《水滸傳》整本書閱讀交流課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《水滸傳》整本書閱讀交流課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《水滸傳》整本書閱讀交流課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的一節(jié)閱讀交流課。本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中《水滸傳》選段為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，深入了解書中人物形象、故事情節(jié)及作者所要表達(dá)的思想。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)加強(qiáng)課堂討論與交流，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升思辨能力和口頭表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和交流合作能力。通過深入閱讀《水滸傳》，使學(xué)生掌握古典文學(xué)的基本知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過對(duì)故事情節(jié)和人物性格的分析，提升學(xué)生思辨能力和問題解決能力。在交流合作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《水滸傳》的主要人物及其性格特點(diǎn)，如宋江的仁義、武松的勇猛等，通過人物分析理解作品主題。

-領(lǐng)悟《水滸傳》中反映的封建社會(huì)矛盾和民間英雄的反抗精神，提高對(duì)古典文學(xué)社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用小說閱讀的方法，如情節(jié)概括、人物分析、主旨提煉等，增強(qiáng)閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解《水滸傳》中復(fù)雜的人物關(guān)系和曲折的故事情節(jié)，如梁山好漢的排名和各自的背景故事，這對(duì)于學(xué)生來說可能難以記憶和梳理。

-分析《水滸傳》中的人物性格及其發(fā)展變化，如林沖從忠誠(chéng)到反叛的心理轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生深入思考和理解。

-把握小說中的文學(xué)手法和修辭技巧，如對(duì)比、象征等，這些抽象的概念對(duì)學(xué)生來說是挑戰(zhàn)，需要通過實(shí)例分析來加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：《水滸傳》原著書籍、多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館、電子閱讀平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群

-信息化資源：電子版《水滸傳》、人物關(guān)系圖、故事情節(jié)時(shí)間軸、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、閱讀筆記、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖繪制教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示《水滸傳》動(dòng)畫片段，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為什么是英雄？《水滸傳》中的英雄與我們現(xiàn)在理解的英雄有何不同？”

-學(xué)生分享對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)總結(jié)，過渡到新課。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹《水滸傳》作者、背景及主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)全書有一個(gè)整體了解。

-著重講解幾個(gè)重要人物（如宋江、武松等）的性格特點(diǎn)、主要事跡，分析他們的英雄形象。

-通過人物關(guān)系圖、故事情節(jié)時(shí)間軸等輔助工具，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解封建社會(huì)矛盾和民間英雄的反抗精神。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）：

-分組討論：每組選擇一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)，討論其在故事中的作用。

-每組代表分享討論成果，其他組同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，對(duì)其他人物進(jìn)行分析，并在課堂上進(jìn)行分享。

-教師挑選幾個(gè)具有代表性的情節(jié)，讓學(xué)生嘗試概括、分析，鍛煉閱讀理解能力。

課堂提問（5分鐘）：

-針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題檢查學(xué)生對(duì)人物、情節(jié)、主題等方面的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師解答，共同解決問題。

4.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是《水滸傳》中的一個(gè)人物，描述你的經(jīng)歷和感悟。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，深化對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：閱讀《水滸傳》相關(guān)章節(jié)，完成閱讀筆記，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析思考、交流表達(dá)等核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《水滸傳》相關(guān)的歷史書籍，了解宋朝歷史背景，加深對(duì)作品社會(huì)意義的理解。

-提供古典文學(xué)評(píng)論家對(duì)《水滸傳》的評(píng)價(jià)文章，幫助學(xué)生從不同角度看待這部作品。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的人物，收集相關(guān)資料，撰寫人物小傳，分析其性格特點(diǎn)及在故事中的作用。

-組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)故事情節(jié)，制作成PPT或微視頻，展示情節(jié)內(nèi)容、人物關(guān)系和主題思想。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的文學(xué)手法和修辭技巧，如對(duì)比、象征等，讓學(xué)生嘗試在原著中尋找實(shí)例，并進(jìn)行分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討《水滸傳》中的人物和故事對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》中的具體情節(jié)，分析宋江的仁義形象。

答案：在《水滸傳》中，宋江的仁義形象體現(xiàn)在多個(gè)方面。例如，他幫助晁蓋等人逃脫官府追捕，表現(xiàn)出對(duì)朋友的義氣；在梁山泊擔(dān)任首領(lǐng)時(shí)，他主張“替天行道”，保護(hù)百姓，展現(xiàn)出仁愛之心。

例題二：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述武松打虎的故事，并分析武松的性格特點(diǎn)。

答案：武松在《水滸傳》中因醉酒打死一只傷人的老虎，被稱為“武松打虎”。這個(gè)故事展現(xiàn)了武松的勇敢和果斷。他在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，保護(hù)了百姓的生命財(cái)產(chǎn)安全。

例題三：

題目：請(qǐng)分析《水滸傳》中林沖從忠誠(chéng)到反叛的心理轉(zhuǎn)變過程。

答案：林沖最初是東京八十萬禁軍教頭，忠誠(chéng)于朝廷。然而，遭受高衙內(nèi)的陷害后，他被迫走上梁山。在梁山，林沖逐漸認(rèn)識(shí)到官場(chǎng)的黑暗，最終轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)反叛者。這一轉(zhuǎn)變過程體現(xiàn)了林沖性格中堅(jiān)韌和決絕的一面。

例題四：

題目：請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》中的故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)矛盾的認(rèn)識(shí)。

答案：《水滸傳》通過講述梁山好漢的故事，反映了封建社會(huì)的矛盾。例如，官府腐敗、欺壓百姓，導(dǎo)致民不聊生；民間英雄反抗壓迫，尋求正義。這些矛盾揭示了封建社會(huì)制度的不合理性，為人們追求公平正義提供了啟示。

例題五：

題目：請(qǐng)從《水滸傳》中選擇一個(gè)你認(rèn)為最具代表性的文學(xué)手法，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：《水滸傳》中運(yùn)用了多種文學(xué)手法，如象征、對(duì)比等。以對(duì)比為例，作者通過對(duì)比梁山好漢與腐敗官府的行為，展現(xiàn)了正義與邪惡的較量。如宋江對(duì)待朋友和百姓的仁義與高俅等人的邪惡形成鮮明對(duì)比，使人物形象更加立體，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的人物形象、故事情節(jié)及作者所要表達(dá)的思想，重點(diǎn)分析了宋江、武松、林沖等人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

-通過學(xué)習(xí)，我們了解到《水滸傳》反映了封建社會(huì)的矛盾，展現(xiàn)了民間英雄的反抗精神，同時(shí)也領(lǐng)略了古典文學(xué)的魅力。

-強(qiáng)調(diào)了閱讀理解、分析思考、交流表達(dá)等核心素養(yǎng)能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《水滸傳》原著，探索更多精彩內(nèi)容。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-請(qǐng)學(xué)生列舉出本節(jié)課所學(xué)的三個(gè)重要人物，并簡(jiǎn)要描述他們的性格特點(diǎn)。（答案：宋江、武松、林沖；仁義、勇猛、忠誠(chéng)到反叛）

-請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《水滸傳》中反映的封建社會(huì)矛盾。（答案：官府腐敗、欺壓百姓，民間英雄反抗壓迫，追求正義等）

-請(qǐng)分析《水滸傳》中一個(gè)你喜歡的文學(xué)手法，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行說明。（答案：如象征、對(duì)比等，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析）

-教師隨機(jī)提問，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)給予反饋。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《水滸傳》整本書閱讀交流課的教學(xué)過程中，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)：

1.教學(xué)內(nèi)容安排：在講解人物形象和故事情節(jié)時(shí)，我盡量將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以提高他們的興趣。但課后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)一些人物的性格特點(diǎn)仍理解不夠深入。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中更深入地理解人物。

2.教學(xué)方法：我在課堂上采用了多媒體、思維導(dǎo)圖等輔助教學(xué)手段，旨在幫助學(xué)生更好地理解課文。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些手段的接受程度并不高。針對(duì)這一問題，我將在接下來的教學(xué)中，嘗試調(diào)整教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，選擇更適合他們的方法。

3.課堂提問：在本次教學(xué)中，我注意到課堂提問環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和恐懼。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)：通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。為了提高教學(xué)效果，我決定在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中深入理解人物形象和故事情節(jié)。

2.