢測：

（1）簡答題：

請簡要描述海倫·凱勒在失去聽力和視力后，是如何感知世界的變化的。

（2）分析題：

分析課文中海倫·凱勒與安妮·沙利文老師之間的關系，以及這種關系對海倫·凱勒成長的影響。

（3）填空題：

請根據課文內容，完成以下填空：

海倫·凱勒在書中提到，假如給她三天光明，她最想看的是人們的______、大自然的______以及______。

（4）應用題：

請結合自己的實際生活，談談從海倫·凱勒的經歷中得到的啟示，以及如何在面對困難時，勇敢挑戰(zhàn)自我。

（5）閱讀理解題：

請閱讀課文選段，回答以下問題：

-選段中，海倫·凱勒是如何描述她的黑暗世界的？

-從選段中，我們可以看出海倫·凱勒具有哪些品質？

當堂檢測旨在檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度，以及能否將所學知識應用于實際生活。通過檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，為下一步教學提供參考。教學反思與總結在本次《假如給我三天光明》的教學過程中，我采用了多種教學方法，如自主閱讀、分享交流、小組討論等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力?；仡櫿麄€教學過程，我認為以下方面值得反思和總結：

1.教學策略方面：

在引導學生深入理解課文內容時，我注重啟發(fā)式教學，讓學生在探討、交流中主動發(fā)現(xiàn)問題的答案。這種教學策略有助于培養(yǎng)學生的思考能力和合作精神。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中，容易出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。為此，我將在今后的教學中，加強對學生的引導和課堂調控，確保教學活動有序進行。

2.教學管理方面：

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時較為松散，影響了教學效果。針對這一問題，我將在以后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保學生既能充分展示自己，又能保持良好的課堂秩序。

3.教學效果方面：

從學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果總體較好。學生們能夠理解海倫·凱勒的人生經歷，感受到她的勇敢與堅持，并在討論中積極發(fā)表自己的看法。但在寫作方面，部分學生的表達仍不夠流暢，需要進一步加強練習。因此，我將