高中生物《植物細胞工程》教學設計

中學生物《植物細胞工程》教學設計

教學設計是依據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要

素有序支配，確定合適的教學方案的設想和支配。下面是為大家整理

的中學生物《植物細胞工程》教學設計，歡迎參考！

中學生物《植物細胞工程》教學設計

1、學問目標（1）理解植物細胞的全能性

⑵理解和駕馭植物組織培育、植物體細胞雜交的操作過程和聯(lián)系

（3）了解植物細胞工程的實際應用

2、實力目標：⑴應用細胞的基礎學問，分析植物細胞工程的理

論基礎；

⑵收集、分析和溝通有關植物細胞工程的資料

3、情感看法與價值觀目標：探討植物細胞工程的技術、應用

講授法、探討法及（其它）教學法

多媒體課件

1課時

一、展示考綱目標：

解讀本課題在《考綱》及《考試說明》中的要求及高頻考點

二、復習細胞全能性

1、概念

2、細胞全能大小的比較

三、復習植物組織培育技術

學生活動：回憶細胞工程所包含的內容，寫出植物組織培育技術

的流程簡圖

老師活動：檢查學生書寫狀況并解讀該植物組織培育技術的流程

簡圖中各環(huán)節(jié)的留意要點

學生活動：完成課題練習。

師生共同探討、歸納（總結）：

1、植物組織培育的概念、原理、過程。

2、細胞全能性的概念、全能性大小的比較

3、植物組織培育所需的條件：離體（為什么?）、無菌、培育基（形

態(tài)、成分）、環(huán)境條件。

4、植物組織培育過程中留意的問題

⑴該過程從繁殖方式上應為無性繁殖,細胞分裂方式為有絲分裂,

包含脫分化和再分化兩個階段。

⑵獲得細胞產品的時期應為脫分化之后再分化之前的愈傷組織；

制作人工種子需再分化后形成的胚狀體階段。

四、復習植物體細胞雜交

課件展示植物體細胞雜交詳細過程并提出以下問題進行思索探

討:

1.你認為兩個來自不同植物的體細胞完成融合，遇到的第一個障

礙是什么？

2.有沒有一種溫柔的去除細胞壁的方法呢？

3.為什么兩個原生質體能發(fā)生融合，這與細胞膜的什么特性有關?

4.假如兩個來源不同的原生質體發(fā)生了融合，下一步該做何處理?

5.如何將雜種細胞培育成雜（種植）株？

課件展示，老師與學生探討基礎上，老師講解：

1.概念：用來自不同植物的體細胞融合成一個雜種細胞，并且

把雜種細胞培育成新的植物體的方法。

2.原理：細胞膜的流淌性和細胞的全能性。

3.過程：該圖是兩種不同品種的植物細胞A、B進行細胞融合的

過程。

C：用酶解法去掉細胞壁，獲得原生質體的過程，所用酶為纖維

素酶和果膠酶

D：在誘導劑的作用下進行誘導融合，先進行膜的融合，再進行

核的融合，最終形成雜種細胞E,E細胞有三種（A（A型）、B（B型）、

（AB型），只有AB型才是所需的雜種細胞，所以需進行篩選）

常用的誘導方法（物理法：離心、振動、電刺激;化學法：聚乙二

醇）

表示細胞融合完成的標記是新的細胞壁的生成；

G：表示植物體細胞的融合

F：表示進行組織培育。

師生共同探討、歸納總結：

1、植物體細胞雜交的概念、原理、過程。

2、該技術的目的是培育成雜種植株，而不是形成雜種細胞就結

束。雜種植株的特征：具備兩種植物的遺傳特征，緣由是雜種植株中

含有兩種植物的遺傳物質。

3、該技術最大的優(yōu)點：克服遠源雜交不親和障礙。

4、體細胞雜交即兩個細胞融合成一個細胞，不管染色體、基因

組還是染色體組都接受干脆相加的方法

5、該過程培育新品種的過程中，遺傳物質的傳遞不遵循孟德爾

的遺傳定律。

6、目前還不能讓雜種細胞完全按人們的須要去表達親代的優(yōu)良

性狀

五、植物細胞工程的實際應用

引導學生回來教材，閱讀課本P3841,歸納總結

1植物繁殖的新途徑：（微型繁殖高效快速實現(xiàn)種苗的大量繁殖;

作物脫毒取材：莖尖、根尖部位進行組織培育可得到無毒植株;人工

種子結構、優(yōu)點）

2作物新品種的培育：（單倍體育種花藥離體培育;突變體利用）

課件展示習題

課后習題

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