《放風箏去：1 風箏的故事》教學設計-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《放風箏去：1風箏的故事》教學設計-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員教學內容《放風箏去：1風箏的故事》-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動，滬科黔科版。本章節(jié)內容主要包括：

1.了解風箏的歷史起源、發(fā)展過程及其在我國傳統(tǒng)文化中的地位；

2.學習風箏的種類、結構和制作原理；

3.探究風箏與風力、風向的關系，了解如何放飛風箏；

4.通過實踐活動，培養(yǎng)學生動手能力、觀察力和團隊協(xié)作能力；

5.感受風箏藝術魅力，傳承民間傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化意識：通過了解風箏的歷史與文化，增強對傳統(tǒng)文化的認識與尊重，激發(fā)愛國情懷；

2.提升科學素養(yǎng)：掌握風箏制作原理，理解風箏與風力、風向的關系，培養(yǎng)學生觀察、思考、解決問題的能力；

3.增強實踐創(chuàng)新能力：動手制作風箏，放飛風箏，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維；

4.發(fā)展團隊協(xié)作能力：在風箏制作與放飛過程中，培養(yǎng)學生溝通、協(xié)作、共同解決問題的能力；

5.培養(yǎng)審美情趣：感受風箏藝術的魅力，提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)對美的追求。學情分析本課程面向四年級學生，他們在知識層面已具備一定的綜合實踐能力，對于傳統(tǒng)文化有一定了解，但對于風箏的深入知識及制作過程尚屬陌生。在能力方面，學生具備基本的動手操作能力，但細致的手工制作技巧和問題解決能力仍有待提高。在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，但團隊協(xié)作和自我管理能力參差不齊。

在行為習慣上，學生普遍活躍好動，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，容易分散。這些特點將對課程學習產生影響：一方面，學生對風箏制作及放飛的興趣將被充分激發(fā)，有利于課程內容的推進；另一方面，教師需關注學生注意力分散問題，通過分組合作、任務驅動等方法，提高學生的參與度和專注力。

此外，學生在面對挑戰(zhàn)時，部分學生可能會出現挫敗感，教師應適時給予鼓勵和指導，幫助學生建立自信，培養(yǎng)克服困難的意志力?？傮w而言，學情分析為本課程的教學策略制定提供了依據，有助于提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：風箏制作材料（包括竹條、紙張、膠水等）、剪刀、直尺、彩筆等；

2.軟件資源：綜合實踐活動教材、風箏制作教程、相關歷史文化資料；

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、多媒體教室、操場；

4.信息化資源：教學PPT、風箏制作視頻、歷史文化介紹短片；

5.教學手段：講授、示范、分組合作、實踐操作、反饋評價。教學過程設計四年級學生已經具備一定的認知能力，對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但深入認識有限。在知識方面，他們對風箏的起源、發(fā)展及種類有一定的認知基礎，但對其制作原理、與風力關系等方面的知識掌握不足。在能力方面，學生的動手操作能力有待提高，觀察、分析、解決問題的能力有待培養(yǎng)。在素質方面，學生的團隊協(xié)作意識較弱，審美觀念和創(chuàng)新能力有待進一步引導。此外，學生在課堂上的行為習慣較好，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。因此，本節(jié)課需針對學生的實際情況，設計具有趣味性、互動性和挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。學生學習效果1.知識與技能：

-描述風箏的歷史起源、發(fā)展過程及其在傳統(tǒng)文化中的地位，展示對傳統(tǒng)文化的尊重和認識。

-說出風箏的種類、結構及其制作原理，理解風箏與風力、風向的關系。

-學會制作簡單的風箏，掌握基本的放飛技巧，提高動手操作能力。

2.過程與方法：

-通過觀察、實踐、討論等方式，培養(yǎng)觀察力、思考力和解決問題的能力。

-在分組合作中，學會溝通、協(xié)調、共享，提高團隊協(xié)作能力。

-通過制作風箏，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)審美觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對民間傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，激發(fā)愛國情懷。

-在風箏制作與放飛過程中，體驗成功的喜悅，樹立自信心。

-培養(yǎng)克服困難的意志力，形成積極向上的學習態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-提高對傳統(tǒng)文化的認識，增強文化自信。

-培養(yǎng)科學素養(yǎng)，了解科學原理在實際生活中的應用。

-激發(fā)創(chuàng)新精神，鼓勵學生在生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美。教學反思與總結在本次《放風箏去：1風箏的故事》的教學過程中，我采用了情境創(chuàng)設、講授新課、鞏固練習、課堂提問等多種教學方法和策略?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現以下幾點值得反思：

1.教學方法的選擇：通過創(chuàng)設情境引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，但部分學生對風箏的歷史文化了解不夠深入，導致在后續(xù)的教學中，這部分學生的參與度不高。為此，我應及時調整教學方法，針對不同學生的學習需求，提供更多有趣的史料和故事，增強他們對傳統(tǒng)文化的認識。

2.課堂互動的開展：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，我注重了師生互動，引導學生積極參與討論和提問。但部分學生在課堂上的表現較為內向，不愿意主動發(fā)表觀點。在今后的教學中，我應更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽表達，提高課堂參與度。

3.教學資源的利用：本次教學中，我充分利用了校園網絡教學平臺、多媒體教室等資源，為學生提供了豐富的信息化教學資源。但在實際操作過程中，部分學生對風箏制作視頻的觀看不夠仔細，導致制作過程中出現了一些問題。針對這一問題，我應在今后的教學中，加強對學生的引導，讓他們學會充分利用教學資源。

4.團隊合作的引導：在風箏制作環(huán)節(jié)，我強調了分組合作的重要性，但部分小組在合作過程中仍存在分工不明確、溝通不暢等問題。為了提高學生的團隊協(xié)作能力，我將在今后的教學中，加強對小組合作的指導，引導學生學會溝通、協(xié)調、共享。

教學總結：

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生對風箏的歷史起源、發(fā)展過程、種類、結構及其制作原理有了更深入的了解，為今后學習相關課程奠定了基礎。

2.技能方面的進步：學生在風箏制作和放飛過程中，動手操作能力得到了鍛煉，觀察、分析、解決問題的能力也得到了提高。

3.情感態(tài)度方面的轉變：學生對傳統(tǒng)文化產生了更濃厚的興趣，愛國情懷得到了激發(fā)，同時在克服困難中培養(yǎng)了自信心和積極向上的學習態(tài)度。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對不同學生的學習需求，調整教學方法，提高課堂趣味性，增強學生的參與度。

2.加強對學生的關注，鼓勵他們積極參與課堂互動，提高課堂氛圍。

3.充分利用教學資源，加強對學生的引導，提高他們利用資源解決問題的能力。

4.加強團隊合作的指導，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調能力和團隊協(xié)作精神。內容邏輯關系①知識點梳理：

-風箏的歷史起源與發(fā)展

-風箏的種類與結構

-風箏的制作原理

-風箏與風力、風向的關系

②教學重點句：

-"風箏在我國有著悠久的歷史，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。"

-"了解風箏的結構和制作原理，可以幫助我們更好地放飛風箏。"

-"風箏的放飛需要掌握風向和風力，這是成功放飛的關鍵。"

③板書設計：

-板書左側：歷史起源→風箏種類→結構介紹

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