(完整版)蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思

12了學(xué)生使用瓶起子、指甲刀、刀具、鉗子，中。我認(rèn)為科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓兒童親自參與對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)，接觸現(xiàn)實(shí)，發(fā)展自己的好奇心，34、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到4念。因此，小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，從培發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)他們理解、認(rèn)識(shí)、探索、發(fā)自感知，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而清晰的認(rèn)識(shí)；又通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)1）將杠桿的概點(diǎn)的位置2）利用書(shū)中的圖，對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生對(duì)5子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板6用斜面的事例？學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，馬上會(huì)舉出71-4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)8擰水閥代替用螺絲刀擰螺釘?shù)牟僮骰顒?dòng)，不但為的原理解釋輪軸的作用之后，讓學(xué)生選用鐵釘，杠桿的原理解釋輪軸的作用這一環(huán)節(jié)，我將其補(bǔ)而且又能知其所以然，從事物的本質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)客觀系統(tǒng)。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)難點(diǎn)束手無(wú)策的時(shí)候，感到9有關(guān)電梯的資料等。分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過(guò)第二根木價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給的電教課件。分組實(shí)驗(yàn)器材：皮帶傳動(dòng)組件節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑輪的是什么，本節(jié)課我主要舉了三個(gè)例子，一個(gè)課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作支架，講清楚要求，做出來(lái)的支什么，本節(jié)課我主要舉了幾個(gè)代表性例子，《建橋梁》是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三節(jié)內(nèi)），弊端。另外一個(gè)層面，平橋和斜拉橋取代拱第3單元它們是怎樣延續(xù)后代的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就像我們種一盆花，沒(méi)有我們“負(fù)重”活動(dòng)，讓學(xué)生切生體會(huì)到作為一個(gè)“母親”的不容易，此時(shí)教師加強(qiáng)滲課的時(shí)候要考慮多給學(xué)生思考和感悟的空間。而4、下面我們一起來(lái)看看美麗的礦物標(biāo)本，軟料礦物的性質(zhì)，如有學(xué)生已經(jīng)知道，可以鼓勵(lì)他們精神，是用教材教，而不是教教材，可以展示更情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到人類在發(fā)展的同4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小道可利用的礦物資源隨著人類的開(kāi)采和利用正第5單元人體的“司令部”量時(shí)，準(zhǔn)備了與大腦差不多的鹽。讓學(xué)生親導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察核桃內(nèi)部的樣子；學(xué)習(xí)大腦同時(shí)了解孩子們對(duì)自己大腦的了解，通過(guò)做力測(cè)試時(shí)，我先課件出示一些物品，讓學(xué)生看幾秒鐘后回答看到的物品,學(xué)生興教學(xué)手段和方法，使得教學(xué)內(nèi)容豐富，形式靈活EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2147483647(：),●)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2147483647(：),●)的設(shè)驗(yàn)果道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。知道用文字、圖表、情感、態(tài)度與價(jià)值觀