Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 限制性關系從句教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage限制性關系從句教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage》為2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊的第三單元，主要圍繞與人相處的語法與用法展開。本章節(jié)著重于限制性關系從句的教學，旨在幫助學生掌握關系代詞who、which、that的用法，以及關系副詞where、when的運用。通過本章節(jié)的學習，學生可以熟練運用限制性關系從句進行句子構建，提高英語閱讀和寫作能力，同時加強對上一單元主題的理解和應用。教學內(nèi)容與實際生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其運用英語進行實際交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：掌握關系代詞和關系副詞的用法，能準確運用限制性關系從句描述人、物及情境，提高英語表達的準確性和豐富性。

2.思維品質：培養(yǎng)邏輯思維，學會分析句子結構，理解句子深層含義，提高閱讀理解能力。

3.文化意識：通過課文例句和練習，了解中西方在表達方式上的文化差異，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，激發(fā)學習興趣，形成有效的英語學習策略。重點難點及解決辦法重點：限制性關系從句的結構與用法，關系代詞who、which、that及關系副詞where、when的準確運用。

難點：1.學生難以區(qū)分限制性關系從句與非限制性關系從句。2.在實際語境中，學生難以靈活運用關系詞。

解決辦法：1.通過對比分析限制性關系從句與非限制性關系從句的例句，讓學生觀察其差異，加深理解。2.設計豐富的課堂活動，如填空、改錯、翻譯等練習，讓學生在實踐操作中掌握關系詞的用法。3.創(chuàng)設真實語境，引導學生進行小組討論，提高他們在實際情境中運用限制性關系從句的能力。4.教師針對學生的難點進行個別輔導，給予針對性建議和指導。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、教學PPT。

2.軟件資源：課本、教學輔導書、練習冊、相關課外閱讀材料。

3.課程平臺：學校在線學習平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：英語學習軟件、電子詞典、在線語法練習題庫。

5.教學手段：小組合作、課堂討論、角色扮演、語法游戲、寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對限制性關系從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道限制性關系從句是什么嗎？它在我們的英語學習中有什么作用？”

展示一些含有限制性關系從句的英文例句，讓學生初步感受其語法特點和用法。

簡短介紹限制性關系從句的基本概念和在實際語境中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.限制性關系從句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解限制性關系從句的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解限制性關系從句的定義，包括關系代詞（who、which、that）和關系副詞（where、when）的用法。

使用圖表或示意圖，詳細介紹限制性關系從句的構成和功能，幫助學生理解其語法結構。

通過實例分析，讓學生更好地理解限制性關系從句在實際英語閱讀和寫作中的應用。

3.限制性關系從句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解限制性關系從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的限制性關系從句案例進行分析，包括課文中的例句和額外提供的例句。

詳細介紹每個案例的背景、語法結構和意義，讓學生全面了解限制性關系從句的用法和效果。

引導學生思考這些案例對提高英語表達能力的重要性，以及如何在實際場景中運用限制性關系從句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與限制性關系從句相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在實際語境中的應用、遇到的困難以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對限制性關系從句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題應用、遇到的困難及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)限制性關系從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括限制性關系從句的基本概念、用法和案例分析。

強調(diào)限制性關系從句在英語閱讀和寫作中的價值，鼓勵學生在實際應用中不斷練習和提升。

布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，運用所學的限制性關系從句描述一個特定的人物或事物，以鞏固學習效果。知識點梳理1.限制性關系從句的概念：限制性關系從句是一種在句子中起限制作用的從句，它對先行詞進行限定，若去掉從句，句子的意思會發(fā)生改變。

2.關系代詞：who、which、that

-who：指人。

-which：指物。

-that：既可以指人，也可以指物。

3.關系副詞：where、when

-where：表示地點。

-when：表示時間。

4.限制性關系從句的構成：

-先行詞+關系詞+主語+謂語

例如：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

5.限制性關系從句的使用場景：

-描述人物特征：Themanwhoisspeakingtoyouisournewteacher.

-描述物品屬性：ThedressthatIboughtyesterdayisverybeautiful.

-描述地點、時間：TheplacewhereIwasbornhaschangedalot.Thetimewhenwestudiedtogetherwasunforgettable.

6.限制性關系從句與非限制性關系從句的區(qū)別：

-限制性關系從句：對先行詞起限定作用，去掉從句，句意會發(fā)生改變。

-非限制性關系從句：對先行詞起補充說明作用，去掉從句，句意基本不變。

7.限制性關系從句在閱讀和寫作中的應用：

-閱讀理解：通過分析限制性關系從句，更好地理解句子之間的邏輯關系，提高閱讀理解能力。

-寫作表達：運用限制性關系從句，使句子結構更加緊湊、表達更加準確。

8.實踐練習：

-根據(jù)先行詞，選擇合適的關系代詞或關系副詞。

-構建限制性關系從句，進行句子練習。

-分析課文中的限制性關系從句，理解其在文中的表達作用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用案例分析法，通過具體實例讓學生深入理解限制性關系從句的用法，增強了教學的實用性和生動性。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動探索和合作學習，提高了學生的參與度和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對關系代詞和關系副詞的選擇仍感到困惑，需要我在今后的教學中進一步強化講解和練習。

2.在課堂互動中，部分學生的參與度不高，可能是因為我對課堂氛圍的調(diào)動不夠充分，需要改進教學方法，提高學生的積極性。

（三）改進措施

1.針對關系詞的選擇問題，我將在下一節(jié)課中增加更多的對比練習，通過實際操作讓學生更好地掌握關系代詞和關系副詞的用法。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂教學中引入更多互動性強的活動，如角色扮演、語法接龍等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.加強課堂觀察，關注學生的反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。

4.在課后，通過線上平臺發(fā)布拓展學習資源，鼓勵學生進行自主學習，提高他們的學習積極性。典型例題講解例題一：

請用限制性關系從句改寫以下句子：ThebookisaboutthehistoryofancientChina.

答：ThebookthatisaboutthehistoryofancientChinaisveryinteresting.

例題二：

使用關系副詞where和when，將以下兩個句子合并為一個句子：Thecityisfamousforitslonghistory.Thecitywasestablishedin200B.C.

答：Thecitywhereitwasestablishedin200B.C.isfamousforitslonghistory.

例題三：

請用關系代詞who或that，將以下兩個句子合并為一個限制性關系從句：Themanisourteacher.ThemanisteachingusEnglish.

答：ThemanwhoisteachingusEnglishisourteacher.

例題四：

使用限制性關系從句，描述一下你最喜歡的一本書：_______.

答：Thebookthathasaredcoverandblacklettersismyfavorite.

例題五：

請用限制性關系從句，將以下兩個句子合并：Thisistheplace.WehadourfirstEnglishclasshere.

答：ThisistheplacewherewehadourfirstEnglishclass.

補充說明：

1.在例題一中，通過使用關系代詞that，將原句改寫為限制性關系從句，使句子更加緊湊。

2.例題二展示了如何使用關系副詞when和where合并兩個句子，形成含有時間與地點信息的限制性關系從句。

3.例題三中，通過使用關系代詞who，將兩個句子合并為一個描述人物的限制性關系從句。

4.在例題四中，學生需要運用關系代詞that來描述自己最喜歡的一本書，練習在實際場景中運用限制性關系從句。

5.例題五通過關系副詞where將兩個句子合并，形成一個描述地點的限制性關系從句。板書設計①重點知識點：

-限制性關系從句的概念

-關系代詞who、which、that

-關系副詞where、when

-限制性關系從句的構成

-限制性關系從句的使用場景

-限制性關系從句與非限制性關系從句的區(qū)別

②重點詞：

-限制性關系從句

-先行詞

-關系詞

-關系代詞

-關系副詞

-who

-which

-that

-where

-when

③重點句：

-Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-Themanwhoisspeakingtoyouisournewteacher.

-ThedressthatIboughtyesterdayisverybeautiful.

-TheplacewhereIwasbornhasc