初中語++文第8課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊(cè)

《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.

語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析文本，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，如“威風(fēng)凜凜”、“別出心裁”等，以及通過語言描繪竹節(jié)人的形象和孩子們的游戲情景。2.

思維發(fā)展與提升：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思考，例如通過討論竹節(jié)人游戲的規(guī)則和孩子們的玩法，以及在游戲過程中展現(xiàn)的策略和技巧。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生應(yīng)能夠欣賞文中的文學(xué)手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)故事的情感表達(dá)和氛圍營造。4.

文化傳承與理解：《竹節(jié)人》反映了中國傳統(tǒng)玩具文化，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重這些文化價(jià)值，并通過文學(xué)作品傳承和弘揚(yáng)。5.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到童年游戲的樂趣，以及在游戲過程中展現(xiàn)的合作精神和公平競爭的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)了解竹節(jié)人的制作方法及玩法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者語言的生動(dòng)性和趣味性，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法，提高閱讀效率。三、教學(xué)方法講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容及閱讀方法。讀書指導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流閱讀感受。演示法：展示竹節(jié)人的制作過程和玩法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課展示一些傳統(tǒng)玩具的圖片，如風(fēng)箏、陀螺、彈弓等，讓學(xué)生說說自己玩過哪些傳統(tǒng)玩具。引出課題《竹節(jié)人》，提問：你們見過竹節(jié)人嗎？想不想知道竹節(jié)人是怎么做的，怎么玩的呢？（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞問題。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。（2）讓學(xué)生說說自己理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的。默讀課文，思考：課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生交流匯報(bào)，教師歸納總結(jié)：課文主要寫了竹節(jié)人的制作方法、玩法以及老師沒收竹節(jié)人后又偷偷玩竹節(jié)人的故事。（三）精讀課文，深入理解學(xué)習(xí)竹節(jié)人的制作方法（1）快速瀏覽課文第3自然段，找出竹節(jié)人的制作材料和制作步驟。（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書：制作材料：毛筆桿、納鞋底的線。制作步驟：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。（3）教師出示竹節(jié)人的制作過程圖片，幫助學(xué)生理解制作步驟。（4）讓學(xué)生用自己的話說說竹節(jié)人的制作方法，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性。學(xué)習(xí)竹節(jié)人的玩法（1）默讀課文第8—19自然段，找出竹節(jié)人的玩法。（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書：玩法一：把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。玩法二：將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。（3）教師播放竹節(jié)人玩法的視頻，讓學(xué)生直觀地感受竹節(jié)人的玩法。（4）讓學(xué)生說說自己最喜歡哪種玩法，為什么？體會(huì)作者語言的生動(dòng)性和趣味性（1）默讀課文，畫出自己覺得有趣的語句，讀一讀，體會(huì)作者語言的生動(dòng)性和趣味性。（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從詞語運(yùn)用、修辭手法等方面進(jìn)行賞析。例如：①“教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把課桌上的裂縫比作黃河長江，生動(dòng)形象地寫出了課桌上裂縫的寬大和破舊程度。②“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼??！边@句話通過對(duì)老師的動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了老師玩竹節(jié)人的專注和投入，充滿了趣味性。理解作者對(duì)童年生活的懷念之情（1）思考：作者為什么要寫竹節(jié)人這個(gè)傳統(tǒng)玩具？（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛之情。教師總結(jié)：竹節(jié)人雖然是一個(gè)簡單的傳統(tǒng)玩具，但它給作者的童年帶來了無盡的樂趣和回憶。作者通過描寫竹節(jié)人的制作方法、玩法以及老師玩竹節(jié)人的故事，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛之情。（四）拓展延伸讓學(xué)生說說自己知道的其他傳統(tǒng)玩具，并介紹它們的制作方法和玩法。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)竹節(jié)人或其他傳統(tǒng)玩具，體驗(yàn)傳統(tǒng)玩具的樂趣。（五）課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同的閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的重要性。讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會(huì)。（六）布置作業(yè)完成課后練習(xí)。向家人或朋友介紹竹節(jié)人的制作方法和玩法，分享自己的閱讀感受。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了竹節(jié)人的制作方法和玩法，體會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，還學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、瀏覽、跳讀等方式進(jìn)行閱讀，提高了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。同時(shí)，我還通過展示圖片、播放視頻等方式，讓學(xué)生直觀地感受竹節(jié)人的制作過程和玩法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生介紹自己知道的其他傳統(tǒng)玩具，并動(dòng)手制作一個(gè)傳統(tǒng)玩具