2021-2022學(xué)年高中生物第一章走近細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教案新人教版必修1_第1頁
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文檔簡介

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、[教學(xué)目標(biāo)]:〔一〕知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)常見的真核細(xì)胞和原核細(xì)胞圖,比擬不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2、說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。3、分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程?!捕衬芰δ繕?biāo):運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理?!踩城楦心繕?biāo):認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和開展的過程,討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)開展中的作用。二、[學(xué)情分析]:高一年級(jí)才開學(xué),所學(xué)知識(shí)有限,初中根底較差,所以學(xué)習(xí)能力有限,對(duì)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比擬學(xué)習(xí)起來難度大三、[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]〔一〕教學(xué)重點(diǎn):1、歸納比擬觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn),說明細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。3、分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程?!捕辰虒W(xué)難點(diǎn):1、觀察細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn),說明細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學(xué)方法:講述法、講解法、討論法、比擬法等。五、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)案、多媒體PPT課件六、課時(shí)安排:1課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入:展示各種細(xì)胞圖,將細(xì)胞分成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類分別比擬幾種真核細(xì)胞圖和原核細(xì)胞圖,一、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比擬1、PPT展示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比擬表格2、展示常見原核生物圖單獨(dú)講解細(xì)菌和藍(lán)藻 二、細(xì)胞學(xué)說的建立過程【引入】各種細(xì)胞圖1、PPT演示:口腔上皮細(xì)胞、洋蔥細(xì)胞、大腸桿菌細(xì)胞、草履蟲細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞、血細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞示意圖。【提問】1、這些細(xì)胞如何分類?2、你能找出這種分類的依據(jù)嗎?PPT展示幾種真核細(xì)胞圖:同樣是真核細(xì)胞,它們的形態(tài)是否一樣?功能是否相同?【講述】形態(tài)功能各不相同;但都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核,說明真核細(xì)胞既有多樣性又有統(tǒng)一性。同理,觀察不同的原核細(xì)胞之間也有多樣性和統(tǒng)一性:多樣性表達(dá)在形態(tài)功能各不相同,統(tǒng)一性表達(dá)在都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和擬核?!具^渡】真核細(xì)胞之間和原核細(xì)胞之間都分別有多樣性和統(tǒng)一性,那么真核細(xì)胞與原核細(xì)胞之間是否也有多樣性和統(tǒng)一性呢?下面我們比擬真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。一、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比擬〔一〕、PPT展示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比擬表格:指導(dǎo)學(xué)生看書填寫學(xué)案上的表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查,通過講解幫助學(xué)生完善表格通過比擬發(fā)現(xiàn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和遺傳物質(zhì)DNA,且最根本的區(qū)別是有無以核膜為界限的細(xì)胞核,因此原核細(xì)胞和真核細(xì)胞之間既有多樣性又有統(tǒng)一性?!具^渡】我們把細(xì)胞分成了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類,因此由這些細(xì)胞構(gòu)成的生物也分成了兩大類,原核生物和真核生物:〔二〕、熟悉常見的原核生物和真核生物:PPT展示,指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案:【提問】圖片展示幾種細(xì)菌模式圖:1、帶“菌〞字的就都是細(xì)菌嗎?〔小結(jié):一般帶有表示形狀字樣的,像“桿〞、“球〞、“弧〞、“螺旋〞等都是細(xì)菌?!硤D片展示藍(lán)藻模式圖:1、藍(lán)藻包括哪些種類?〔藍(lán)球藻、顫藻、念珠藻、發(fā)菜等〕2、藍(lán)藻的根本特征和對(duì)環(huán)境的影響?微觀:細(xì)胞質(zhì)中有藻藍(lán)素和葉綠素—能進(jìn)行光合作用(自養(yǎng)生物);唯一的細(xì)胞器——核糖體。宏觀〔以群體出現(xiàn)〕:發(fā)菜,水華二、細(xì)胞學(xué)說的建立過程展示對(duì)細(xì)胞學(xué)說的要求:指導(dǎo)學(xué)生看書,完成學(xué)案填空〔一〕、細(xì)胞學(xué)說建立的過程是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生梳理細(xì)胞學(xué)說建立的過程〔二〕、細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容要點(diǎn)是什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容〔三〕、細(xì)胞學(xué)說的意義?1、揭示細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性;2、細(xì)胞學(xué)說的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平?!菜摹?、通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程,你有什么感想?一種方法:實(shí)驗(yàn)一種精神:探究一種期待:超越1、學(xué)生觀察并識(shí)別各種細(xì)胞圖2、學(xué)生分組討論答復(fù),得出:根據(jù)有無核膜包被的細(xì)胞核將細(xì)胞分成原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類學(xué)生通過圖片觀察思考,在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論學(xué)生思考學(xué)生結(jié)合教材和學(xué)案,通過討論填寫學(xué)案上的表格,并在老師的講解下完善表格學(xué)生完成學(xué)案填空學(xué)生記憶常見原核生物和真核生物學(xué)生看教材討論問題學(xué)生做相應(yīng)的筆記補(bǔ)充學(xué)生閱讀教材,完成學(xué)案學(xué)生集體朗讀細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容學(xué)生討論,各抒己見讓學(xué)生回憶幾種常見細(xì)胞,引起學(xué)生興趣并思考問題,引出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。通過比擬幾種真核細(xì)胞圖和原核細(xì)胞圖,得出真核細(xì)胞和原核細(xì)胞分別具有多樣性和統(tǒng)一性引發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生比擬原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),得出真核細(xì)胞和原核細(xì)胞之間也有多樣性和統(tǒng)一性引出原核生物和真核生物的概念對(duì)原核生物的代表細(xì)菌和藍(lán)藻的知識(shí)做補(bǔ)充通過對(duì)細(xì)胞學(xué)說建立過程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和開展的過程,討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)開展中的作用。課堂小結(jié)課堂練習(xí)三、課堂小結(jié)四、課堂練習(xí)五、布置作業(yè)回憶本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生做題形成框架知識(shí)結(jié)構(gòu)穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)八、教學(xué)反

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