高中生物-第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路

本節(jié)課力求從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題,

營造互動氛圍，讓學(xué)生在觀察、討論、探究、合作交流中相互啟迪、

自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識。

本節(jié)課的教學(xué)主線為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題一討論、交流，引入課題

一回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，提出問題一討論、交流，歸納體

液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)一資料分析：實(shí)例一、人

體的體溫調(diào)節(jié)，提出問題一討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體

液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系一資料分析：實(shí)例二、人體水鹽平

衡的調(diào)節(jié)，提出問題一討論、交流，歸納此例中的調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)

節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其之間的關(guān)系一歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)

系一討論、交流

二、教材分析

1、教材地位

《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教

科書生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了

第1節(jié)《通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上的再

學(xué)習(xí)。這一節(jié)主要以人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)為例，重在說明神經(jīng)調(diào)

節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。

三、學(xué)情分析

由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)，另一方面是要

在此基礎(chǔ)上通過分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的

關(guān)系。因此學(xué)生對本節(jié)的知識已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)

學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過合理設(shè)置一些問題情境，來激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順利完

成本課時各大教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

(1)簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。

(2)描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。

(3)說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

(4)認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。

2.能力目標(biāo)：

(1)通過體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡圖解，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力；

(2)能通過對資料的分析，說明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系；

(3)能用所學(xué)知識解釋實(shí)際生活現(xiàn)象。

3.情感目標(biāo)：建立生命活動結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

(一)教法設(shè)計

結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課時主要采用啟發(fā)式教學(xué)法。

本節(jié)為1課時完成，為了適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，新課的導(dǎo)入通過兩個提問回

答，引出課題。課題出現(xiàn)后結(jié)合復(fù)習(xí)前兩節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，提出以下問

題：①神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？②興奮在神

經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？③

激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過

程是怎樣的？學(xué)生思考回答后歸納出體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與

體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，然后給出一張幻燈片讓學(xué)生填表。

通過分析知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的作用方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)都是不同

的，那么兩者在調(diào)節(jié)生命活動時有什么關(guān)系呢？引入對體溫調(diào)節(jié)和水

鹽調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。對實(shí)例的分析側(cè)重不同，體溫調(diào)節(jié)以教師引導(dǎo)為

主，通過問題串，幫助學(xué)生分析得出它們之間的關(guān)系。水鹽平衡則采

取讓學(xué)生自我分析為主，反映學(xué)生的掌握理解程度。

（二）學(xué)法設(shè)計

本課時通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主歸納神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特

點(diǎn)，分析人體的體溫調(diào)節(jié)中的調(diào)節(jié)方式、人體水鹽調(diào)節(jié)中的調(diào)節(jié)方

式，最后歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、

解決問題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的

“主體”地位。

（三）媒體選擇

多媒體課件：用powerpoint制作的演示文稿

六、教學(xué)程序

(1)流程圖

從“問題探討”入手，通過兩個提問回答，引出課題。

回憶舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，通過三個提問回答，引導(dǎo)學(xué)生自主歸

納體液調(diào)節(jié)的概念及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

資料分析：實(shí)例一、人體的體溫調(diào)節(jié)。利用多媒體課件展示體溫調(diào)節(jié)過

程，提問回答，歸納此例中的兩種調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其

之間的關(guān)系

資料分析：實(shí)例二、人體的水鹽調(diào)節(jié)。利用多媒體課件展示水鹽調(diào)節(jié)過

程，提問回答，歸納此例中的兩種調(diào)節(jié)方式：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)及其

之間的關(guān)系

結(jié)合上述二例，歸納總結(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系(表現(xiàn)在兩個方

面)

最后組織學(xué)生閱讀、討論、交流：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。

(2)教學(xué)過程:

教學(xué)活動設(shè)計

程序教師活動學(xué)生活動意圖

回憶舊教師設(shè)問：思考回答一是檢驗

知:神1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方1、神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本學(xué)生對已

經(jīng)調(diào)節(jié)式是什么？其結(jié)構(gòu)基活動方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射學(xué)知識的

和激素礎(chǔ)是什么？弧。掌握程

調(diào)節(jié)中2、興奮在神經(jīng)纖維上2、興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)度。二是

的有關(guān)和神經(jīng)元之間是以什沖動的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元為引導(dǎo)學(xué)

內(nèi)容么方式傳遞的？它們之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳生從中歸

的速度怎樣？遞的。前者的傳遞速度非常納出體液

3、激素的分泌有著什快，后者要稍慢一些。調(diào)節(jié)的概

么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制？激3、激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦一念及神經(jīng)

素從產(chǎn)生到起作用的垂體一內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)和體

大致過程是怎樣的？機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)分液調(diào)節(jié)的

泌腺細(xì)胞中合成以后，通過外特點(diǎn)作鋪

排作用分泌到體液中，通過體墊

液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶

器官

歸納：教師設(shè)問：結(jié)合閱讀課本，在教師的啟發(fā)

體液調(diào)1、由于激素從產(chǎn)生部引導(dǎo)下思考?xì)w納：培養(yǎng)學(xué)生

節(jié)的概位到作用部位要通過1、體液調(diào)節(jié)的概念：激素等獲取、總

念及神體液的傳送，故激素調(diào)化學(xué)物質(zhì)（除激素以外，還有結(jié)、加工

經(jīng)調(diào)節(jié)節(jié)又屬于體液調(diào)節(jié)，那其他調(diào)節(jié)因子，如C02等）通知識的能

和體液么什么是體液調(diào)節(jié)？過體液傳送的方式對生命活力

調(diào)節(jié)的體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)動進(jìn)行的調(diào)節(jié)。其中激素調(diào)節(jié)

特點(diǎn)節(jié)嗎？是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容

2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)

節(jié)各有哪些特點(diǎn)？的比較：

（教師用幻燈片展示比較項體液調(diào)

神經(jīng)調(diào)節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)目節(jié)

特點(diǎn)的比較表格，讓學(xué)作用途體液運(yùn)

反射弧

生填寫其中的有關(guān)比徑輸

較內(nèi)容）反應(yīng)速

迅速較緩慢

度

作用范準(zhǔn)確、比較

較廣泛

圍局限

作用時

短暫比較長

間

神經(jīng)調(diào)

節(jié)和體

過度語：由上可知，神學(xué)生閱讀課本資料分析：討論

液調(diào)節(jié)

經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的交流后回答：材料閱

的協(xié)調(diào)

結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和作用方式1、人體內(nèi)的代謝反應(yīng)是酶促讀，

關(guān)系探

都不一樣，但二者又是反應(yīng)，而酶必須在一定的溫度訓(xùn)練學(xué)生

究：

相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用條件下才能發(fā)揮最大的催化看圖說話

的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)與體能力。人的體溫保持恒定，人的能力

資料分

液調(diào)節(jié)是如何相互協(xié)體內(nèi)的酶促反應(yīng)就能穩(wěn)定的

析：實(shí)

例一、調(diào)的呢？進(jìn)行，大大提高人適應(yīng)變化中

人體的首先讓我們一起來分的環(huán)境的能力。

體溫調(diào)析實(shí)例一：人體的體溫2、人的體溫高低取決于人體

節(jié)。調(diào)節(jié)代謝產(chǎn)生的熱量和人體向環(huán)

提問：境中散失的熱量之間的比例。

1、不論是在炎熱的環(huán)3、人體熱量的來源主要是細(xì)

境中，還是在寒冷的環(huán)胞中有機(jī)物的氧化放能，人體

境中，人的體溫總是保安靜時以肝臟放能為主，運(yùn)動

持恒定的，這種恒定有時以骨骼肌為主。熱量的散失

什么意義？主要通過汗液的蒸發(fā)，皮

2、人的體溫高低取決膚內(nèi)毛細(xì)血管的散熱，其次還

于什么？有呼吸、排尿和排便等。

3、人體通過什么途徑

產(chǎn)生熱量？通過什么

途徑散失熱量？

展示人體的體溫調(diào)節(jié)學(xué)生結(jié)合體溫調(diào)節(jié)過程課件，

過程課件討論、交流并在老師啟發(fā)引導(dǎo)

提問：下歸納：

1、寒冷環(huán)境中，人體1、寒冷環(huán)境中體溫恒定的調(diào)

體溫恒定調(diào)節(jié)的機(jī)制節(jié)機(jī)制：

是怎樣的呢？①調(diào)節(jié)途徑：增加產(chǎn)熱量，減

2、炎熱環(huán)境中，人體少散熱量。

體溫恒定調(diào)節(jié)的機(jī)制增加產(chǎn)熱途徑有：骨骼肌戰(zhàn)

是怎樣的呢？栗、立毛肌收縮、激素分泌

（如甲狀腺激素、腎上腺素）

細(xì)胞代謝加強(qiáng)

減少散熱途徑有：汗腺分泌減

少、皮膚毛細(xì)血管收縮血流量

減少

②調(diào)節(jié)方式：神經(jīng)一體液調(diào)

節(jié)。其中：

1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：

神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦

感受器：皮膚冷覺感受器

效應(yīng)器：骨骼肌、立

毛肌、相關(guān)內(nèi)分泌腺

體

（如：腎上腺）、汗

腺、皮膚毛細(xì)血管等

（注：

甲狀腺分泌甲狀腺激

素直接受下丘腦一垂

體

一甲狀腺分級調(diào)節(jié)，

不直接受神經(jīng)調(diào)節(jié)）

2）體液調(diào)節(jié)：有關(guān)激

素有：甲狀腺激素、

腎上腺素（兩者表現(xiàn)

為協(xié)同作用）

2、炎熱環(huán)境中體溫恒定的調(diào)

節(jié)機(jī)制：

①調(diào)節(jié)途徑：增加散熱量。即：

汗腺分泌增加、皮膚毛細(xì)血管

舒張血流量增加

②調(diào)節(jié)方式有：神經(jīng)調(diào)節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦；感受

器：皮膚溫覺感受器；效應(yīng)器:

汗腺、皮膚毛細(xì)血管等

過度語：上面我們分析學(xué)生先閱讀課本資料分析有材料閱

了人體體溫恒定的調(diào)關(guān)內(nèi)容，然后觀看水鹽平衡調(diào)讀，訓(xùn)練

二、人節(jié)，從調(diào)節(jié)過程中得節(jié)過程課件，在老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖

體的水知：既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又下討論歸納:說話的能

鹽調(diào)有體液調(diào)節(jié)，是兩者相①當(dāng)人飲水不足、體內(nèi)失水過力

節(jié)?；f(xié)調(diào)的結(jié)果，其中神多或吃的食物過咸，細(xì)胞外液

經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)。下面讓滲透壓就會升高，這一情況刺

我們一起再來分析實(shí)激下丘腦滲透壓感受器。使得

例二：人體的水鹽調(diào)節(jié)下丘腦一方面把信息傳到大

展示實(shí)例二：水鹽平衡腦皮層渴覺中樞，使人產(chǎn)生渴

調(diào)節(jié)過程課件覺而主動飲水，結(jié)果就能使細(xì)

提問:胞外液滲透壓下降。這部分屬

1、當(dāng)飲水不足的情況于神經(jīng)調(diào)節(jié)。另一方面，下丘

下，人體是怎樣保持水腦還分泌抗利尿激素，并由垂

和無機(jī)鹽平衡的?體釋放到血液中。血液中的抗

2、當(dāng)飲水過多的情況利尿激素含量增加，就加強(qiáng)了

下，人體是怎樣保持水腎小管、集合管對水分的重吸

和無機(jī)鹽的平衡的?收，回到內(nèi)環(huán)境中的水分增加

3、在維持水鹽平衡的了，就會使細(xì)胞外液滲透壓下

過程中，都有哪些調(diào)節(jié)降，同時也會使尿量減少。這

方式?屬于體液調(diào)節(jié)。

4、在水鹽平衡調(diào)節(jié)過②當(dāng)人飲水過多時，細(xì)胞外液

程中，哪一部分是神經(jīng)滲透壓就會降低，這一情況刺

調(diào)節(jié)?激下丘腦滲透壓感受器。使得

5、哪一部分是體液調(diào)下丘腦一方面把信息傳到大

節(jié)？參與體液調(diào)節(jié)的腦皮層渴覺中樞，使人不產(chǎn)生

激素是什么？激素的渴覺。另一方面，下丘腦還減

作用部位是？這種激少分泌抗利尿激素，垂體釋放

素有何作用？到血液中的抗利尿激素減少，

就減弱了腎小管、集合管對水

學(xué)生思考?xì)w納完后，教分的重吸收，回到內(nèi)環(huán)境中的

師最后總結(jié)：在這個實(shí)水分減少，尿量增加，就會使

例中，下丘腦既參與了細(xì)胞外液滲透壓升高。

神經(jīng)調(diào)節(jié)，又作為內(nèi)分由以上人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的

泌腺參與了體液調(diào)節(jié)，具體過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸

這充分說明了神經(jīng)調(diào)納如下：

節(jié)和體液調(diào)節(jié)的聯(lián)系。人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的方式：神

人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)經(jīng)一體液調(diào)節(jié)。其中：

也是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液1）神經(jīng)調(diào)節(jié)：

調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞：大腦皮層

其中也是神經(jīng)調(diào)節(jié)占感受器：下丘腦滲透壓感受器

主導(dǎo)。效應(yīng)器：與攝水有關(guān)的器官

2）體液調(diào)節(jié)：抗利尿激素

分泌部位：下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)

胞

釋放部位：垂體后葉

生理作用：促進(jìn)腎小管、集合

管對水的重吸收，減少尿量

學(xué)生思考，教師提示歸納：

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：能通過對

結(jié)合上

1、不少內(nèi)分泌腺直接或間資料的分

述二實(shí)教師回放人體體溫恒

接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的析，說明

例，歸定調(diào)節(jié)過程及水鹽平

調(diào)節(jié)，在這種情況下，體液神經(jīng)調(diào)節(jié)

納總衡調(diào)節(jié)過程課件。

調(diào)節(jié)可以看作神經(jīng)調(diào)節(jié)的和體液調(diào)

結(jié)：神提問：

一個環(huán)節(jié)。節(jié)的關(guān)

經(jīng)調(diào)節(jié)我們能否從此二實(shí)例

2、內(nèi)分泌腺所分泌的激素也系，培養(yǎng)

與體液中歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)與

可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和學(xué)生獲

調(diào)節(jié)的體液調(diào)節(jié)的關(guān)系呢？

功能。取、加工

關(guān)系。

兩者在共同調(diào)節(jié)生命活動過信息的能

程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)力

與教師一起總結(jié)本節(jié)課知識學(xué)生總結(jié)

課堂小

課堂小結(jié)要點(diǎn)本節(jié)課知

結(jié)

閱讀課本p33最后一段識要點(diǎn)

(3)課堂測評

1、調(diào)節(jié)人體水和無機(jī)鹽平衡最重要的器官()

A.汗腺B.腎C.大腸D.肺

2、吃食物過咸時,就會產(chǎn)生渴的感覺,滲透壓感受器和渴覺中樞（）

A、下丘腦和上丘腦B、下丘腦和大腦皮層

C、大腦皮層和下丘腦C、上丘腦和下丘腦

3、下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（）

A、大量飲水，則抗利尿激素分泌增加

B、渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少

C、抗利尿激素分泌減少，則尿量增加

D、細(xì)胞外液中滲透壓降低，則尿量減少

4、將小白鼠和青蛙從25℃的室溫下移至4℃的環(huán)境中，兩者的耗氧量

發(fā)生的變化是（）

A.均增加B.青蛙增加，小白鼠減少C.均減少

D.青蛙減少，小白鼠增加

5（2008?山東理綜，3）2008年1月12日我國科考隊員登上了南極

“冰蓋之巔”。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是

（）

①體溫下降②機(jī)體耗氧量降低③皮膚血管收縮④體溫調(diào)節(jié)中樞

興奮性增強(qiáng)⑤甲狀腺激素分泌量增加

A.①③④B.①④⑤C.②③⑤D.③④⑤

解析人是恒溫動物，在寒冷環(huán)境中會加強(qiáng)有氧呼吸，分有

機(jī)物來增加產(chǎn)熱量，同時通過收縮皮膚血管降低散熱量。

6、8歲的小明因一次意外不幸使得他的下丘腦受到損傷，可能會導(dǎo)

致他的（）

①睪丸的生長發(fā)育受到影響②甲狀腺激素的分泌受到影響③體

溫調(diào)節(jié)受到影響④血糖調(diào)節(jié)受到影響⑤水平衡的調(diào)節(jié)受到影響

⑥言語活動功能障礙

A.①②③④⑤⑥B.②③⑤⑥

C.②③④⑤D.①②③④⑤

11、（05北京5、）運(yùn)動員在長跑比賽中，會出現(xiàn)呼吸極度困難、腿酸

痛，甚至有不想再跑的念頭，但是當(dāng)聽到震耳的“加油”聲后，卻能

加速沖刺，其主要調(diào)節(jié)過程是（）

A、聲音一神經(jīng)系統(tǒng)一心血管活動增強(qiáng)一促進(jìn)有氧呼吸

B、聲音一神經(jīng)系統(tǒng)一甲狀腺素增高一促進(jìn)無氧呼吸

C、聲音一神經(jīng)系統(tǒng)一甲狀腺素增高一促進(jìn)有氧呼吸

D、聲音一神經(jīng)系統(tǒng)一腎上腺素增高一促進(jìn)無氧呼吸

12、體溫調(diào)節(jié)的中樞是,感受器為—感受器,

加產(chǎn)熱的激素為激素和素。.水平衡及調(diào)節(jié)的中樞位

于,渴覺中樞在,相應(yīng)激素激素，由下丘腦

分泌，釋放，靶器官,加強(qiáng)對水分。

七、板書設(shè)計

第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較

1、體液調(diào)節(jié)的概念:

2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的不同點(diǎn)：

二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)

實(shí)例一：體溫恒定的調(diào)節(jié)

實(shí)例二：人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)

調(diào)節(jié)的方式：神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)。

三、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系：

【學(xué)情分析】

由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)，另一方面

是要在此基礎(chǔ)上通過分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之

間的關(guān)系。因此學(xué)生對本節(jié)的知識已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以

引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過合理設(shè)置一些問題情境，來激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順

利完成本課時各大教學(xué)目標(biāo)。

效果分析：

本節(jié)課的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)的知識解答新情境的問題，分析

解決新問題。引導(dǎo)學(xué)生在知識形成的過程，通過分析、比較。理解體

溫調(diào)節(jié)過程的基礎(chǔ)以及有關(guān)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系。達(dá)成目標(biāo)，鍛煉了

學(xué)生能力。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容不多，重難點(diǎn)相對集中的特點(diǎn)和學(xué)生已經(jīng)掌握了神

經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的原理的學(xué)情現(xiàn)狀，本節(jié)課我采用了“小組合作探

究法”的教學(xué)方法。先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，

然后組織學(xué)生自學(xué)教材8分鐘。接下來出示思考題，組織學(xué)生以小組

為單位進(jìn)行思考討論3分鐘，我以提問的方式來檢驗學(xué)生自學(xué)效果。

我設(shè)置的思考題如下：

1.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)嗎？體液調(diào)節(jié)是激素調(diào)節(jié)嗎？你是如何理解

體液調(diào)節(jié)的？

2.說出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別主要有哪些？

3.人體體溫調(diào)節(jié)的原理是什么？產(chǎn)熱途徑和散熱途徑主要有哪些？

4.你理解寒冷和炎熱環(huán)境下體溫調(diào)節(jié)的過程嗎？畫出你自己設(shè)計的

體溫調(diào)節(jié)圖解。

5.體溫調(diào)節(jié)過程中有神經(jīng)調(diào)節(jié)嗎？有體液調(diào)節(jié)嗎？二者有著什么樣

的協(xié)調(diào)關(guān)系？

6.說出人體在飲水不足和飲水過多的情況下水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程。

7.水鹽平衡調(diào)節(jié)過程中有神經(jīng)調(diào)節(jié)嗎？有體液調(diào)節(jié)嗎？二者有著什

么樣的協(xié)調(diào)關(guān)系？

8.通過以上兩個例子的分析，你能歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的

關(guān)系嗎？

通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對人體產(chǎn)熱、散熱的途徑理解不透

徹，體溫調(diào)節(jié)機(jī)制的分析不確切，思路不流暢，我通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

細(xì)胞呼吸的知識和列舉冬天打寒顫、起雞皮疙瘩；夏天出汗的例子來

講析，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，理順?biāo)悸?。接下來，我組織學(xué)生做幾道課

堂練習(xí)題，自我檢測知識的掌握程度。

本節(jié)課時間安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考的積

極性高，自學(xué)效果明顯，這是本節(jié)課的成功之處。不足之處是德育滲

透較少，應(yīng)該組織學(xué)生對課后“拒絕毒品，慎用心理藥物”展開討論，

加強(qiáng)遠(yuǎn)離毒品的思想教育。

【教材分析】

《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

驗教科書生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第2章第3節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)

習(xí)了第1節(jié)《通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)》和第2節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》基礎(chǔ)上

的再學(xué)習(xí)。這一節(jié)主要以人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)為例，重在說明神

經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。

評測練習(xí)：

1、調(diào)節(jié)人體水和無機(jī)鹽平衡最重要的器官（）

A.汗腺B.腎C.大腸D.肺

2、吃食物過咸時，就會產(chǎn)生渴的感覺,滲透壓感受器和渴覺中樞（）

A、下丘腦和上丘腦B、下丘腦和大腦皮層

C、大腦皮層和下丘腦C、上丘腦和下