2021年自考《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》備考試題庫及答案

2021年自考《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》備考試題庫及答案試題11[.單選題]病人對(duì)護(hù)士說：“我傷口疼，是不是感染了?”屬于A.禮節(jié)性溝通B.陳述性溝通C.分享性溝通D.情感性溝通[答案]C2[.單選題]當(dāng)服務(wù)對(duì)象情況發(fā)生變化時(shí)，護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃應(yīng)隨之改變，體現(xiàn)了護(hù)理程序的A.個(gè)體性B.動(dòng)態(tài)性C.系統(tǒng)性D.科學(xué)性[答案]B3[.單選題]當(dāng)患者獲知患有骨癌將要被截肢時(shí)，所體驗(yàn)的悲哀是A.習(xí)俗性悲哀B.預(yù)感性悲哀C.暫時(shí)性悲哀D.感知性悲哀[答案]B4[.單選題]當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí)，病人抱怨“為什么是我，這不公平”，屬于羅斯博士臨終病人心理活動(dòng)分期中的()A.否認(rèn)期B.憤怒期C.沮喪期D.磋商期[答案]B5[.單選題]根據(jù)艾瑞克森的心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說，幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是()A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑C.自主對(duì)羞愧與懷疑D.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂[答案]C6[.單選題]根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青春期發(fā)展的危機(jī)是A.勤奮對(duì)自卑B.自我認(rèn)同對(duì)角色混亂C.親密對(duì)孤獨(dú)D.精力充沛對(duì)頹廢遲滯[答案]B7[.單選題]根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說，幼兒期發(fā)展的危機(jī)是()A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B.勤奮對(duì)自卑C.自主對(duì)羞愧或疑慮D.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂E.J.=LEFT(J49,2)[答案]C8[.單選題]下列關(guān)于羅依(Roy)適應(yīng)模式的描述，正確的是()A.護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài).護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C.護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D.護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的[答案]B9[.單選題]下列關(guān)于適應(yīng)的描述，正確的是A.適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過程B.人類的適應(yīng)能力是無限的C.適應(yīng)能力有個(gè)體差異，因人而異D.適應(yīng)是人類所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征[答案]C10[.單選題]下列關(guān)于死亡過程分期的描述，正確的是A.瀕死期生命已處于不可逆階段B.臨床死亡期病人的神經(jīng)系統(tǒng)及其他器官系統(tǒng)的新陳代謝停止，組織與細(xì)胞相繼死亡C.在低溫條件下，尤其是頭部降溫腦耗氧降低時(shí)，臨床死亡期可延長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)D.生物學(xué)死亡期重要器官的代謝尚未停止[答案]C11[.單選題]一癌癥病人，不愿承認(rèn)自己的病情，仍堅(jiān)持工作，這種情況屬于()A.病人角色行為異常B.病人角色行為強(qiáng)化C.病人角色行為沖突D.病人角色行為缺如[答案]D12[.單選題]一方或雙方受對(duì)方吸引，主動(dòng)接近對(duì)方，開始通過直接接觸的方式交往，屬于人際關(guān)系發(fā)展?fàn)顟B(tài)中的A.零接觸狀態(tài)B.開始注意狀態(tài)C.表面接觸狀態(tài)D.情感卷入狀態(tài)[答案]C13[.單選題]一個(gè)人到陌生的環(huán)境中生活，由于語言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等方面的改變而引起的心理沖突，這種壓力源屬于()A.軀體性B.心理性C.社會(huì)性D.文化性[答案]D14[.單選題]一護(hù)士對(duì)已確診為癌癥的病人講：“不要擔(dān)心，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá)，你的病是可以治好的?！贝藴贤ㄟ^程中護(hù)士存在的問題是A.突然改變?cè)掝}B.主觀說教C.言行不一D.虛假保證[答案]D15[.單選題]大多數(shù)炎癥都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這個(gè)特征體現(xiàn)了思維的A.概括性B.間接性C.邏輯性D.物質(zhì)性[答案]A16[.單選題]根據(jù)“心理距離”原理，交往雙方針鋒相對(duì)，心理上有排斥情緒，其心理距離的等級(jí)是()A.負(fù)二級(jí)A.B.負(fù)一級(jí)C.正一級(jí)D.正三級(jí)[答案]A17[.單選題]根據(jù)“心理距離”原理，兩人初次相識(shí)，接觸頻率很低，其心理距離等級(jí)為()A.正二級(jí)B.負(fù)一級(jí)C.負(fù)二級(jí)D.正一級(jí)[答案]D18[.單選題]下列關(guān)于護(hù)理診斷的陳述，正確的是()A.皮膚完整性受損與護(hù)理人員未及時(shí)給病人翻身有關(guān)B.社交障礙與缺乏道德有關(guān)C.有受傷的危險(xiǎn)與護(hù)理人員未加床檔有關(guān)D.便秘與活動(dòng)少、腸蠕動(dòng)減慢有關(guān)[答案]D19[.單選題]下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的是A.一般情況下每個(gè)護(hù)理對(duì)象只有一個(gè)護(hù)理診斷B.護(hù)理診斷是對(duì)個(gè)體病理生理變化的一種臨床判斷C.護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程中的反應(yīng)D.護(hù)理診斷的決策者是醫(yī)生和護(hù)士[答案]C20[.單選題]一般住院病人最先被滿足的生理需要應(yīng)是A.水分B.睡眠C.營(yíng)養(yǎng)D.氧氣[答案]D21[.多選題]構(gòu)成醫(yī)療事故的主要特征有()A.主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員B.行為的違法性C.過失造成病人人身傷害D.過失行為和后果之間存在因果關(guān)系E.醫(yī)療事故分為五級(jí)[答案]ABCD22[.多選題]下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的有()A.護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程的反應(yīng)B.護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇的護(hù)理措施C.護(hù)理診斷描述的健康問題必須能通過護(hù)理職能得到解決D.護(hù)理診斷所描述的健康問題必須是護(hù)理對(duì)象現(xiàn)存的護(hù)理問題E.—個(gè)護(hù)理對(duì)象可同時(shí)有幾個(gè)護(hù)理診斷[答案]ABCE23[.多選題]依據(jù)人類基本需要理論，影響需要滿足的因素包括A.情緒因素B.個(gè)性特點(diǎn)C.環(huán)境因素D.價(jià)值觀E.知識(shí)[答案]ABCDE24[.多選題]導(dǎo)致護(hù)理目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)或完全沒有實(shí)現(xiàn)的原因可能有A.病人出現(xiàn)了新問題B.護(hù)理診斷錯(cuò)誤C.護(hù)理計(jì)劃和目標(biāo)的可行性差D.護(hù)理措施未得到有效落實(shí)E.護(hù)理評(píng)估收集到的資料不全面、不準(zhǔn)確[答案]ABCDE25[.多選題]南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)表現(xiàn)在()A.為護(hù)理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)B.著書立說，闡述其基本護(hù)理思想C.致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校D.創(chuàng)立了一整套護(hù)理制度E.強(qiáng)調(diào)了護(hù)理倫理及人道主義護(hù)理觀念[答案]ABCDE試題21[.單選題]根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)的不同，奧瑞姆(Orem)的自理理論屬于A.以需要及問題為中心的護(hù)理理論B.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論C.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論D.以能量源為中心的護(hù)理理論[答案]A2[.單選題]A型性格病人生病后容易出現(xiàn)的危色適應(yīng)問題是A.病人角色行為異常B.病人角色行為強(qiáng)化C.病人角色行為沖突D.病人角色行為缺如[答案]C3[.單選題]艾瑞克森提出用于解釋人的生命發(fā)展歷程的理論是A.性心理發(fā)展學(xué)說B.心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說C.道德發(fā)展理論D.智力發(fā)展學(xué)說[答案]B4[.單選題]萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B.描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C.闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D.解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為[答案]A5[.單選題]羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為()A.護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài).護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C.護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D.護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的[答案]C6[.單選題]馬可·波羅說：“看到黃色就會(huì)聯(lián)想到中國(guó)”，體現(xiàn)了文化的()A.繼承性B.變異性C.象征性D.時(shí)代性[答案]C7[.單選題]關(guān)于奧瑞姆(Orem)自理理論的描述，正確的是()A.護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài).護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C.護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D.護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的[答案]C8[.單選題]滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖?)A.入院介紹及健康教育B.提供良好的住院環(huán)境C.關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣D.過硬的護(hù)理技術(shù)[答案]C9[.單選題]美國(guó)人類學(xué)家愛德華·霍爾認(rèn)為溝通的人際距離一般是()A.15cmB.30cmC.50cmD.80cm[答案]C10[.單選題]艾瑞克森在1950年提出的解釋生命發(fā)展過程的著名理論是A.性心理發(fā)展學(xué)說B.心理社會(huì)發(fā)展理論C.道德發(fā)展理論D.智力發(fā)展學(xué)說[答案]B11[.單選題]根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，最高層次的需要是A.尊重的需要B.安全的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.愛與歸屬的需要[答案]C12[.單選題]病人術(shù)前需了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于A.安全的需要B.生理的需要C.自尊的需要D.裁激的需要[答案]A13[.單選題]不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這種認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了思維的()A.概括性B.間接性C.邏輯性D.物質(zhì)性[答案]A14[.單選題]關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的描述，正確的是()A.目標(biāo)的主語應(yīng)是護(hù)理人員B.目標(biāo)應(yīng)有時(shí)間限制C.一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)預(yù)期目標(biāo)D.目標(biāo)應(yīng)清晰地陳述護(hù)理人員應(yīng)采取的護(hù)理措施[答案]B15[.單選題]教育兒童如何預(yù)防近視和進(jìn)行正確地刷牙預(yù)防齲齒屬于()A.一般性的健康教育B.特殊健康教育C.衛(wèi)生法規(guī)的教育D.病人的健康教育[答案]B16[.單選題]根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，下列需要中首先應(yīng)滿足的是()A.尊重的需要B.安全的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.愛與歸屬的需要[答案]B17[.單選題]科學(xué)思維最普通、最基本的形式是A.邏輯思維B.創(chuàng)造性思維C.數(shù)理思維D.評(píng)判性思維[答案]A18[.單選題]病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于()A.安全的需要B.生理的需要C.自尊的需要D.刺激的需要[答案]A19[.單選題]解決醫(yī)療事故賠償?shù)让袷仑?zé)任爭(zhēng)議的最終途徑是A.訴訟B.衛(wèi)生行政部門處理C.調(diào)解D.協(xié)商[答案]A20[.單選題]溝通雙方同時(shí)充當(dāng)信息發(fā)送者和接收者的角色，積極互動(dòng)，體現(xiàn)了人際溝通的A.整體性B.情景性C.統(tǒng)一性D.雙向性[答案]D21[.多選題]德佛特及馬妥琦爾認(rèn)為希望的特征包括A.情感性B.情景性C.時(shí)空性D.依附性E.認(rèn)知性[答案]ABCDE22[.多選題]下列關(guān)于需要各層次之間關(guān)系描述,正確的有A.各種需要層次滿足的順序是固定的B.有些需要必須立即并持續(xù)地予以滿足C.低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)D.當(dāng)較低層次的需要基本得到滿足后,高層次的需要才會(huì)出現(xiàn)E.層次越高的需要,其滿足方式差異越大[答案]BCDE23[.多選題]為滿足住院病人安全需要的護(hù)理措施有()A.入院介紹、術(shù)前教育B.應(yīng)用保障病人安全的措施C.建立良好的護(hù)患關(guān)系D.耐心解答各項(xiàng)檢查和治療的目的與注意事項(xiàng)E.協(xié)助長(zhǎng)期臥床的病人床上翻身[答案]ABD24[.多選題]評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包括A.解釋B.分析C.評(píng)估D.推論E.自我調(diào)控[答案]ABCDE25[.多選題]護(hù)理工作的主要壓力源包括A.不良的工作環(huán)境B.沉重的工作負(fù)荷C.緊急的工作性質(zhì)D.復(fù)雜的人際關(guān)系E.高風(fēng)險(xiǎn)的工作[答案]ABCDE試題31.根據(jù)我國(guó)目前的法律,如醫(yī)生開醫(yī)囑給病人實(shí)行安樂死，護(hù)士應(yīng)該A執(zhí)行醫(yī)囑B拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D在有關(guān)上級(jí)行政部門批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑答案：B2.艾瑞克森在1950年提出的解釋生命發(fā)展過程的著名理論是A性心理發(fā)展學(xué)說B心理社會(huì)發(fā)展理論C道德發(fā)展理論D智力發(fā)展學(xué)說答案：B3.保護(hù)動(dòng)機(jī)理論相對(duì)于健康信念模式，納入的變量是()A內(nèi)部回報(bào)B外部回報(bào)C威脅評(píng)估D效能期待答案：C4.病人術(shù)前需了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于A安全的需要B生理的需要C自尊的需要D裁激的需要答案：A5.某病人由于過敏性休克而急診入院，在入院初期，護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)是()A主動(dòng)-被動(dòng)型B指導(dǎo)-合作型C共同參與型D服務(wù)-指導(dǎo)型答案：A6.當(dāng)服務(wù)對(duì)象情況發(fā)生變化時(shí)，護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃應(yīng)隨之改變，體現(xiàn)了護(hù)理程序的A個(gè)體性B動(dòng)態(tài)性C系統(tǒng)性D科學(xué)性答案：B7.某患者為舞蹈演員，突遇車禍，雙腿須截肢，出現(xiàn)大吵大鬧、不配合治療等反應(yīng)，此種情緒屬于A病人角色行為異常B病人角色行為強(qiáng)化C病人角色行為沖突D病人角色行為缺如答案：C8.睹物思情屬于悲哀反應(yīng)中的A情感反應(yīng)B生理反應(yīng)C認(rèn)知反應(yīng)D行為反應(yīng)答案：D9.對(duì)高血壓病人居家護(hù)理知識(shí)的健康教育最好的方法是()A角色扮演法B團(tuán)體討論法C專題講座法D示范法答案：B10.期盼現(xiàn)在和將來的生活、學(xué)習(xí)都能順利，體現(xiàn)了希望的A時(shí)空性B認(rèn)知性C情感性D行為性答案：A11.護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長(zhǎng)、發(fā)紺，依此判斷出病人存在呼吸困難。做出此種判斷主要依據(jù)的是思維的()A概括性B間接性C邏輯性D物質(zhì)性答案：B12.人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的A本我B自我C超我D本能答案：C13.個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想，堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了希望的A認(rèn)知性B行為性C依附性D情景性答案：B14.護(hù)士在注射青霉素前未給病人做過敏試驗(yàn)，導(dǎo)致病人死亡，這種行為屬于()A侵權(quán)B犯罪C疏忽大意D玩忽職守答案：B15.尸僵開始出現(xiàn)的時(shí)間為人死后的A1～3小時(shí)B3～6小時(shí)C12～16小時(shí)D24～36小時(shí)答案：A16.失落對(duì)個(gè)體的影響取決于()A失落的可彌補(bǔ)性B過去成功的經(jīng)歷C情感表達(dá)方式D實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑答案：A17.加拿大生理心理學(xué)家席爾提出了()A壓力與適應(yīng)學(xué)說B壓力與應(yīng)對(duì)模式C生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說D危機(jī)學(xué)說答案：A18.適用于昏迷病人的護(hù)患關(guān)系模式應(yīng)為()A主動(dòng)-被動(dòng)型B指導(dǎo)-合作型C共同參與型D服務(wù)-指導(dǎo)型答案：A19.健康系統(tǒng)層屬于日出模式的AI級(jí)BⅡ級(jí)CⅢ級(jí)DⅣ級(jí)答案：C20.通過專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活方式，或塑造一個(gè)全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護(hù)理方法中的()A文化關(guān)懷保存B文化關(guān)懷調(diào)適C文化關(guān)懷重建D與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷答案：C21.由于護(hù)士對(duì)服務(wù)對(duì)象的提問缺乏耐心，而引起的護(hù)患沖突屬于()A角色不明B責(zé)任沖突C權(quán)益差異D理解分歧答案：A22.由于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的傷殘與死亡,屬于影響健康因素中的A生物因素B心理因素C文化因素D社會(huì)環(huán)境因素答案：D23.文化休克最難度過的時(shí)期是A興奮期B意識(shí)期C轉(zhuǎn)變期D接受期答案：B24.在初級(jí)衛(wèi)生保健原則中最難貫徹的原則是A持續(xù)性B可近性C自我決策性D文化感受性答案：C25下列關(guān)于共同參與型護(hù)患關(guān)系模式的描述正確的是A適用于急性疾病的服務(wù)對(duì)象B護(hù)患雙方心理方位為等位C護(hù)士的權(quán)威在護(hù)患關(guān)系中起主導(dǎo)作用D護(hù)士教會(huì)患者做什么答案：B試題4一、單項(xiàng)選擇題1.下列哪項(xiàng)是指社區(qū)中的人們對(duì)衛(wèi)生保健體系和健康信息的知情度(B)A充能B可近性C文化感受性D自我決策2.韓德森認(rèn)為護(hù)理人員的基本任務(wù)是：(C)A認(rèn)識(shí)患者的需要B實(shí)施個(gè)體化護(hù)理C協(xié)助患者去滿足其基本需要D協(xié)助患者從事有益于健康的活動(dòng)3.宗教信仰屬于(D)A社會(huì)性需要B情緒性需要C智能性需要D精神性需要4.下列哪一項(xiàng)是非技術(shù)性護(hù)患關(guān)系中最主要的內(nèi)容(A)A道德關(guān)系B利益關(guān)系C法律關(guān)系D文化關(guān)系5.常用來指導(dǎo)健康促進(jìn)計(jì)劃及評(píng)估的模式是(C)A知信行模式B健康信念模式C保健教育過程模式D理性行為理論和計(jì)劃行為理論6.根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，哪項(xiàng)是最高層次的需要(D)A愛與歸宿需要B自尊的需要C安全的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要7.下列護(hù)理診斷中屬于首優(yōu)問題的是(D)A營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量(與惡心、欲吐，不思飲食有關(guān))B睡眠形態(tài)紊亂：無法入睡(與病室親屬過多有關(guān))C便秘：與進(jìn)食較少粗纖維飲食有關(guān)D有清理呼吸道無效的危險(xiǎn)：與大量粘稠濃痰不易吸出有關(guān)8.在護(hù)理理論類型中，以護(hù)理程序?yàn)橹行牡念愋褪?A)A以需要及問題為中心的理論B以護(hù)患關(guān)系為中心的理論C以系統(tǒng)為中心的理論D以能量源為中心的護(hù)理理論9.護(hù)士為病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)與病人之間的距離屬于(A)A親密距離B個(gè)人距離C社會(huì)距離D公眾距離10.失落的主要形式是：(D)A失落和悲哀B否認(rèn)與自閉C懷疑和沖擊D臨終與死亡11.我國(guó)護(hù)理人員的工作方式不包括：(C)A整體護(hù)理B小組護(hù)理C星級(jí)護(hù)理D責(zé)任制護(hù)理12.以“為服務(wù)對(duì)象創(chuàng)造良好的修養(yǎng)環(huán)境”為護(hù)理核心的是下列哪個(gè)時(shí)代(D)A哥倫比亞大學(xué)學(xué)派時(shí)代B耶魯大學(xué)學(xué)派時(shí)代C20世紀(jì)70年代D南丁格爾時(shí)代13.在健康教育的發(fā)展中，對(duì)疾病重治輕防的階段是(B)A行為階段B醫(yī)學(xué)階段C社會(huì)環(huán)境階段D思想階段14.護(hù)理人員預(yù)防疲潰的基本原則不包括(D)A培養(yǎng)輕松、健康的業(yè)余愛好B每天堅(jiān)持體育鍛煉C自信、自立、自強(qiáng)D積極改善人際關(guān)系15.下列不屬于護(hù)理學(xué)基本概念的是(C)A人B護(hù)理C護(hù)患關(guān)系D環(huán)境與健康16.流行病學(xué)方面的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)不包括下列哪一項(xiàng)(A)A犯罪率B死亡率C發(fā)病率D致殘率17.下列目標(biāo)中哪一種屬于長(zhǎng)期目標(biāo)(D)A病人疼痛一天緩解B三天后病人可自己行走50米C2小時(shí)病人自述惡心減輕D住院三個(gè)月內(nèi)不發(fā)生褥瘡18.影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括哪項(xiàng)(C)A婚姻B社交C空氣D文化19.工作壓力的持續(xù)存在，會(huì)使護(hù)理人員失去精力、理想和目標(biāo)，表現(xiàn)為軀體、情緒和行為的異常。我們把這些癥狀稱之為(B)：A全身適應(yīng)綜合征B疲潰綜合征C局部適應(yīng)綜合征D失落綜合征20.護(hù)理永恒的主題是：(A)A照顧B幫助性關(guān)系C協(xié)助D護(hù)理21.下列不屬于我國(guó)護(hù)理今后走向的是：(A)A提高護(hù)理人員待遇B提高臨床實(shí)踐的質(zhì)量C穩(wěn)步發(fā)展高等護(hù)理教育D加強(qiáng)在職護(hù)理人員的繼續(xù)教育并形成制度22.顏面部燒傷患者常有失落感，這屬于哪個(gè)層次的需要沒有得到滿足(B)A生理的需要B自尊的需要C安全的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要23.在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷屬于那種影響健康的因素(D)A生物因素B心理因素C物理環(huán)境因素D社會(huì)環(huán)境因素24.護(hù)理程序的特征不包括(B)A目標(biāo)性B整體性C系統(tǒng)性D互動(dòng)性25.關(guān)于醫(yī)療事故賠償問題：殘疾生活補(bǔ)助費(fèi)自定殘之月起最長(zhǎng)賠償多長(zhǎng)時(shí)間?(D)A3年B6年C15年D30年26.護(hù)理人員在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)如對(duì)某條醫(yī)囑有疑問，應(yīng)該(D)A拒絕執(zhí)行B報(bào)告護(hù)士長(zhǎng)C直接執(zhí)行D向開囑醫(yī)師證實(shí)27.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，感覺運(yùn)動(dòng)期階段不包括下列哪項(xiàng)(D)A初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段B三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段C表象思維開始階段D直覺思維階段28.一癌癥晚期病人對(duì)自己的親屬及醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生譴責(zé)、抱怨的想法，屬于臨終病人心理過程的(B)A否認(rèn)期B憤怒期C磋商期D沮喪期29.“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的戰(zhàn)略是由誰提出的(B)A聯(lián)合國(guó)BWHOC國(guó)務(wù)院D全國(guó)人大30.護(hù)理計(jì)劃是護(hù)理程序的(C)A第一個(gè)步驟B第二個(gè)步驟C第三個(gè)步驟D第四個(gè)步驟31.現(xiàn)在國(guó)際紅十字會(huì)總部在(B)A法國(guó)巴黎B瑞士日內(nèi)瓦C英國(guó)倫敦D德國(guó)柏林32.艾瑞克森認(rèn)為人格發(fā)育的8個(gè)階段中，人生最關(guān)鍵的時(shí)期是(C)A幼兒期B學(xué)齡前期C青春期D嬰兒期33.《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》是從(D)正式實(shí)施的：A1993年3月26日B1994年1月1日C2001年10月1日D2002年9月1日34.有關(guān)護(hù)理診斷原因的陳述恰當(dāng)?shù)氖?D)A有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與護(hù)士不及時(shí)給患者翻身有關(guān)B社交障礙：與病人缺乏道德有關(guān)C有受傷的危險(xiǎn)：與護(hù)士未加床檔有關(guān)D知識(shí)缺乏：與缺乏相關(guān)信息來源有關(guān)35.NANDA1996年批準(zhǔn)在臨床使用和檢驗(yàn)的按人類反應(yīng)型態(tài)分類的護(hù)理診斷有(C)項(xiàng)?A128B132C137D14836.醫(yī)療事故技術(shù)鑒定可以收取鑒定費(fèi)用，不屬于醫(yī)療事故的，鑒定費(fèi)由哪一方出?(D)A患者本人B患者家屬C醫(yī)療機(jī)構(gòu)D提出醫(yī)療事故處理申請(qǐng)的一方37.注射青霉素的過敏反應(yīng)可導(dǎo)致死亡，護(hù)理人員必須在注射前給患者做皮試。但護(hù)士自信患者曾注射過青霉素?zé)o過敏反應(yīng)，此次也不可能發(fā)生過敏反應(yīng)，沒有給患者作皮試而導(dǎo)致患者的死亡，則屬(D)A疏忽大意B玩忽職守C醫(yī)療差錯(cuò)D犯罪38.下列不屬于資料收集方法的是：(A)A通過醫(yī)生的體檢獲取資料B查閱患者曾經(jīng)住過院的病歷C通過與患者交談獲取資料D觀察39.護(hù)士中斷注冊(cè)6年及以上，再次申請(qǐng)注冊(cè)時(shí)需按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行(B)的臨床實(shí)踐A不需要B3月C6月D12月40.護(hù)理程序的第一步“評(píng)估”在何時(shí)進(jìn)行：(B)A患者入院時(shí)B自患者入院開始直至出院為止C患者出院時(shí)D患者入院及出院時(shí)二、多項(xiàng)選擇題1.紐曼保健系統(tǒng)理論包括哪幾個(gè)部分(ABC)A壓力源B機(jī)體防御C預(yù)防性護(hù)理措施D保護(hù)性措施E健康教育2.生存質(zhì)量包括(ABCD)A機(jī)體/職業(yè)功能B心理狀態(tài)C社交活動(dòng)D身體狀況E主觀滿意度3.關(guān)于護(hù)理程序的特征,以下正確的是(BCDE)A以疾病為中B目標(biāo)明確C持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性D組織性和計(jì)劃性E互動(dòng)性和協(xié)作性4.促進(jìn)人際溝通向縱深發(fā)展的技巧包括(ABCDE)A沉默B移情C觸摸D幽默E接納不同價(jià)值觀5.引起文化休克的原因包括(ABCDE)A溝通交流障礙B孤獨(dú)C風(fēng)俗習(xí)慣迥異D態(tài)度和信仰差異E日常生活活動(dòng)差異6.根據(jù)護(hù)理工作的場(chǎng)所不同，護(hù)理工作可劃分為(ABE)A醫(yī)院護(hù)理B社區(qū)護(hù)理C家庭護(hù)理D保健護(hù)理E護(hù)理教育、科研及管理7.羅伊適應(yīng)模式中的主要概念有(ACD)A適應(yīng)B壓力源C應(yīng)對(duì)機(jī)制D適應(yīng)層面E一級(jí)預(yù)防8.下列哪些情形不屬于醫(yī)療事故(ABCDE)A在緊急情況下為搶救垂危病人的生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果B由于病人病情異常或者病人體質(zhì)特殊而發(fā)生醫(yī)療意外C無過錯(cuò)輸血感染造成不良后果D因患方原因延誤診療導(dǎo)致不良后果E雖有診療、護(hù)理錯(cuò)誤,但未造成病人死亡、殘廢、功能障礙9.出院病歷評(píng)價(jià)包括(ABCDE)A治愈好轉(zhuǎn)率B死亡率C院內(nèi)感染率D入院診斷與出院診斷符合率E危重病人急救搶救成功率10.促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)包括(ABCD)A幫助人們樹立正確的健康觀念B通過教育和醫(yī)療保健手段更好地控制、干預(yù)和預(yù)測(cè)人們的健康問題C誘導(dǎo)和激勵(lì)公眾的健康行為D去除或降低不健康行為E治療和促進(jìn)康復(fù)三、名詞解釋1、危機(jī)是一個(gè)人重要的生活目標(biāo)遇到障礙，利用常規(guī)解決問題的方法而無法解決問題時(shí)，引起的日常生活的混亂及瓦解，是人的一種緊急壓力反應(yīng)。2、護(hù)理道德是一種職業(yè)道德，是護(hù)理人員職業(yè)過程中應(yīng)遵循的，根據(jù)護(hù)理工作的特殊性，以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，用以調(diào)節(jié)護(hù)理人員與其他人員及社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范與道德意識(shí)的總和。3、亞文化當(dāng)一個(gè)社會(huì)的某一群體形成一種既包括主文化的某些特征，又包括一些其他群體所不具備的文化要素的生活方式時(shí)，這種群體文化被稱為亞文化。4、護(hù)理計(jì)劃是護(hù)理人員在評(píng)估及診斷的基礎(chǔ)上，對(duì)服務(wù)對(duì)象的健康問題、護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理人員所要采取的護(hù)理措施的一種書面說明。通過護(hù)理計(jì)劃，可以使護(hù)理活動(dòng)有組織、有系統(tǒng)地滿足服務(wù)對(duì)象的具體需要。5、科學(xué)思維是人類智力系統(tǒng)的核心，是人類在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、操作和其他活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的理解、分析、比較、綜合、概括、抽象、推理、討論等所組成的綜合思維。四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述預(yù)防及解決護(hù)患沖突的方法。(1)消除角色不明的影響(2)消除責(zé)任沖突的影響(3)自覺維護(hù)服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益(4)加強(qiáng)護(hù)患溝通及理解2、簡(jiǎn)述馬斯洛的人類基本需要的層次。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有不同的層次之分，按其重要性和發(fā)生的先后順序，由低到高分為5個(gè)層次，依次為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬感的需要、尊重的需要及自我實(shí)現(xiàn)的需要。3、簡(jiǎn)述職業(yè)道德的特征。(1)在內(nèi)容方面，職業(yè)道德鮮明地表達(dá)了職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則(2)在表現(xiàn)形式方面，職業(yè)道德往往比較具體、靈活、多樣(3)在調(diào)節(jié)范圍方面，職業(yè)道德主要是用來約束從事本職業(yè)的人員(4)在產(chǎn)生的效果方面，職業(yè)道德既能使一定的社會(huì)或階級(jí)的道德原則和規(guī)范“職業(yè)化”，又能使個(gè)人道德品質(zhì)“成熟化”4、書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)有哪些?(1)名稱應(yīng)規(guī)范(2)診斷與措施相對(duì)應(yīng)(3)診斷與問題相對(duì)應(yīng)(4)必須列出原因(5)應(yīng)貫徹整體的觀點(diǎn)(6)避免使用可能引起法律糾紛的語句(7)避免價(jià)值判斷5、國(guó)際護(hù)士會(huì)的任務(wù)有哪些?(1)提高護(hù)理教育水平，培養(yǎng)合格的護(hù)理人員(2)協(xié)助各國(guó)護(hù)理人員發(fā)展其全國(guó)性的護(hù)理組織(3)充當(dāng)各國(guó)護(hù)理人員的代言人(4)改善護(hù)理人員的福利狀況及社會(huì)地位6、中國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生保健主要完善醫(yī)療衛(wèi)生的哪四大體系?(1)建設(shè)公共衛(wèi)生服務(wù)體系(2)完善醫(yī)療服務(wù)體系(3)建設(shè)醫(yī)療保障體系(4)建立健全藥品供應(yīng)保障體系7、簡(jiǎn)述護(hù)理實(shí)施前的準(zhǔn)備。(1)重新評(píng)估(2)檢查和修改護(hù)理計(jì)劃(3)準(zhǔn)備實(shí)施護(hù)理措施所需要的知識(shí)和技能(4)決定是否需要其他人員的幫助(5)準(zhǔn)備服務(wù)對(duì)象及環(huán)境五、論述題1.試述羅伊適應(yīng)理論對(duì)護(hù)理學(xué)4個(gè)基本概念的闡述。參考答案：(1)人：簡(jiǎn)要闡述(2)健康：簡(jiǎn)要闡述(3)環(huán)境：簡(jiǎn)要闡述(4)護(hù)理：簡(jiǎn)要闡述2.試述需要理論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義。參考答案：基本需要層次論有助于指導(dǎo)護(hù)士識(shí)別、預(yù)測(cè)和滿足各類護(hù)理對(duì)象的需要,以促進(jìn)和維持健康。(1)識(shí)別病人未滿足的需要：簡(jiǎn)要闡述(2)領(lǐng)悟和理解病人的行為和情感：簡(jiǎn)要闡述(3)預(yù)測(cè)病人即將出現(xiàn)或未表達(dá)出的需要：簡(jiǎn)要闡述(4)識(shí)別病人需要護(hù)理的輕、重、緩、急：簡(jiǎn)要闡述六、案例分析題1.患者，李某，50歲，工人，入院診斷為肝癌晚期。近年來，常去寺廟燒香許愿保佑自己康復(fù)，也會(huì)與照護(hù)人員討價(jià)還價(jià)，請(qǐng)求照護(hù)人員給自己用好藥從而延長(zhǎng)自己的生命。問此病人處于臨終前的哪一期(按羅斯的臨終病人心理分期)?應(yīng)采取哪些支持性護(hù)理措施?參考答案：此病人正處于磋商期。處于這一時(shí)期的病人對(duì)治療是積極的，因?yàn)槠浔в邢Ｍ噲D通過自己的合作，友善的態(tài)度改變命運(yùn)，延長(zhǎng)生命。護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)和關(guān)心，主動(dòng)地關(guān)心體貼病人，加強(qiáng)護(hù)理，認(rèn)真觀察病情，加強(qiáng)護(hù)理措施的實(shí)施，盡量滿足病人的要求，使病人更好地配合治療，以減輕痛苦，控制癥狀。病人的磋商行為可能是私下進(jìn)行的，護(hù)理人員不一定能觀察到，在交談中，應(yīng)鼓勵(lì)病人說出內(nèi)心的感受，尊重病人的信仰，積極引導(dǎo)，減輕壓力。2患者男，45歲，以急性心肌梗死入院，住院后經(jīng)過治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但由于他年邁的母親突發(fā)中風(fēng)，他不顧醫(yī)生勸阻毅然離開醫(yī)院，承擔(dān)起照顧自己母親的責(zé)任。請(qǐng)問：(1)患者出現(xiàn)了哪種角色適應(yīng)不良?并分析其心理原因。(2)常見的病人角色適應(yīng)不良有哪些?參考答案：該患者出現(xiàn)了病人角色行為消退。一個(gè)人已經(jīng)適應(yīng)了病人的角色，但由于某種原因，使他又重新承擔(dān)起原來扮演的其他角色。此案例中患者“兒子”的角色在其心中已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)作用，于是他放棄了病人角色而承擔(dān)起了“孝子”的角色。常見的病人角色適應(yīng)不良有：(1)病人角色行為沖突;(2)病人角色行為強(qiáng)化;(3)病人角色行為缺如;(4)病人角色行為異常;(5)病人角色行為消退。試題5自考《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》章節(jié)專項(xiàng)復(fù)習(xí)題：第1章多選題每題有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案，至少有兩項(xiàng)答案是符合題目要求的，多選或少選均不得分。第一章1.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)概念的形成主要經(jīng)歷了(BDE)P6A.以預(yù)防為中心的階段B.以疾病為中心的階段C.以康復(fù)為中心的階段.D.以病人為中心的階段E.以健康為中心的階段2.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)概念的形成不包括(AC)A.以預(yù)防為中心的階段B.以疾病為中心的階段C.以康復(fù)為中心的階段D.以病人為中心的階段E.以健康為中心的階段3.護(hù)理學(xué)的基本概念包括(ABCE)A.人B.環(huán)境C.健康D.疾病E.護(hù)理4.屬于人的內(nèi)環(huán)境的有(AB)A.生理狀況B.心理活動(dòng)C.生活方式D.人際關(guān)系E.勞動(dòng)條件5.人的社會(huì)環(huán)境的包括(BCE)A.地理位置B.勞動(dòng)條件C.生活方式D.生物種群E.人際關(guān)系6.“以病人為中心”的護(hù)理階段的特點(diǎn)包括(BCDE)A.認(rèn)為無病即是健康B.對(duì)病人提供整體護(hù)理C.護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴D.運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法E.護(hù)士與病人的關(guān)系更密切第二章1.開放系統(tǒng)和環(huán)境問的作用是通過哪些過程完成的(BDE)A.評(píng)估B.輸入C.處理D.輸出E.反饋2.應(yīng)用系統(tǒng)理論對(duì)護(hù)理學(xué)的指導(dǎo)意義包括(ADE)A.一般系統(tǒng)理論是護(hù)理學(xué)的基本理論依據(jù)B.人是自然系統(tǒng)中一個(gè)相對(duì)封閉是次系統(tǒng)C.維持人的健康就是要保持內(nèi)環(huán)境的平衡D.整體護(hù)理的觀點(diǎn)就是把人看成一個(gè)整體的系統(tǒng)E.護(hù)理的主要功能就是幫助人維持系統(tǒng)的平衡3.人類基本需要層次理論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義包括(ABCDE)A.幫助護(hù)士發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題B.使護(hù)士更好地理解病人的言行C.有利于護(hù)士預(yù)測(cè)病人潛在的護(hù)理問題D.有助于護(hù)士確定護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序E.可依據(jù)需要層次識(shí)別護(hù)理問題的