基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3 燃燒條件的探究 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024~2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版上冊(cè)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3燃燒條件的探究教學(xué)設(shè)計(jì)-2024~2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3燃燒條件的探究》選自2024~2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版上冊(cè)，內(nèi)容主要包括：1.燃燒的基本概念；2.燃燒的三個(gè)條件：可燃物、氧氣和點(diǎn)火溫度；3.實(shí)驗(yàn)探究：燃燒條件的驗(yàn)證，包括對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作；4.燃燒類型及特點(diǎn)；5.日常生活中的燃燒現(xiàn)象及其應(yīng)用。本章節(jié)旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，深入理解燃燒的條件，掌握燃燒的基本原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的燃燒現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒現(xiàn)象，分析燃燒條件，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。

2.物質(zhì)觀念：學(xué)生理解燃燒過程中物質(zhì)的變化，形成物質(zhì)世界的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑷紵響?yīng)用于生活，解釋和解決實(shí)際問題，提高學(xué)以致用的能力。

4.安全意識(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遵循安全規(guī)程，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

5.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生關(guān)注燃燒過程對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念和環(huán)保責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前兩年的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了物質(zhì)的性質(zhì)、變化類型，以及氧氣在呼吸和燃燒中的作用。他們具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和安全知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生通常對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和直觀現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來探索知識(shí)。學(xué)生的抽象思維能力逐步增強(qiáng)，但仍有部分學(xué)生偏重于形象思維。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究燃燒條件的過程中，學(xué)生可能會(huì)在對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作上遇到困難，如何準(zhǔn)確地控制變量和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，對(duì)于燃燒原理與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，部分學(xué)生可能難以把握，需要教師在教學(xué)過程中給予引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)九年級(jí)化學(xué)滬教版上冊(cè)教材中“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3燃燒條件的探究”章節(jié)，并準(zhǔn)備好課堂所需的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備燃燒現(xiàn)象的圖片、燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式圖表、燃燒條件講解視頻等多媒體資源，以輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的可燃物（如蠟燭、木棒等）、火柴、氧氣瓶、溫度控制器、實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品（如安全眼鏡、手套等），并確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、觀察區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象和討論分析。同時(shí)，布置多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)燃燒條件的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是燃燒嗎？燃燒在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些燃燒現(xiàn)象的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受燃燒的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹燃燒的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燃燒基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燃燒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括其主要組成元素（可燃物、氧氣、點(diǎn)火溫度）。

詳細(xì)介紹燃燒的三個(gè)條件，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解燃燒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.燃燒條件案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燃燒條件的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的燃燒案例進(jìn)行分析，如不同可燃物的燃燒、燃燒速度與氧氣濃度的關(guān)系等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解燃燒條件的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用燃燒條件解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論燃燒條件的未來研究方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與燃燒條件相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒條件的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燃燒的基本概念、燃燒條件、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)燃燒條件在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用燃燒條件。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燃燒條件的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與燃燒相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)奇觀：燃燒的秘密》等，了解燃燒的更多知識(shí)。

-觀看燃燒相關(guān)的科教視頻，如《燃燒與爆炸》等，加深對(duì)燃燒現(xiàn)象的理解。

-參觀科學(xué)博物館或?qū)嶒?yàn)室，了解燃燒科學(xué)在歷史和現(xiàn)代科技發(fā)展中的應(yīng)用。

-收集生活中燃燒現(xiàn)象的例子，如篝火、煙花等，分析其燃燒條件和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)燃燒實(shí)驗(yàn)，如探究不同材料的燃燒速度、不同濃度的氧氣對(duì)燃燒的影響等，通過實(shí)踐加深對(duì)燃燒條件的理解。

-進(jìn)行小組研究，探討燃燒在工業(yè)、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，撰寫研究報(bào)告。

-結(jié)合物理學(xué)的能量轉(zhuǎn)換知識(shí)，探討燃燒過程中的能量變化。

-關(guān)注消防安全知識(shí)，了解燃燒失控導(dǎo)致的火災(zāi)危害及預(yù)防措施。

-研究新型燃燒技術(shù)，如清潔燃燒、高效燃燒等，了解其對(duì)環(huán)境保護(hù)和能源利用的貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-燃燒定義

-燃燒三個(gè)條件：可燃物、氧氣、點(diǎn)火溫度

-實(shí)驗(yàn)探究：對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

-燃燒類型及特點(diǎn)

-燃燒在生活中的應(yīng)用

②詞、句：

-“燃燒，是光與熱的綻放?！?/p>

-“三個(gè)條件，一個(gè)都不能少?！?/p>

-“實(shí)驗(yàn)，是探索燃燒秘密的鑰匙?！?/p>

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將可燃物、氧氣和點(diǎn)火溫度三個(gè)條件用圖形和符號(hào)進(jìn)行區(qū)分，增強(qiáng)視覺效果。

-在黑板上繪制簡(jiǎn)單的火焰圖案，標(biāo)注不同類型的燃燒特點(diǎn)，使板書更加生動(dòng)形象。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“燃燒小偵探”的漫畫形象，旁邊附上探索燃燒條件的趣味提示，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-在板書一角，用簡(jiǎn)筆畫描繪生活中的燃燒場(chǎng)景，如篝火、煙花等，讓學(xué)生在趣味中回顧和鞏固知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.解釋燃燒的定義，并列舉三個(gè)燃燒的基本條件。

答案：燃燒是一種氧化還原反應(yīng)，通常伴隨著光和熱的釋放。燃燒的三個(gè)基本條件是：可燃物、氧氣（或氧化劑）和點(diǎn)火溫度（或激活能）。

舉例：蠟燭的燃燒是一種典型的燃燒過程，蠟燭作為可燃物，與空氣中的氧氣在點(diǎn)燃后發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，釋放出光和熱。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證燃燒需要氧氣的條件。

答案：可以在密閉容器內(nèi)放置一個(gè)可燃物（如蠟燭），然后逐漸抽出容器內(nèi)的空氣，觀察蠟燭的燃燒情況。

舉例：將一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭放入一個(gè)倒置的玻璃瓶中，用一張卡片緩慢抽出瓶?jī)?nèi)的空氣，蠟燭會(huì)逐漸熄滅，說明燃燒需要氧氣。

3.描述不同類型的燃燒，并給出每種類型的例子。

答案：不同類型的燃燒包括：

-氣體燃燒：如天然氣燃燒。

-液體燃燒：如酒精燃燒。

-固體燃燒：如木頭燃燒。

-爆炸燃燒：如油庫(kù)爆炸。

舉例：氣體燃燒的例子是天然氣在燃?xì)庠钌先紵后w燃燒的例子是酒精燈中的酒精燃燒。

4.解釋為什么有些物質(zhì)在空氣中不會(huì)燃燒。

答案：有些物質(zhì)在空氣中不會(huì)燃燒，是因?yàn)樗鼈儾痪邆淇扇夹?，或者需要的點(diǎn)火溫度非常高，或者與空氣中的氧氣接觸不充分。

舉例：鐵在空氣中不會(huì)燃燒，因?yàn)殍F不具備可燃性；而水在常溫下也不會(huì)燃燒，盡管它含有氧元素，但需要的點(diǎn)火溫度非常高。

5.分析燃燒對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響，并提出減少燃燒污染的措施。

答案：燃燒產(chǎn)生的煙塵、有害氣體（如SO2、NOx）和溫室氣體（如CO2）對(duì)環(huán)境造成污染。減少燃燒污染的措施包括：

-使用清潔能源，如太陽能、風(fēng)能。

-改進(jìn)燃燒技術(shù)，提高燃燒效率。

-安裝尾氣凈化裝置，減少車輛排放。

-推廣綠色生活方式，減少能源消耗。

舉例：通過安裝脫硫裝置和氮氧化物減排設(shè)備，可以減少火力發(fā)電廠燃燒煤炭時(shí)產(chǎn)生的污染物排放。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。

2.多媒體教學(xué)資源的充分利用：通過展示圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受燃燒現(xiàn)象，加深對(duì)燃燒條件的理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力參差不齊：部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力較弱，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。

2.學(xué)生對(duì)燃燒條件的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)燃燒條件的理解僅停留在表面，缺乏深入理解。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.深化學(xué)生對(duì)燃燒條件的理解：通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考燃燒條件的作用機(jī)理，提高學(xué)生對(duì)燃燒條件的理解水平。課堂-通過提問，了解學(xué)生對(duì)燃燒條件的理解和掌握程度。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。

-進(jìn)行課堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)燃燒條件知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，評(píng)估學(xué)生對(duì)燃燒條件的理解和應(yīng)用能力。

-及時(shí)反饋