課程知識圖譜建設(shè)、線上課程建設(shè)及其運行服務(wù)需求

課程知識圖譜建設(shè)、線上課程建設(shè)及其運行服務(wù)需求一、項目內(nèi)容序號課程名稱規(guī)格要求單位數(shù)量（一）《教育心理學(xué)》知識圖譜建設(shè)知識圖譜內(nèi)容建設(shè)及教學(xué)運行推廣門1（二）《學(xué)科教學(xué)理論與實踐》在線課程視頻拍攝及教學(xué)運行推廣學(xué)分1（三）《教師教育神經(jīng)科學(xué)在課堂中的應(yīng)用》在線課程視頻拍攝及教學(xué)運行推廣學(xué)分2（四）《心理健康教育前沿技術(shù)》在線課程視頻拍攝及教學(xué)運行推廣學(xué)分2（五）《兒童家庭教育》在線課程視頻拍攝及教學(xué)運行推廣學(xué)分2二、整體要求（一）在線課程開發(fā)技術(shù)總體要求1.完成本項目采購需求對應(yīng)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的在線課程，并提供相應(yīng)的教學(xué)運行服務(wù)。2.提供基于混合式教學(xué)方法的課程開發(fā)建設(shè)服務(wù)，按混合式模型提供開課咨詢服務(wù)，組織輔導(dǎo)開課教師進行教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準梳理，制定見面課教案，定制視頻拍攝腳本并拍攝，編輯碎片化視頻，組織資源進行課程上線等內(nèi)容。3.提供課程網(wǎng)站建設(shè)、課程主頁建設(shè)、課程標(biāo)準建設(shè)、進階式時間進度設(shè)置、教師課程與機構(gòu)課程維護、教學(xué)班學(xué)生管理、教學(xué)團隊管理、規(guī)格化及自定義題型支持的題庫管理等在線應(yīng)用。4.提供課程自動檢測工具：自動提示準備缺失情況，點擊后可以直接補充內(nèi)容，避免教師在長期建設(shè)的過程中有所遺漏。5.提供招生管理設(shè)置：支持自學(xué)輔導(dǎo)式的線上授課模式和混合式的線上結(jié)合線下教學(xué)模式招生，錄取方式支持預(yù)報名、直接錄取、驗證碼和入學(xué)考試以及報名表方式，滿足各種招生需求。6.本項目所開發(fā)課程及課程知識圖譜的版權(quán)歸采購人所有。7.本項目所開發(fā)課程及課程知識圖譜均要求滿足后續(xù)申報一流課程的技術(shù)標(biāo)準和規(guī)格要求。8.本項目所需開發(fā)的課程中，每門課程在拍攝制作前需由針對本項目的服務(wù)顧問溝通：（1）課程前期規(guī)劃（編制修改課程標(biāo)準、教學(xué)計劃，課程目標(biāo)引導(dǎo)，內(nèi)容優(yōu)化；知識點提取拆分，腳本制作，ppt模板，查資料等）；（2）章節(jié)計劃，拍攝計劃（根據(jù)課程內(nèi)容和老師時間）；（3）調(diào)整老師拍攝狀態(tài)，對課程質(zhì)量負責(zé)（預(yù)約基地，教師工作的監(jiān)督督促；教師著裝化妝；場記）。（二）拍攝及制作計劃（前期準備）1.課程顧問與教師確定拍攝模式，并及時聯(lián)系教師，確定拍攝時間和拍攝計劃；2.課程顧問與教師確定課程的內(nèi)容。商定課程內(nèi)容設(shè)計的安排，包括章節(jié)框架、知識點和具體的拍攝單元；3.課程顧問配合教師收集詳細的課程資料、圖片、視頻、文檔等等；4.根據(jù)拍攝技術(shù)標(biāo)準和課程內(nèi)容，設(shè)計貼合授課內(nèi)容的VI包裝，收集片頭的文字介紹，與老師溝通說明拍攝要求，并協(xié)助提供著裝意見；5.根據(jù)老師的課程內(nèi)容，設(shè)計課程小元素；6.課程顧問幫助主講教師進行以知識點為中心的課程拍攝腳本設(shè)計；7.每個課程知識點視頻時長不宜過長，約為5-15分鐘。（三）課程的思政元素合理融入與建設(shè)服務(wù)為積極響應(yīng)高校課程思政建設(shè)實施方案，把專業(yè)課作為課程思政建設(shè)的重點，分類推進各專業(yè)的課程思政建設(shè)。心理學(xué)院課程建設(shè)要體現(xiàn)課程思政元素的融合，從課堂教學(xué)、案例使用、教學(xué)互動式等環(huán)節(jié)大力推進數(shù)字化資源建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。在本批數(shù)字化課程建設(shè)中，體現(xiàn)育人思想自覺和示范引領(lǐng)。要求協(xié)助老師把握課程思政的目標(biāo)要求和內(nèi)容重點，從多維度-多層次-多元素的挖掘思政育人元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，使心理學(xué)院課程在充分發(fā)揮典型示范的引領(lǐng)帶動作用。（四）視頻剪輯制作標(biāo)準1.視頻片頭與片尾指標(biāo)：使用專業(yè)的后期合成及圖片處理軟件制作片頭片尾，包括:心理學(xué)院LOGO、課程名稱、主講教師姓名、職稱、單位等信息。2.視頻信號源：（1）穩(wěn)定性：全片圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編輯點處圖像穩(wěn)定；（2）信噪比：圖像信噪比不低于55dB，無明顯雜波；（3）色調(diào)：白平衡正確，無明顯偏色，多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差；（4）視頻電平：視頻全訊號幅度為1Vp-p，最大不超過1.1Ⅴp-p。其中，消隱電平為0V時，白電平幅度0.7Ⅴp-p，同步信號-0.3V，色同步信號幅度0.3Vp-p(以消隱線上下對稱)，全篇一致。3.音頻信號源：（1）聲道：教師講授內(nèi)容音頻信號記錄于第1聲道，音樂、音效、同期聲記錄于第2聲道，若有其他文字解說記錄于第3聲道(如錄音設(shè)備無第3聲道,則錄于第2聲道)；（2）電平指標(biāo)：-2db—-8db聲音應(yīng)無明顯失真、放音過沖、過弱；（3）音頻信噪比不低于48db；（4）聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷；（5）伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象。解說聲與現(xiàn)場聲無明顯比例失調(diào)，解說聲與背景音樂無明顯比例失調(diào)。4.視頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)：（1）視頻壓縮采用H.264/AVC(MPEG-4Part10)編碼、使用二次編碼的MP4格式；（2）視頻碼流率：動態(tài)碼流的最低碼率不得低于1024Kbps，動態(tài)碼流的最高碼率不高于2500Kbps；（3）視頻分辨率:前期采用高清16:9拍攝，設(shè)定為1024×576，在同一課程中，各講的視頻分辨率統(tǒng)一，統(tǒng)一高清；（4）視頻畫幅寬高比:視頻畫幅寬高比為16:9，視頻畫幅寬高比：分辨率設(shè)定為1024×576的，選定為16:9。在同一課程中，各講畫幅的寬高比統(tǒng)一；（5）視頻幀率為25幀/秒；（6）掃描方式采用逐行掃描。5.音頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)：（1）音頻壓縮采用AAC(MPEG4Part3)格式；（2）采樣率48KHz；（3）音頻碼流率128Kbps(恒定)；（4）要求是雙聲道，必須做混音處理，音頻格式優(yōu)先采用mp3格式。6.封裝交付：視頻采用MP4封裝，通過百度網(wǎng)盤、移動硬盤存儲，交付。（五）后期制作服務(wù)1.使用專業(yè)的非線性編輯系統(tǒng)對源視頻進行最基本的處理，如摳像、顏色校正、雙聲道處理。使用專業(yè)的視頻編輯系統(tǒng)進行視頻降噪、音頻降噪。2.片頭：使用專業(yè)的后期合成軟件進行片頭設(shè)計，用平面設(shè)計+后期合成+3D渲染，根據(jù)每個課題的內(nèi)容設(shè)計出相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容元素，片頭不超過30秒，包括心理學(xué)院LOGO、課程名稱、講次、主講教師姓名、職稱、單位等信息。3.課程內(nèi)容編輯：課程顧問通篇觀看源視頻，根據(jù)主講人所講內(nèi)容，理清脈絡(luò)，劃分片子結(jié)構(gòu)，確定片子整體風(fēng)格，查找相關(guān)素材資料；標(biāo)記與課程內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容時間點，進行刪除處理，并且確保不存在涉及政治和民族矛盾等字眼出現(xiàn)，最后編輯出最終的制作腳本。4.使用專業(yè)的后期合成軟件進行課題條、簡介條設(shè)計：根據(jù)課程內(nèi)容不同，設(shè)計符合本課程的課題簡介的模板，以此來介紹本講的主要內(nèi)容和老師名稱。使用專業(yè)非線性編輯系統(tǒng)渲染成片：所有內(nèi)容編輯結(jié)束之后，生成成片，成品為高清制式。5.制作藝術(shù)：視頻制作體現(xiàn)形象化思維特點，合理運用各類多媒體素材與表現(xiàn)形式，利用動畫和多種特技手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使整個視頻形象生動，適合在網(wǎng)絡(luò)上播放。6.專業(yè)非線性編輯系統(tǒng)制作片花、引文、情景圖片：根據(jù)課程顧問所提供的制作腳本來進行片花和引文等的編輯與制作，主要有背景板、特定的背景音樂、音樂場景特效、引文字體、字體顏色、構(gòu)圖排版、轉(zhuǎn)場特效、基本剪輯、音視頻調(diào)整與銜接等。7.視頻工程師通篇觀看視頻，按照章節(jié)框架以及現(xiàn)場場記情況，分章節(jié)剪輯教師狀態(tài)不佳、口誤、出境、停頓等片段。保證制作的片花無錯誤、無硬傷，畫面美觀，排版規(guī)范、邏輯完整。使用專業(yè)的后期合成軟件和圖片處理軟件進行片花背景設(shè)計、配樂：根據(jù)每講的課程內(nèi)容來制定出相應(yīng)的片花背景，并且主色調(diào)要和片頭、片尾還有內(nèi)容相協(xié)調(diào)。8.片尾：使用專業(yè)的后期合成軟件制作片尾。9.使用專業(yè)非線性編輯系統(tǒng)渲染成片：所有內(nèi)容編輯結(jié)束之后，生成成片，成品為高清制式。（六）在線課程教學(xué)運行服務(wù)技術(shù)要求課程教學(xué)運行服務(wù)包含：教學(xué)運行在線平臺、在線教學(xué)運營管理服務(wù)、在線教學(xué)運行服務(wù)、在線及線下教學(xué)信息服務(wù)、移動平臺應(yīng)用服務(wù)。1.供應(yīng)商提供的教學(xué)運行平臺，通過“教學(xué)門戶”、“在線學(xué)堂”、“直播課堂”、“移動平臺”，實現(xiàn)對心理學(xué)院校內(nèi)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，幫助采購人建設(shè)并運行自己的共享課程。且為本項目中開發(fā)在線課程向參與“慕課西部行計劃”的全國性高校課程共享組織提供開課教學(xué)運行服務(wù)，為采購人的師生在線跨校選課提供資訊、課程服務(wù)等業(yè)務(wù)，匯集優(yōu)秀師資、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀開放課程視頻，實時展示其他高校及參與“慕課西部行計劃”的全國性高校課程共享組織中優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)成果。2.采用跨校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)線上自主學(xué)習(xí)，組織校內(nèi)見面課學(xué)習(xí)，組織跨校見面課學(xué)習(xí)，實現(xiàn)跨校直播互動教學(xué)過程等應(yīng)用，實現(xiàn)跨校學(xué)分互認。3.提供支撐在線學(xué)習(xí)的“PC版”技術(shù)平臺、“iOS與安卓版”移動技術(shù)平臺，和虛擬課堂平臺，實現(xiàn)師生移動教學(xué)過程。4.為采購人提供自己的在線教學(xué)運行空間，實現(xiàn)心理學(xué)院自主教學(xué)與教務(wù)管理，執(zhí)行基礎(chǔ)信息管理、跨校課程引進管理、課程自主維護管理、課程推薦到其他高校共享管理、跨校課程排課、跨校選課、教學(xué)班管理、學(xué)生管理、成績管理、跨校學(xué)分互認管理，質(zhì)量管理等工作。5.提供在線教程、課程討論、課程通知、課程資料管理、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)考試、學(xué)生互評、加權(quán)成績設(shè)置管理與發(fā)布、日程管理等在線互動應(yīng)用。6.退課：支持在教學(xué)班學(xué)生管理中進行單個或批量的退課調(diào)整，也可由學(xué)生在線申請。7.考試：如果學(xué)生超過時間未參與考試，可以在線申請補考，等待教師批準。8.提供移動客戶端支持線上投票互動統(tǒng)計功能，方便師生教學(xué)使用。9.支持將課程網(wǎng)站的部分管理權(quán)限分派給不同角色，核心教學(xué)主講人、核心教學(xué)助教、教學(xué)運行保障人員、學(xué)生或其他角色身份，以便共同維護課程網(wǎng)站。10.組織完成見面課互動教學(xué)并支持組內(nèi)討論、組內(nèi)互評、組間互評，教師評價多種評價模式以及任務(wù)成功展示，幫助學(xué)生能力培養(yǎng)。11.提供見面課在線直播：支持見面課的多校區(qū)互動以及網(wǎng)上直播多種參與入口，除了學(xué)生可以在線觀看直播外，其他教師可以進行教學(xué)觀摩。12.需保障提供以下服務(wù)：需落實到教師進行跨校師生教學(xué)互動，需組織跨校教學(xué)團隊進行教研及師資培養(yǎng)。保障支撐混合式課程跨校教學(xué)的實體直播收視互動教室統(tǒng)一接入所引進及所開發(fā)課程的運行平臺，進行直播收視互動教學(xué)。13.提供開課學(xué)校與選課學(xué)校的教與學(xué)的周期性教學(xué)質(zhì)量報告。14.支持教學(xué)調(diào)查，教師可以隨時了解學(xué)生對本課程的相關(guān)意見和看法；學(xué)生可以參與調(diào)查，并查看調(diào)查結(jié)果。15.支持學(xué)籍管理：支持邀請學(xué)生加入，課程班級的管理。包括可以實現(xiàn)導(dǎo)入、導(dǎo)出學(xué)生數(shù)據(jù)。對學(xué)生修讀情況，退選課情況具有明晰的統(tǒng)計。16.提供成績管理：具有成績考核的標(biāo)準或成績加權(quán)，可查看基于班級或?qū)W生的成績信息，對成績可以審核發(fā)布，并可導(dǎo)出表格。平臺功能清單列表：序號項目描述1模式支持翻轉(zhuǎn)課堂，支持教學(xué)方法改革。2定位提升培養(yǎng)質(zhì)量：1、校內(nèi)教學(xué)方法改革；2、跨校優(yōu)質(zhì)課程共享。3直播功能在線平臺具有直播互動功能，通過共享課程接入系統(tǒng)壓縮教師教學(xué)現(xiàn)場的視頻、音頻流結(jié)合同步瀏覽課件，形成教學(xué)資源流。利用網(wǎng)絡(luò)實時傳送到不限地域的遠端（校內(nèi)、校外）學(xué)生的電腦、專用手機APP上，學(xué)生可以及時通過電腦網(wǎng)頁、專用APP程序提問、共享教師端程序、文字交流等方式實現(xiàn)遠程互動教學(xué)。為遠端用戶提供在線實時、交互。通過學(xué)生賬號進行直播、收視、互動的管理，可實現(xiàn)有權(quán)限設(shè)置并實現(xiàn)收視管理的實時收視、互動。能夠創(chuàng)建課堂：設(shè)置主講人、設(shè)置助教、邀請學(xué)生、課堂開始與結(jié)束時間，可編輯課堂：修改主講人、助教、邀請學(xué)生、課堂開始與結(jié)束時間。4功能個人賬戶信息公告可發(fā)布學(xué)習(xí)公告。內(nèi)容分享用戶可以分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，線上討論問題。好友管理可以與平臺用戶建立互動關(guān)系。個人信息維護維護個人的基本信息，頭像維護，密碼維護等。個人主頁方便平臺用戶了解信息，及個人的學(xué)習(xí)情況。在線課堂課程建設(shè)混合式課程建設(shè)支持分步驟創(chuàng)建一門混合式課程，操作方式便捷。課程主頁支持個性化的課程主頁，呈現(xiàn)課程簡介、教師團隊、課程大綱、課程教學(xué)計劃、課程招生等信息，讓學(xué)生對該課程更了解。課程標(biāo)準根據(jù)進階式教程中的章節(jié)簡介自動抽取而成。時間計劃表根據(jù)教師在維護章節(jié)計劃的設(shè)置情況自動生成邏輯非常清晰的章節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)點，和各種學(xué)習(xí)要素。建課自動檢查工具自動提示當(dāng)前還有多少處資料沒有準備完善，缺失的部分顯示紅色感嘆號，點擊后可以直接補充內(nèi)容，避免教師在長期建設(shè)的過程中有所遺漏。課程維護支持教師獨立課程和機構(gòu)課程兩種課程歸屬，個人課程可以一鍵生成機構(gòu)課程。招生管理支持自學(xué)輔導(dǎo)式的純線上授課模式和混合式的線上線下模式招生，錄取方式支持預(yù)報名、直接錄取、驗證碼和入學(xué)考試以及報名表方式，滿足各種招生需求。教學(xué)班學(xué)生管理教師進行學(xué)生的除名和調(diào)班操作，可查看每位學(xué)生的個人信息，如手機、郵箱等。教學(xué)團隊管理支持共建共享，支持各模塊的權(quán)限分配，每位老師均可負責(zé)自己班級的學(xué)生學(xué)習(xí)管理。我的題庫支持規(guī)格化題型和強大的自定義題型功能，強大的題庫為作業(yè)考試的創(chuàng)建提供數(shù)據(jù)支撐。師生互動在線教程強大的進階式教程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)情況，參與章節(jié)測試。課程討論教學(xué)過程的實時問答，幫助教學(xué)更好的答疑解惑，并有客服平臺的24小時技術(shù)平臺答疑保障。課程通知支持信息發(fā)布管理。課程資料匯聚課程資料與自己資料的云盤存儲。學(xué)習(xí)資料支持線上學(xué)習(xí)視頻與圖片、視頻、鏈接和文本多種模式，移動端支持拍照上傳、語音等功能，方便學(xué)生學(xué)習(xí)使用。作業(yè)考試多種類型的成績類型、多種方式的創(chuàng)建方式以及客觀題自動批閱與選擇之的隨機順序；實現(xiàn)教師批閱，學(xué)生互評多種模式，作業(yè)還可退回重做。學(xué)生互評避免教師工作量太大，支持學(xué)生主觀題互評策略，由系統(tǒng)隨機分配試卷，未批閱他人試卷有相應(yīng)措施。成績發(fā)布總成績由考勤成績、平時成績、作業(yè)成績及考試成績構(gòu)成，為避免期末考試定終身的現(xiàn)象，平臺支持自由設(shè)置成績加權(quán)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)小組教學(xué)，支持在線分組、分配指導(dǎo)教師，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。每個小組均有共同的作業(yè)、討論、學(xué)習(xí)資源；支持組內(nèi)討論、組內(nèi)互評、組間互評，教師評價多種評價模式以及任務(wù)成功展示，幫助學(xué)生能力培養(yǎng)。見面課在線直播支持見面課的多校區(qū)互動以及網(wǎng)上直播多種參與入口，除了學(xué)生可以在線觀看直播外，其他教師可以進行教學(xué)觀摩。虛擬課堂老師通過電腦，手機端，可以隨時隨地進行在線課堂教學(xué)，學(xué)生通過互動教室，電腦，手機端可以實時和老師進行直播互動。創(chuàng)新了傳統(tǒng)的實體課堂，老師不在教室，教學(xué)依然可以有序進行；包含白板、ppt課件、視頻互動、在線提問、悄悄話等功能。質(zhì)量管理教學(xué)計劃根據(jù)課程大綱生成整體教學(xué)計劃并制定每一個教學(xué)班的個性化教學(xué)計劃，讓學(xué)生清楚整個學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)進度根據(jù)在線視頻學(xué)習(xí)與在線作業(yè)考試行程學(xué)習(xí)進度，并有標(biāo)準進度的對比功能；學(xué)生實時了解自己的學(xué)習(xí)進度，教師通過統(tǒng)計分析實時了解全部學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并進行自動和手動的學(xué)習(xí)督促；此外，除了視頻進度，還包含資料學(xué)習(xí)情況、徽章獲得情況的分析。考勤管理手機簽到和考勤數(shù)據(jù)導(dǎo)入，針對每一次線下課堂進行考勤管理，此外課程負責(zé)人還可以按照班級角度/課節(jié)角度分析每次見面課的考勤情況，了解學(xué)生出席率。教學(xué)調(diào)查教師端調(diào)查和機構(gòu)調(diào)查兩個發(fā)布主題；課程結(jié)束后的教評，更好掌握學(xué)生對課程的滿意度。學(xué)習(xí)分析記錄每一個學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)記錄，作業(yè)考試、資料上傳、課程問答、學(xué)習(xí)筆記以及課程學(xué)習(xí)進度，了解每一個學(xué)生的詳細的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)工作量統(tǒng)計教學(xué)團隊中每一位教師的課程參與情況，作業(yè)考試、資料上傳、課程問答、學(xué)習(xí)筆記以及教學(xué)調(diào)查。成績分析自動生成成績的分布狀態(tài)統(tǒng)計圖表，方便教師進行成績的設(shè)置和課程學(xué)習(xí)結(jié)果的直觀掌握。課程事務(wù)換班支持在教學(xué)班學(xué)生管理中進行單個或批量的換班調(diào)整，也可由學(xué)生在線申請。退課支持在教學(xué)班學(xué)生管理中進行單個或批量的退課調(diào)整，也可由學(xué)生在線申請。補考如果學(xué)生超過時間參與考試，可以在線申請補考，等待教師申請。補交作業(yè)作業(yè)補交可以教師自己設(shè)置補交作業(yè)的成績計算規(guī)則，申請補交的學(xué)生，成績得分比例會有所下調(diào)。在線學(xué)校管理學(xué)校信息管理包含對?；铡C構(gòu)、教師、學(xué)生、教室、權(quán)限等多種數(shù)據(jù)的設(shè)置。引進課程管理引入外校的優(yōu)質(zhì)課程，做好課程管理。共享課程管理可推薦校內(nèi)優(yōu)秀課程實現(xiàn)跨校共享。教學(xué)運行在線門戶個性化的門戶設(shè)計，包含對課程、名師、各類資源的展示。學(xué)情分析提供學(xué)校月度的學(xué)情報告分析。移動應(yīng)用支持IOS、安卓兩大系統(tǒng)，包含混合式課程的在線學(xué)習(xí)、師生互動、各類事務(wù)處理、簽到、答疑等功能，讓師生的學(xué)習(xí)環(huán)境更便捷。（七）在線課程的跨校共建、共享與全國高校公開運行推廣為響應(yīng)虛擬教研室建設(shè)和“慕課西行”號召，加深跨時空、跨校和跨區(qū)域教學(xué)合作交流，促進我校課程教學(xué)資源西行育人，課程既能服務(wù)本校師生，同時也服務(wù)到西部地區(qū)教育發(fā)展，我校積極深入貫徹深入推進信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合。本項目建設(shè)的共享課程向參與“慕課西部行計劃”的全國性高校課程共享組織的高?？缧９蚕?，需保障采購人本地學(xué)生參與跨校共享見面課直播互動。同時應(yīng)該保障我校課程全國跨校共建服務(wù)能力，滿足我校在線課程建設(shè)全國高校拍攝的相關(guān)要求。1.需具備支持東西部地區(qū)課程同步教學(xué)、線上線下融合、協(xié)助跨區(qū)域跨校進行課程的建設(shè)，提供穩(wěn)定的音視頻直播互動技術(shù)支撐各校之間的互動交流。2.通過課程的建設(shè)，需進一步為西部高校帶去更多優(yōu)質(zhì)課程，打破地區(qū)限制，助力推動西部教育均衡發(fā)展，響應(yīng)教育對口幫扶計劃，推動對口幫扶西部院校的課程與教學(xué)團隊的能力提升。3.運用互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù)，探索和創(chuàng)新名師引領(lǐng)下的資源共享與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)的機制，加強相關(guān)教師跨專業(yè)、跨校、跨地域的教研交流，推動互聯(lián)互通、共建共享，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，著力增強教師現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。4.需保障采購人本校學(xué)生參與跨校共享見面課直播互動：支持見面課的多校區(qū)互動以及網(wǎng)上直播，支持學(xué)生在線觀看直播、教師進行教學(xué)觀摩。5.組織完成見面課互動教學(xué)并支持組內(nèi)討論、組內(nèi)互評、組間互評，教師評價多種評價模式以及任務(wù)成功展示，幫助學(xué)生能力培養(yǎng)。6.保障支撐混合式課程跨校教學(xué)的實體直播收視互動教室統(tǒng)一接入所引進及所開發(fā)課程的運行平臺，進行直播收視互動教學(xué)。7.為貫徹落實面向“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育教學(xué)需求，通過信息化、數(shù)字化和智能化倒逼改革，啟動實施的“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，在課程制作完成后，需協(xié)助上線的國家高等教育智慧教育平臺。8.要求在課程虛擬教研室建設(shè)和“慕課西行”上有豐富的服務(wù)經(jīng)驗，能夠分享基于課程虛擬教研室建設(shè)、開展慕課西行同步課堂的成功經(jīng)驗，助力推動建設(shè)理念先進、覆蓋全面、功能完備的課程虛擬教研室，同時鍛造一批高水平教學(xué)團隊，培育一批教學(xué)研究與實踐成果，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量文化，全面提升教師教學(xué)能力。（八）微專業(yè)課程教學(xué)運行服務(wù)包括但不限于以下內(nèi)容1.微專業(yè)運行平臺可展示微專業(yè)招生簡章。2.微專業(yè)課程開發(fā)完畢后需要提供校內(nèi)在線課程平臺進行課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)運行，提供課程視頻、習(xí)題、視頻彈題、章節(jié)測試、見面課考核、期末考試、課程論壇等過程化管理模塊和運行大數(shù)據(jù)分析,切實讓課程運行起來。3.運行平臺需有自主制定課程簡介、教學(xué)大綱、教師團隊、教學(xué)計劃等功能。4.平臺需具備支持統(tǒng)一發(fā)布公告，下發(fā)通知或督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)進度。5.平臺需支持分步驟創(chuàng)建混合式課程，操作簡單易上手。6.平臺需具備教師可以根據(jù)教學(xué)知識點調(diào)整設(shè)置章節(jié)學(xué)習(xí)完成時間的功能，同時平臺需具備根據(jù)章節(jié)學(xué)習(xí)完成時間的設(shè)置情況自動生成邏輯清晰的學(xué)期混合式教學(xué)運行計劃。7.平臺需支持自學(xué)輔導(dǎo)式的純線上授課模式和混合式的線上線下模式招生，錄取方式支持預(yù)報名、直接錄取、驗證碼和入學(xué)考試以及報名表方式，滿足各種招生需求。8.平臺需具備多種類型的成績類型、多種方式的創(chuàng)建方式以及客觀題自動批閱與選擇的隨機順序；實現(xiàn)教師批閱，學(xué)生互評多種模式，作業(yè)內(nèi)容可囊括多種題型，作業(yè)還可退回重做。9.需支持課程開發(fā)進度提醒功能，顯示進度完成情況，提示老師還余下多少課程項目未完成，防止遺漏。10.需支持見面課的多校區(qū)互動以及網(wǎng)上直播，不但學(xué)生可以參與課程，相關(guān)老師也可以觀摩課程。11.為提高課程開發(fā)和使用的效率，需要提供具備課程開發(fā)功能和學(xué)習(xí)功能的蘋果和安卓APP手機端的軟件，讓老師們的課程開發(fā)更便捷，學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。12.平臺必須滿足記錄每一個學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)記錄，作業(yè)考試、資料上傳、課程問答以及課程學(xué)習(xí)進度，了解每一個學(xué)生的詳細的學(xué)習(xí)情況。13.平臺必須提供以至少以月度為單位的學(xué)情大數(shù)據(jù)分析報告。14.運行平臺需具備校內(nèi)翻轉(zhuǎn)、區(qū)域共享的能力。15.平臺可以免費提供學(xué)校所需的大量通識共享課程，幫助師生拓寬視野，提升教學(xué)的質(zhì)量。16.平臺支持開啟見面課實現(xiàn)直播教學(xué)，直播過程中可以進行簽到、隨機點名等操作。17.平臺支持微專業(yè)直播服務(wù)，鏈接?xùn)|西部高校，服務(wù)于“微專業(yè)西行”，“金專西行”，“虛擬教研室”等項目18.平臺支持微專業(yè)推廣，能在東西部高校課程共享聯(lián)盟進行創(chuàng)業(yè)板塊定點推廣，保證微專業(yè)選修。（九）課程知識圖譜建設(shè)技術(shù)要求1.多維知識圖譜構(gòu)建項目主要目標(biāo)是圍繞本專業(yè)核心課程構(gòu)建的知識圖譜，為后續(xù)的教育教學(xué)工作提供基礎(chǔ)支撐，完成專業(yè)建設(shè)指標(biāo)任務(wù)。高等教育的核心在于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識、利用知識解決問題等的思維能力。因此知識圖譜不光有“知識”還要與培養(yǎng)目標(biāo)和能力關(guān)聯(lián)，其建設(shè)主要包括以下幾個維度：①支持構(gòu)建知識圖譜培養(yǎng)目標(biāo)層：對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述進行清晰的界定，需要包含專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其詳細的描述；②支持構(gòu)建知識圖譜畢業(yè)要求層：對專業(yè)內(nèi)對于學(xué)生明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求進行梳理，需要包含專業(yè)畢業(yè)要求整體和詳細描述,同時畢業(yè)要求需要和培養(yǎng)目標(biāo)建立相應(yīng)的聯(lián)系，應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達成；③支持構(gòu)建知識圖譜能力層：每門課程需要設(shè)定清晰的課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具體的能力，以滿足專業(yè)畢業(yè)要求，課程培養(yǎng)目標(biāo)需要與專業(yè)的畢業(yè)要求建立對照與聯(lián)系；④支持構(gòu)建知識圖譜問題體系層：包含經(jīng)典的高價值問題，問題體系需要包括疑難復(fù)雜問題、組合問題和基本問題所構(gòu)成的問題體系，單個問題需要支持查看問題的詳情、解答和具體的知識點畫像，問題是知識內(nèi)容與能力培養(yǎng)之間的“橋梁”；⑤支持構(gòu)建知識圖譜基礎(chǔ)知識層：包含課程下全部知識點、知識點之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和知識點所屬的內(nèi)容領(lǐng)域等，知識點學(xué)習(xí)需要與問題、能力相銜接；⑥支持構(gòu)建知識圖譜教學(xué)資源層：需要包含每個知識點完整的知識點內(nèi)容畫像、知識點基本信息、知識點屬性介紹及相關(guān)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源等。2.單個知識圖譜創(chuàng)建①支持多種圖譜類型：支持按照實際需要創(chuàng)建課程、專業(yè)類型的知識圖譜，以用于不同教學(xué)場景；②支持樹狀、網(wǎng)狀圖譜類型：支持創(chuàng)建側(cè)重知識結(jié)構(gòu)的樹狀知識圖譜和側(cè)重知識關(guān)系的網(wǎng)狀知識圖譜，支持根據(jù)實際需要創(chuàng)建不同類型的知識圖譜；③支持文件導(dǎo)入知識圖譜：支持本地導(dǎo)入xmind格式的思維導(dǎo)圖文件，自動讀取文件數(shù)據(jù)，生成課程知識圖譜，導(dǎo)入的模板內(nèi)容需要包含課程名稱、教學(xué)主題、教學(xué)子主題、知識點、知識點類型等內(nèi)容。3.內(nèi)容資源包管理①支持知識圖譜云資源包：平臺需要提供構(gòu)建圖譜的云資源包，總體不少于100門已有的大類的在線課程視頻資源、相關(guān)電子教材資源、基于電子教材自動生成的概念集等，作為知識圖譜構(gòu)建的核心原始語料；②支持推薦可用資源：支持教師自主搜索資源內(nèi)容，通過人工智能技術(shù)，推薦用戶可能會需要的相關(guān)資源片段，推薦準確率到達80%；③支持知識圖譜資源包管理：支持手動增加或刪除當(dāng)前知識圖譜的資源包內(nèi)容。4.單個知識點管理

①支持快速建立知識圖譜節(jié)點：支持從知識圖譜資源包選擇具體的內(nèi)容片段快速建立知識點，自動生成知識點名稱，比如從資源包選擇已有多門MOOC的章節(jié)名稱、多本電子書本的目錄片段和書本內(nèi)結(jié)構(gòu)化自動識別的概念集片段等自動創(chuàng)建知識點；②支持自定義創(chuàng)建圖譜知識點：支持在已有的網(wǎng)狀知識圖譜畫布上任意位置，手動創(chuàng)建空白知識點；③支持自定義圖譜節(jié)點樣式：支持用戶修改網(wǎng)狀圖譜節(jié)點的名稱、顏色（需要提供顏色的色盤）、形狀（如圓形、圓角矩形、菱形）；④支持連接圖譜節(jié)點關(guān)系線：支持網(wǎng)狀圖譜知識關(guān)系線的連接，用戶可以自定義設(shè)定知識關(guān)系或選擇系統(tǒng)推薦的知識關(guān)系，知識點關(guān)系需要包含邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系和教學(xué)語義關(guān)系；⑤支持知識圖譜創(chuàng)建自動保存：用戶在畫布進行操作后（如增加、修改、刪除知識點或知識關(guān)系等），平臺自動保存，用戶也可對修改內(nèi)容手動保存；⑥支持設(shè)置知識點基本信息：包括知識點名稱、別名、知識點類型（事實性知識、概念；⑦支持基于教材/課程手動標(biāo)注描述：用戶在編輯知識點基本信息時，可在知識圖譜的資源包內(nèi)，選擇教材或課程中的某章節(jié)標(biāo)注當(dāng)前知識點描述；⑧支持設(shè)置知識點個人資源：支持為單個知識點本地上傳視頻教學(xué)資源，支持編輯已上傳的視頻資源名稱，設(shè)置對應(yīng)的主講人信息；⑨支持智能自動推薦引用資源：在編輯單個知識點教學(xué)資源時，支持通過AI核心算法利用人工智能技術(shù)自動推薦知識點相關(guān)的教學(xué)視頻片段、電子教材片段，方便用戶快速選擇，豐富知識點資源，推薦的資源需要包含資源的名稱、來自課程名稱、學(xué)校名稱、教師、章節(jié)信息、視頻時長、引用狀態(tài)，對不合適的視頻資源可設(shè)置“不再推薦”；⑩支持知識點教學(xué)資源搜索：在為單個知識點添加教學(xué)資源時，可以通過關(guān)鍵字搜索已有的各類視頻資源，搜索的結(jié)果需要包含資源的名稱、來自課程名稱、學(xué)校名稱、教師、章節(jié)信息、視頻時長、引用狀態(tài)等；?支持知識點資源的片段標(biāo)注：支持用戶手動修改所引用的教學(xué)視頻片段位置信息，對于視頻資源可在視頻時間軸上設(shè)置知識點片段的開始位置和截止位置，邊設(shè)置時能同時看到視頻對應(yīng)的時間戳；對于電子教材書籍可直接設(shè)置對應(yīng)知識點內(nèi)容片段的起點和終點；?支持知識點屬性設(shè)置：支持利用知識關(guān)系自動為知識點生成知識點屬性，包含知識點具體的屬性分類、屬性的詳細介紹內(nèi)容和對應(yīng)的碎片化資源索引等，對于屬性分類可拖動設(shè)置屬性的排序、編輯單個屬性點的具體信息；?支持展示知識點詳情的編輯進度：在單個知識點編輯過程中支持可視化查看單個知識點的內(nèi)容完整度百分比，方便用戶把握知識圖譜的資源編輯進度。5.知識圖譜權(quán)限管理①支持虛擬教研團隊構(gòu)建與授權(quán)：支持構(gòu)建知識圖譜的虛擬教研團隊，教研團隊成員可跨學(xué)校、學(xué)院，共同為知識圖譜的構(gòu)建及資源建設(shè)協(xié)同工作。圖譜管理員可通過手機號添加圖譜團隊成員，授權(quán)團隊成員管理、編輯圖譜權(quán)限；②支持虛擬教研團隊管理：對于當(dāng)前知識圖譜管理員可修改、刪除團隊成員的圖譜權(quán)限；③支持協(xié)同構(gòu)建知識圖譜：支持多人在線協(xié)同構(gòu)建樹狀知識圖譜或網(wǎng)狀知識圖譜，提升團隊工作效率。當(dāng)某一團隊成員完成編輯某節(jié)點后，該節(jié)點對其他團隊成員均可編輯。6.知識圖譜展示①支持知識圖譜全局展示：支持專業(yè)、課程類型的知識圖譜的全局展示，包括知識圖譜的名稱、顯示或隱藏知識圖譜的詳細簡介內(nèi)容。不同領(lǐng)域的知識內(nèi)容需要通過不同的顏色進行區(qū)分展示；②支持知識圖譜畫布自定義大?。和ㄟ^調(diào)節(jié)畫布百分比，縮放圖譜大小和比例，方便用戶查看知識圖譜；③支持最佳視圖展示：默認情況下，可基于焦點知識點為畫布中心，按照合適比例展示當(dāng)前圖譜的最佳視圖。在調(diào)整畫布后，基于當(dāng)前屏幕中心，按照合適比例展示當(dāng)前圖譜的最佳視圖；④支持知識圖譜基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：自動統(tǒng)計并顯示當(dāng)前知識圖譜累計建設(shè)的知識點數(shù)量、知識關(guān)系數(shù)量和學(xué)習(xí)資源數(shù)量等數(shù)據(jù)；⑤支持知識圖譜縮略圖導(dǎo)航：支持圖譜的縮略圖導(dǎo)航，可手動平移當(dāng)前可視化區(qū)域在整個圖譜內(nèi)的位置，方便用戶查看當(dāng)前顯示范圍在整張圖譜中的定位；⑥支持搜索或點擊單個知識點：支持通過關(guān)鍵字搜索或點擊單個知識點兩種方式，快速定位知識點，并自動調(diào)整畫布位置或比例，將知識點自動呈現(xiàn)至畫布中央保證最佳展示視角，方便用戶查看；⑦支持知識點詳情展示：選中知識點時，展示知識點的基本信息（需要包含知識點別名、英文名、適用課程難度）、引用的教學(xué)視頻和電子教材、本地上傳的各種類型的資源，以及知識點屬性文本介紹等相關(guān)內(nèi)容；⑧支持單個知識點溯源：選中知識點時，展示知識點的溯源關(guān)系，可以查看與它有依賴關(guān)系和遞進關(guān)系的知識點，有利于用戶對知識脈絡(luò)的梳理和把握；⑨支持查看單個知識點畫像：選中知識點時，展示知識點的畫像，可以查看與之相關(guān)的其他知識點，有利于用戶由此及彼，對知識點進行衍生學(xué)習(xí)；⑩支持瀏覽記錄查看：用戶可查看當(dāng)前課程知識圖譜的歷史瀏覽記錄，從而對已學(xué)習(xí)過的知識點進行回顧與總結(jié)；?支持知識點收藏：用戶可收藏圖譜中的知識點，也可查看圖譜所有收藏的知識點的記錄，有利于用戶對圖譜進行個性化的重點把握；?支持主題/核心知識點展示：主題及核心知識點使用特殊形狀重點標(biāo)識，有利于用戶快速把握圖譜內(nèi)容的重點；?支持能力模型展示：將能力模型以培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)畢業(yè)要求或課程教學(xué)目標(biāo)等形式，展示不同類型圖譜對學(xué)生能力方面的要求；?支持知識圖譜問題模型展示：建立基于“疑難問題——組合問題——基本問題”的三層問題模型；?支持問題與知識點關(guān)聯(lián)：建立問題模型中的某一具體問題與知識點間的關(guān)聯(lián)，展示該問題的詳細解答，理清為解決該問題所需要掌握的知識點及其關(guān)系，培養(yǎng)用戶以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。（十）知識圖譜構(gòu)建運行服務(wù)要求1.圖譜建設(shè)標(biāo)準制定①成立項目工作團隊：供應(yīng)商成立知識服務(wù)團隊，與教學(xué)團隊進行課程知識圖譜建設(shè)研討，研討建設(shè)的思路與價值預(yù)期；對已有材料進行梳理，作為知識圖譜建設(shè)的核心參照；②課程圖譜案例設(shè)計：知識服務(wù)團隊參照現(xiàn)有的通用型知識圖譜建設(shè)方法論，建設(shè)課程知識圖譜案例。通過該知識圖譜案例的建設(shè)，輔助后續(xù)本體的初步建設(shè)；③本體結(jié)構(gòu)設(shè)計：知識服務(wù)團隊進行知識圖譜本體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括主題、知識點、知識點內(nèi)容等；④知識結(jié)構(gòu)設(shè)計：知識服務(wù)團隊進行知識內(nèi)容本體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括定義、性質(zhì)、定理、公式等；⑤關(guān)系定義設(shè)計：知識服務(wù)團隊進行知識點關(guān)系的本體定義設(shè)計，包括邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系和教學(xué)語義關(guān)系；⑥資源結(jié)構(gòu)設(shè)計：知識服務(wù)團隊進行學(xué)習(xí)資源本體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括視頻、教材、PPT等。2.資源知識化預(yù)處理①AI對資源結(jié)構(gòu)化預(yù)處理：知識服務(wù)團隊將視頻資源、電子書等進行自動預(yù)處理，為后續(xù)人工構(gòu)建圖譜和資源的結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)建立基礎(chǔ)。文本資源預(yù)處理包括切章節(jié)片段，對概念和術(shù)語等內(nèi)容自動抽取。視頻資源預(yù)處理包括按照視頻畫面標(biāo)題碎片化預(yù)處理；②知識點數(shù)據(jù)人工標(biāo)注：知識服務(wù)團隊將已有資源內(nèi)全部各類結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)提取成“知識三元組”，結(jié)合AI對資源結(jié)構(gòu)化預(yù)處理結(jié)果，人工進行標(biāo)記和修正；③資源數(shù)據(jù)人工標(biāo)注：知識服務(wù)團隊對于全部已有的各類資源進行結(jié)構(gòu)化標(biāo)記和定位，對已有的資源標(biāo)記對應(yīng)的知識點片段信息。3.課程知識圖譜模型建設(shè)①問題體系設(shè)計：知識服務(wù)團隊提供既有各類教學(xué)資源內(nèi)涵蓋的各類問題作為參考，建設(shè)“復(fù)雜問題——組合問題——基本問題”的三層問題模型；②問題結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)：知識服務(wù)團隊將課程下各類問題建立內(nèi)在的聯(lián)系；③問題圖