江蘇省南京市2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷（含答案）3

江蘇省南京市2023-2024學年七年級上學期語文期中試卷一、句子默寫1．根據表格提示，填寫相關詩句。（1）填寫吟秋的詩句。意象詩句作者與作品秋風秋風蕭瑟，①。曹操《觀滄?！非镌露朊忌皆掳胼喦?，②。李白《峨眉山月歌》秋菊③，應傍戰(zhàn)場開。岑參《行軍九日思長安故園》秋陽④，⑤。馬致遠《天凈沙·秋思》（2）填寫思鄉(xiāng)懷人的詩句。意象詩句作者與作品玉門關羌笛何須怨楊柳，⑥。王之渙《涼州詞》蘆笛⑦，一夜征人盡望鄉(xiāng)。李益《夜上受降城聞笛》明月⑧，⑨。不重復本卷中的詩句二、基礎知識綜合根據語境完成題目。南京最美的季節(jié)是秋天。棲霞山的紅權、明孝陵的銀杏、中山路的梧桐……這些草木zhù（）蓄了一年的華彩，將靜謐（）的南京城點染得斑斕夢幻。到了夜晚，tǎng（）若你漫步林間，沐（）浴著月光，還會欣賞到秋蟲的大合唱。它們歡愉且悲切的生命之歌，讓你感慨。這絢麗、幽遠的秋天，多讓人喜愛?。?．根據拼音寫漢字，給加點字注音。zhù蓄tǎng若靜謐沐浴3．用下列詞語替換語段中的畫線詞，其中語義會發(fā)生變化的一項是（）A．感嘆 B．慨嘆 C．感動4．運用擬人或比喻的修辭手法，寫句話來贊美南京的秋天。三、綜合性學習班級將于1月1日16時在教室開展主題為“遇見你，真好”的綜合性學習活動，你參加并完成任務。5．任務一【邀請嘉賓】在橫線處填寫邀請詞的正文，邀請班主任張老師參加，注意運用禮貌用語。邀請卡尊敬的張老師：七（1）班班委會2022年10月25日6．任務二【介紹自我】下面摘選了同學自我介紹中的語句，你認為其中表達最得體的一項是（）A．“我非常喜歡文學，酷愛寫作，這個月又有大作在校刊上發(fā)表了?！盉．“入學軍講真讓我難忘，與教官、同學們的合影，我一直惠存著。”C．“鄙人是圍棋愛好者，如果哪位同學有興趣，我們可以一起切磋。”D．“下個月是我生日，每年過生日我都會請同學奉陪，以增進友誼?！?．任務三【交流感悟】活動中，你結合《〈論語〉十二章》中有關交友的語句，表達對交友的看法。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、詩歌鑒賞閱讀古詩，完成下面小題?！炯住看伪惫躺较耓唐]王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！疽摇繀撬散俚乐卸祝ㄆ涠宋]晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)②葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！咀⑨尅竣賲撬桑杭础皡卿痢保?，太湖最大的支流。②江鄉(xiāng)：指江南水鄉(xiāng)。8．展開想象，用生動的語言描繪【乙】詩首聯展現的情景。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．【甲】【乙】兩首詩的尾聯在藝術手法和流露的情感上有共同之處，請簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、對比閱讀閱讀古文，完成下面小題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（劉義慶《世說新語》）【乙】魏文侯與虞人①期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之②？”文侯曰：“吾與虞人期獵雖樂豈可不一會期哉”乃往，身自罷之。（司馬光《資治通鑒·魏文侯書》）【注釋】①虞人：管理山澤的官員，②焉之：到哪里。10．用“/”給下面的句子斷句（限兩處）。吾與虞人期獵雖樂豈可不一會期哉11．用現代漢語翻譯下面的句子。是日，飲酒樂，天雨。___________________________________________________________________________________________12．從選材角度看，甲文從反面選取了事例，乙文從正面選取了事例，同樣揭示了道理。從描寫手法看，兩文都善于通過來塑造人物形象。六、現代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。秋意胡竹峰①秋，一天天深了，天空漸漸變得清澈、深邃。走上前，像一頭撞進了古畫。②秋天有光，東邊的山越來越藍，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹著。古人早發(fā)現了秋光，在詩詞里一次次抒寫：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴”“露洗秋光透”“極目秋光夕照開”“銀燭秋光冷畫屏”“當檐颯颯生秋光”……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠，漂到秋意的深處。③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。走過了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調的外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，裸露出藏青色大磚。幾位老先生在老房子里轉悠，舉手投足頗有些俗世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。④秋意，還在山野中。⑤石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來越大，開始泛紅，柿子漸次發(fā)黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂，撐開了肥大的斗篷，露出深紅的皮殼，惹得頑童眼饞。⑥秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過，然后一天天萎去，慢慢發(fā)白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現出蒼黃的顏色，太陽斜射，遠遠望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立?；睒?、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹葉不知不覺飄落，沒有聲音，沒有氣味，人走上去，恍若觸動了地氣。詩里說，“南中地氣媛，初冬未重衣②”，這是地氣不同。燕趙北國的地氣似乎更厚重，白樺林與楓樹林里，有慷慨悲歌。登高懷古，能望見連綿的山脈在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史書。⑦有一年沿河游蕩，秋意甚美，從人家屋旁摘下芭蕉葉，在飛花的香蒲中閑臥。兩岸水草茵茵，翠鳥和白鷺在其間出沒。天高而云稀，太陽掛在半空，風吹樹枝，秋葉斜斜地蕩漾。泠泠水響包裹住人，朦朧間依稀傳來濕漉漉的耳語。醒來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢。⑧夜里借宿在一戶農宅，以門板竹床搭一通鋪，躺在上面閑話。夜深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷。⑨樹影、人影，還有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意無邊，田野像在澄澈的水里。遠處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起。興所至，心所往，真想駕一葉飛舟扶搖直上，邀明月秋風，飲酒懷古敘舊。⑩幾個人與秋意、夜色一起游蕩在長林豐草之間。風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。?那夜秋意蕭索，然蕭索中分明有矜重，有肅穆，有不動聲色的沉潛，安定穩(wěn)重，承載萬物。（選自《光明日報》，2022年9月，有刪改）【注釋】①霞帔（pèi）：我國古時貴族婦女禮服的一部分，類似披肩。這里比喻為彩霞。②南中地氣煖，初冬未重衣：出自鄭澤的《暮秋見雪》。煖（nuǎn），同“暖”，溫暖。13．把握關鍵語句，梳理文章脈絡，完成下圖填空。14．品味下面向中加點詞話，體會表達效果。秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．對下面這句話的朗讀處理，不恰當的一項是（）流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。A．朗讀這句話時可輕讀“輕柔”，重讀“大”，來突出秋夜的寧靜。B．朗讀這句話時應用歡快的節(jié)奏，來表現出作者此刻的喜悅與興奮。C．這句話應用陶醉的語氣朗讀，表現出作者沉醉于秋夜的汩汩水聲。D．這句話可在“忍不住”后停頓，表現夜行人情不自禁被夜景打動。16．下列語句都描寫了菊花，請從“景物特點”與“寫作目的”兩個角度來比較不同?！炯住壳锞绽湎銚浔?，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。___________________________________________________________________________________________【乙】黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。___________________________________________________________________________________________（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）閱讀下面文章，完成下面小題。童年野趣留鄉(xiāng)愁（節(jié)選）侯志明①所謂鄉(xiāng)愁，應該是以童年的記憶為主吧，而記憶的組成一定有野趣、苦澀和艱辛，也一定有快樂?、谖页錾跒跆m察布草原一個半農半牧的家庭里。半荒漠的草原環(huán)境，決定了所有生命的生長方式及姿態(tài)。當它們沒有足夠的能力選擇和改變環(huán)境時，就必須用所有的精力來適應，畢竟物競天擇，適者生存。③十五六歲時，我已經學會了農牧民要做的大多數活兒：放馬放牛，放豬放羊，扶犁耕地，種地收割，騎馬駕車，甚至殺豬宰羊。④暑期是塞北最熱的季節(jié)，也是作物收割的季節(jié)。拔麥子、割莜麥、挖土豆都是苦力活兒中的苦力。那個年代，農村集體的事，家家有任務，娃娃也不例外。貧窮的家庭養(yǎng)不起一張吃閑飯的嘴，哪怕他才十來歲。面對這些苦活兒，我唯一能做的是靠自己的“智慧”在眾多的活兒里選擇最不苦和好玩的活兒。為了逃脫這些活兒，同時為了過騎馬的癮、好玩的癮，我和另一個同伴就說服生產隊長，把放馬放牛的活兒給我們。今天看來，我實在是“聰明”得很。⑤于是，從十來歲起，我就開始了斷斷續(xù)續(xù)的（因為僅限于暑期）童年放牧生活。每天清晨趕著生產隊四五十匹牛馬、兩百來只羊出群，中午回來飲水休息；下午兩點多再出去，太陽落山后回來。⑥當了牛馬館，好處就是自己可以選定一匹坐騎。沒有坐騎，追趕不上其它的牛馬。騎馬對一個內蒙古草原的男人來講，是必修的科目。我大概在八九歲就可以獨自騎馬了。我們小孩子騎馬是從來不需要什么鞍、韂①等裝備的，只須有個韁繩，就個高臺一躍而上，信馬由韁。尤其是幾個小伙伴相約比賽，那真是策馬揚鞭、四蹄生風，真有草原小英雄的感覺。因為人小份量輕，腿短夾不住，經常會從馬背上摔下來，也因為沒有鞍、韂等羈絆，人會掉得利索，不會被馬拖行而受傷，常常會跌得鼻青、臉腫、腿瘸，騎到屁股出血，不能坐行，只能躺著。而我是屢掉屢騎，因為這對一個想學會騎馬的人來說，是必須的歷練，否則是成不了騎手的。這是童年最深的記憶之一，最大的快樂之一。藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動著鞭兒向四方，百鳥齊飛翔。要是有人來問我，這是什么地方，我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉(xiāng)……⑦這是描寫草原最美的歌，是我童年唯一會唱的歌，也是常常把我?guī)霟o邊想象的一首歌。在輕風吹拂、綠草如茵、小河蜿蜒、百鳥飛翔的無垠草原上，我經常躺在草地上，頭枕雙手，看湛藍的天空上朵朵白云飄過。藍天和大地，雖然人的生命須臾不能離開，但我從來沒有像童年時那樣親近過。⑧然而，放牧是孤獨和寂寞的。我十歲多點兒就獨自一人在夜間放過牧。有一次，把牛馬趕到坡上后，突然起了暴風雨，我就裹了雨氈在一個地墊里躲起來，沒想到太困了，居然睡著了。天快亮時我醒來，發(fā)現身邊沒有一匹牛馬，可以想見我當時急成什么樣子。好在先輩的智慧總能在關鍵時刻幫我渡過難關，他們很早就發(fā)明了給愛偷跑的牛馬戴上個鈴鐺的土法。夜深人靜，聲音分外響亮，我最終循聲找到了我的牛馬。⑨夜間放牧，難免挨餓，而我們會潛伏進生產隊的菜園子偷吃的。撿來干透的牛糞，用火柴點燃，再把偷來的土豆放進去，熟后可以充饑，那味道比今日裹了味精的燒烤好得多。我必須承認，偷食生產隊可食用的東西幾乎伴隨著我饑餓的童年。⑩我受到的最深刻的童年教育就是充滿野趣、充滿艱辛、充滿苦澀的生活，當然也有快樂。這快樂同樣來自為了生存的拼搏和掙扎，來自童年的野趣。如果把這快樂比作荒漠草原上稀少而珍貴的雨水，那么童年的艱辛、苦澀就是撒向植物的有機肥，盡管味道不佳，但對植物的茁壯生長大有益處。?童年的野趣留鄉(xiāng)愁。留住鄉(xiāng)愁，就留住了一份珍貴的記憶，而珍貴的記憶會不知不覺地發(fā)酵成光芒與智慧！（選自《人民文學》2020年第12期，有刪改）【注釋】①韂（chàn）：馬鞍子下面墊的東西，垂于馬背兩旁，用于擋泥土。17．如果給選文另擬一個題目，你會擬什么題目，說明你的理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．從下列句子中任選一句，聯系上下文，體會加點詞蘊含的情感。A．我成功了，而且今天看來，我實在是“聰明”得很。B．我們小孩子騎馬是從來不需要什么鞍、韂等裝備的，只須有個韁繩，就個高臺一躍而上，信馬由韁。我選19．品味選文中畫橫線的寫景語句，分析這些景物描寫的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．聯系上下文，說說你對“童年的艱辛、苦澀就是撒向植物的有機肥”這句話的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、名著閱讀名著閱讀21．讀完《朝花夕拾》，你可能會聯想到了“童趣”“溫情”“批判”這幾個詞語。請結合具體內容，圍繞其中一個詞語分享閱讀體驗。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．《阿長與〈山海經〉》、《范愛農》兩文都運用了欲揚先抑的寫作手法。結合其中一篇，分析這種手法的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、作文23．進入中學已經兩月有余，你定會遇到一些有意思的人。前段時間，你和小學同學一起回母校看望老師。在這過程中，你忍不住向老師分享你遇到的他（她）。請以《他/她真有意思》為題，寫一篇記敘文，不少于550字，不出現真實人名、校名。

答案解析部分1．【答案】（1）洪波涌起；影入平羌江水流；遙憐故園菊；夕陽西下；斷腸人在天涯（2）春風不度玉門關；不知何處吹蘆管；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“涌、羌、涯、蘆”故答案為：⑴洪波涌起；影入平羌江水流；遙憐故園菊；夕陽西下，斷腸人在天涯

⑵春風不度玉門關，不知何處吹蘆管；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．貯；倘；mì；mù3．C4．示例：南京的秋天，靜美而浪漫，墜落的梧桐葉在風中如蝴蝶般飛舞?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑵本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

⑶本題考查修辭手法的運用的能力。首先要明白各種修辭手法的定義、標志詞等，語句通順即可。2．本題考查最字音、字形的掌握。根據積累可知，“zhù蓄”應寫作“貯蓄”，“tǎng若”應寫作“倘若”，“靜謐”的“謐”應讀作“mì”，“沐浴”的“沐”應讀作“mù”。

故答案為：貯；倘；mì；mù3．本題考查對詞義的理解。感慨：意思是情感憤激，感觸，感嘆。其中“感嘆”“慨嘆”是其近義詞，“感動”是受外界事物的影響而激動。詞義不一樣。

故答案為：C4．本題考查語言的運用。要求運用擬人或比喻的修辭手法，寫一句話來贊美南京的秋天。按照要求進行擬寫即可。

故答案為：南京的秋天，靜美而浪漫，墜落的梧桐葉在風中如蝴蝶般飛舞。【答案】5．我們將于11月1日16時在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學習活動。誠摯邀請您參加此次活動，恭候您的蒞臨指導。6．C7．與朋友交往貴在講誠信，正如《論語》所說：“與朋友交而不信乎？”【解析】【點評】⑴本題考查應用文有關知識。解答此題，可結合平時有關知識的積累，結合具體內容理解辨析。

⑵本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

⑶考查語言表達。能夠簡明、連貫、得體的表達我們的見解即可。5．本題考查語言表達。將邀請卡正文補充完整。注意用語文明禮貌，言簡意賅，表達清晰得體。

故答案為：我們將于11月1日16時在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學習活動。誠摯邀請您參加此次活動，恭候您的蒞臨指導。6．本題考查語言的的題表達。

A.不得體，“大作”是對他人作品的敬辭，不用于稱呼自己的作品，用在這里不合語境。

B.不得體，“惠存”是敬辭，意為“請保存”，不用于自己保存朋友禮物的情況。

C.最得體。

D.不得體，“我都會請同學來陪”表達欠妥當，“陪”讓人覺得自己有一種高高在.上的優(yōu)越感，用.在同學之間不恰當。

故答案為：C7．本題考查語言表達?！墩撜Z》中的交友名句有“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”“有朋自遠方來，不亦樂乎”等等，選擇其中一句，闡述你對交友的認識看法。言簡意賅，表達清晰流暢，觀點明確，言之有理。

故答案為：與朋友交往貴在講誠信，正如《論語》所說：“與朋友交而不信乎？”【答案】8．示例：天剛剛破曉，船家繼續(xù)趕路，清晨依舊下著細密的秋雨，江南水鄉(xiāng)，凄冷的風呼呼地吹著，樹葉漫天飄舞、飛旋著。9．兩首詩都運用了設問的句式，通過自問自答。甲詩借助“鄉(xiāng)書”“歸雁”等意象來抒發(fā)羈旅愁思，乙詩則借助“孤舟”“霜月”等意象抒發(fā)羈旅愁思。【解析】【點評】⑴本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。

⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。8．本題考查詩句畫面的理解描繪能力。畫線的這兩句描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄涼，感傷的氛圍。可根據此意進行合理描繪。

故答案為：天剛剛破曉，船家繼續(xù)趕路，清晨依舊下著細密的秋雨，江南水鄉(xiāng)，凄冷的風呼呼地吹著，樹葉漫天飄舞、飛旋著。9．本題考查對詩歌情感表達方法的分析與理解能力。如王灣《次北固山下》中的思鄉(xiāng)之情是寄托在“歸雁”上。“孤舟宿何許?霜月系楓橋?！惫轮凼浅休d著作者的所見所聞，是整首詩的線索。今夜要.在哪里投宿呢?最佳地點當然是張繼曾經投宿過的、并留下著名詩篇的楓橋了。

故答案為：兩首詩都運用了設問的句式，通過自問自答。甲詩借助“鄉(xiāng)書”“歸雁”等意象來抒發(fā)羈旅愁思，乙詩則借助“孤舟”“霜月”等意象抒發(fā)羈旅愁思?！敬鸢浮?0．吾與虞人期獵/雖樂/豈可不一會期哉11．示例：這一天，魏文侯在家中與親信一起喝酒，很是快樂，天（突然）下雨了。12．友人“無信”“無禮”（重點一定要有“信”）；魏文侯冒雨守信赴約；做人要講信用；語言描寫【解析】【點評】⑴本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】甲：陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。乙：魏文侯和管理山林的人約定好去打獵。這天，（魏文侯和大臣們在宮中）喝酒喝得很開心，天下起了雨。魏文侯將要出去。大臣們說：“今天喝酒這么快樂，天又下大雨，大王要去哪里呢？”魏文侯說：“我和管理山澤的人約好去打獵。雖然現在很快樂，（我）難道可以不遵守約定嗎？”魏文侯于是前往（約定的地方），親自取消了這次打獵活動。10．本題考查文言文斷句。這個句子的大意是：我和管理山林的人約好去打獵。雖然現在很快樂，(我)難道可以不遵守約定嗎?

故答案為：吾與虞人期獵/雖樂/豈可不一會期哉11．本題考查文言文句子翻譯。句中重點詞語有：是，這。雨，下雨。

故答案為：這一天，魏文侯在家中與親信一起喝酒，很是快樂，天（突然）下雨了。12．本題考查內容理解和分析。根據“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，甲文從反面選取了友人無信、無禮的例子；從乙文“乃往，身自罷之”可知，乙文從正面選取了魏文侯信守約定的事例，同樣揭示了做人要講信用的道理。從“尊君在不”“待君久不至，已去”“非人哉!與人期行，相委而去”“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“今日飲酒樂天又雨，公將焉之”“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉”等語句可知，兩文都善于通過語言描寫來塑造人物形象。

故答案為：友人“無信”“無禮”（重點一定要有“信”）；魏文侯冒雨守信赴約；做人要講信用；語言描寫【答案】13．秋意在古城里；秋意在山野中；秋意在草（花）木中（秋意在植物里）（說明：單寫花、草、樹不可）14．示例：運用了擬人的修辭（或動詞），將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，生動形象地寫出了古城的大街小巷、市井生活處處滿是秋意（表述為秋意濃），表達了作者對古城秋意的陶醉（喜愛/贊美）之情。15．B16．示例：從描寫景物看，甲句側重表現了秋菊到處都是，突出秋菊的多；乙句側重表現了秋菊色彩熱烈，艷麗爛漫或豐富多姿（或甲句突出菊花香氣逼人，乙句突出色彩艷麗多彩）。從寫作目的看，甲句側重描繪了山野中的秋意之美或抒發(fā)了作者對秋意的贊美之情；乙句側重表現了作者對“好好兒活”的生命領悟或對母親的理解或抒發(fā)了對母親的感激、懷念之情或借菊花贊美母親的高潔品質?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生對文本內容的篩選和提取的能力。解答此題要求學生通讀文本，理解文意，理清層次，結合題干的提示，確定答題的范圍，篩選出符合題意的信息，再進行概括和提取。

(2)本題考查學生對語句的賞析。解答時應結構語句的特點，選取好賞析的角度，結合途徑的內容，表達的思想情感進行分析和敘述。

(3)本題考查學生朗讀能力。解答時要在整體感知文本的基礎上，對語句進行分析和理解，把握語句要表達的思想情感，掌握重點詞語的朗讀技巧。要對選項進行逐項的分析和判斷。

(4)本題考查學生比較閱讀和理解額的能力。解答時要求學生結合文本的內容，作者的思想情感，理解語句的含義，根據題干的要求，找準比較點，結合比較點進行分析和理解。13．本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第②段"秋天有光，東邊的山越來越藍……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠，漂到秋意的深處。"可知，秋意在秋光中；

從第③段"秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來.…"可知，秋意在古城里；

從第④段“秋意，還在山野中"可知，秋意在山野中。

另外，作者重點秋意在山野里，又分以下幾個方面內容。從第⑤段“石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來越大，開始泛紅，柿子漸次發(fā)黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂"可知，秋意在瓜果里；

從第⑥段秋菊冷香撲.…..一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過.…….慢慢發(fā).……草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現出蒼黃的顏色禱樹、梧桐、水杉、玉蘭日漸疏朗..…"可知，秋意在草（花)木這些植物中；

從第⑦段'.…醒[來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢"．第⑧段..…夜圖深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷"第⑨段……..杜意無邊，田野像在澄澈的水里。遠處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起..…….、第⑩段.……風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，寒意料.…….這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了..………"可知，秋意在夜色中。

綜上分析，概括作答即可。14．本題考查關鍵詞句的賞析。

“涌上來擠出來….…游過來冒上來"這些動詞，賦予秋意以人的活力，運用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，能涌，能擠，能游、能冒，生動形象地寫出了古城的方磚、紅墻黃瓦、鐘鼓樓、老城墻下秋意泛濫，表現出大街小巷、市井生活秋意濃，再聯系“幾位老先生在老房子里轉悠，舉手投足頗有些俗世的清雅"可知，表達了作者對古城秋意的陶醉之情、喜愛之情、贊美之情。15．本題考查朗讀的設計處理。

B."朗讀這句話時應用歡快的節(jié)奏，來表現出作者此刻的喜悅與興奮""表述錯誤。這句話描述了秋天夜晚的寧靜、輕柔，流水的汨汨聲更是以動寫靜，突出夜晚的寧靜、祥和，作者陶醉在這夜色里，所以讀起來要輕、柔，低緩而深沉，表現出陶醉之意。

故選B。16．本題考查理解分析能力。從描寫景物看：

“在田壩上，在山崗間，在籬笆下，在土墻旁"側重表現了秋菊分布范圍廣大，到處都是，“一簇簇，一叢叢"突出秋菊非常的多；而"秋菊冷香撲鼻”則又突出菊花香氣逼人。

乙句“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉"則側重表現秋菊的顏色，有黃色、白色、紫紅色，可謂是色彩熱烈，艷麗爛漫或豐富多姿。

從寫作目的看：

甲句聯系第④段“秋意，還在山野中"可知，側重描繪了山野中的秋意之美，抒發(fā)了作者對秋意的贊美喜愛之情；

乙句聯系史鐵生《秋天的懷念》可知，表達了作者對母親的懷念，菊花中母親的音容笑貌，有母親的臨終囑托：“咱娘倆兒在一塊好好話活.……"表現出自己要像菊花一樣傲霜斗寒，重新揚起生活的風帆。故側重表現了作者對“好好兒活”的生命領悟或對母親的理解或抒發(fā)了對母親的感激、懷念之情或借菊花贊美母親的高潔品質。

綜上分析，概括作答即可。【答案】17．示例1：《放牧的苦與樂》，選文主要記敘了作者童年放牧的苦澀與快樂，深情回顧了這段放牧經歷對自己成長的影響。示例2：《放牧的童年》，選文圍繞放牧，回憶了與放牧相關的人、景與事，抒發(fā)了作者對童年的懷念和對童年經歷的反思。（關聯選文主要內容和主要情感，言之有理即可。）18．示例：作者為了騎牛騎馬想到了辦法或體現我機靈的一面流露出能過騎馬癮的活兒而自得、自豪、沾沾自喜、得意。；“從來”“只需”表現作者能夠獨自騎馬了或騎馬技藝高超、熟練表現出其自信和驕傲或對騎馬發(fā)自內心的喜愛。19．示例：寫出大草原的美麗，如詩如畫；與上文描寫草原的歌曲相呼應；烘托了童年時期作者向往自由、閑適愉悅、放牧的快樂之情；抒發(fā)了作者對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛。20．示例：作者將“苦澀、艱辛的童年”比作“有機肥”，突出童年這段經歷對自己茁壯成長的精神滋養(yǎng)或對成長帶來了益處。貧窮讓作者從小就掌握了許多生活技能，經歷了種種磨礪，讓作者獨立、自強、樂觀，學會承擔責任或這段經歷也成為作者人生美好的回憶?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發(fā)點。

⑵本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。

⑶本題考查景物描寫的作用。解答時既要注意文段的內容，也要結合景物描寫的語段在文章中的位置。

⑷本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。17．本題考查擬寫文章標題。文章主要寫童年時放牧的經歷，回顧了這段放牧經歷對自己成長的影響，抒發(fā)了作者對童年生活的無限懷念，傳達出濃郁的鄉(xiāng)愁。所擬標題要與文章主要內容和情感相關，理由言之成理即可。

故答案為：示例1：《放牧的苦與樂》，選文主要記敘了作者童年放牧的苦澀與快樂，深情回顧了這段放牧經歷對自己成長的影響。示例2：《放牧的童年》，選文圍繞放牧，回憶了與放牧相關的人、景與事，抒發(fā)了作者對童年的懷念和對童年經歷的反思。（關聯選文主要內容和主要情感，言之有理即可。）18．本題考查理解句子情感。A.結合“為了過騎馬的癮、好玩的癮，我和另一個同伴就說服生產隊長，把放馬放牛的活兒給我們”可知，“我”為能夠騎牛騎馬想到了辦法，感覺自己非常“聰明”?！奥斆鳌笔亲约耗苓^“騎馬的癮、好玩的癮”的無比驕傲的心理，流露出自豪、得意之情。

B.“從來”“只需”說明草原上的孩子騎馬技術高超，“不需要什么鞍、韂等裝備”“有個韁繩”就能“信馬由韁”，也流露出作者能夠獨自騎馬的自豪，表現出作者對騎馬發(fā)自內心的喜愛。19．本題考查景物描寫的作用。畫橫線的語句寫輕風、綠草、河流、百鳥、藍天、白云，描繪了一幅美麗的圖畫，突出了大草原的美麗，與“描寫草原最美的歌”相互呼應?！拔医洺Ｌ稍诓莸厣?，頭枕雙手，看湛藍的天空上朵朵白云飄過”流露出童年放牧時閑適愉悅、內心的快樂之情。結合“要是有人來問我，這是什么地方，我就驕傲地告訴他，這是我的家”“這是描寫草原最美的歌，是我童年唯一會唱的歌”可知，景物描寫抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。

故答案為：寫出大草原的美麗，如詩如畫；與上文描寫草原的歌曲相呼應；烘托了童年時期作者向往自由、閑適愉悅、放牧的快樂之情；抒發(fā)了作者對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛。20．本題考查對重點語句的理解。結合“我受到的最深刻的童年教育就是充滿野趣、充滿艱辛、充滿苦澀的生活”可知，艱辛和苦澀是“我”童年生活的主基調，“拔麥子、割莜麥、挖土豆都是苦力活兒中的苦力。那個年代，農村集體的事，家家有任務，娃娃也不例外”，而“為了生存的拼搏和掙扎”讓“我”從小就掌握了許多生活技能，小小年紀就“已經學會了農牧民要做的大多數活兒：放馬放牛，放豬放羊，扶犁耕地，種地收割，騎馬駕車，甚至殺豬宰羊”。放牧的經歷雖充滿艱辛和苦澀，卻磨煉了“我”的意志，讓“我”變得堅強、自信、樂觀，懂得承擔責任，滋養(yǎng)了“我”的心靈，“艱辛、苦澀的童年”就如“有機肥”突出了童年這段經歷對自己茁壯成長的精神滋養(yǎng)。據此作答即可。

故答案為：作者將“苦澀、艱辛的童年”比作“有機肥”，突出童年這段經歷對自己茁壯成長的精神滋養(yǎng)或對成長帶來了益處。貧窮讓作者從小就掌握了許多生活技能，經歷了種種磨礪，讓作者獨立、自強、樂觀，學會承擔責任或這段經歷也成為作者人生美好的回憶?！敬鸢浮?1．示例一：童趣?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，兒時的“我”在百草園有著無窮的趣味，如拔何首烏弄壞泥墻，雪地捕鳥等，展現了魯迅兒時的童心童趣。示例二：溫情?！冻ㄏκ啊分刑僖跋壬鷮α魧W日本的作者沒有民族偏見，為“我”修改講義、糾正解剖圖，給予真誠的幫助和指導，充滿著溫情。示例三：批判?！抖男D》中作者對讀到的“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事產生了強烈反感，進而引發(fā)了對那種不顧人情甚至滅絕人性的封建孝道的批判。（還可以寫《父親的病》等等，言之有理即可。）22．示例一：選擇《阿長與〈山海經〉》。本文先寫“我”討厭阿長的切切察察和“大”字睡相，寫“我”不耐煩阿長的規(guī)矩和禮節(jié)，又寫“我”對講“長毛”故事的阿長產生特別的敬意，得知是她謀害“我”的隱鼠后憎惡阿長，最后再寫“我”對買來《山海經》阿長產生由衷的敬意，進而感激懷念阿長。運用欲揚先抑的寫法，一方面讓故事情節(jié)波瀾起伏；另一方面前后對比，讓阿長的人物形象更豐滿、個性更鮮明，樸實愚昧卻又善良慈愛的阿長給讀者留下更深刻的印象。示例二：選擇《范愛農》。本文先寫同鄉(xiāng)會爭執(zhí)、行李中翻出有繡花的弓鞋等情節(jié)，“我”對范愛農不滿、鄙夷、厭惡，再寫與范愛農在師范學校共事等深入交往的情節(jié)，“我”理解認同范愛農。先抑后揚的寫法，一方面讓故事情節(jié)波瀾起伏，避免了平鋪直敘；另一方面前后對比，讓范愛農的人物形象更立體、個性更鮮明，范愛農耿直倔強、憤世嫉俗、有責任心的知識分子給讀者留下更深刻的印象?！斗稅坜r》也采用了欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現出范愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：“這范愛農……很可惡。……要革命，首先就必須將范愛農除去?！边@是“抑”。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極其憤恨，只是當時對發(fā)電報作用有看法。這是“揚”。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由于運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味，使故事情節(jié)更加曲折動人。【解析】【點評】⑴本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發(fā)，結合作者的創(chuàng)作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

⑵本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。21．本題考查閱讀分享。按照題目要求，結合自己平時積累，組織合理的語言回答即可。

故答案為：示例一：童趣?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，兒時的“我”在百草園有著無窮的趣味，如拔何首烏弄壞泥墻，雪地捕鳥等，展現了魯迅兒時的童心童趣。示例二：溫情?！冻ㄏκ啊分刑僖跋壬鷮α魧W日本的作者沒有民族偏見，為“我”修改講義、糾正解剖圖，給予真誠的幫助和指導，充滿著溫情。

示例三：批判?！抖男D》中作者對讀到的“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事產生了強烈反感，進而引發(fā)了對那種不顧人情甚至滅絕人性的封建孝道的批判。（還可以寫《父親的病》等等，言之有理即可。）22．本題考查欲揚先抑手法的作用?！栋㈤L與<山海經>》文章的前半部分著重寫了阿長稱呼的由來和她的外貌特點，以及她的一些不好的習慣、做法，如