小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自小學(xué)道德與法治教材，四年級下冊第二單元“我們這樣生活”中的第6課《我們反對欺凌》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著小學(xué)校園欺凌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識欺凌行為的不當(dāng)之處，學(xué)會(huì)尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.了解校園欺凌的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠識別欺凌行為。

2.分析欺凌行為對受害者和他人的傷害，讓學(xué)生認(rèn)識到欺凌行為的嚴(yán)重性。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極維護(hù)校園和諧氛圍。

5.通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對欺凌行為，提高自我保護(hù)意識。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用生動(dòng)的故事、案例和互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠關(guān)心他人，對校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生道德上的敏感性，并愿意采取行動(dòng)維護(hù)校園和諧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生明白法律對校園欺凌行為的界定和懲處，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

3.提升學(xué)生的交往能力，使學(xué)生能夠正確處理人際關(guān)系，避免欺凌行為的發(fā)生，建立良好的人際關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓學(xué)生在面對欺凌行為時(shí)，能夠采取正確的應(yīng)對方式，保護(hù)自己的權(quán)益。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于尊重他人、合作、公平正義等價(jià)值觀，對人際關(guān)系有一定的認(rèn)識。同時(shí)，他們也了解了一些基本的法律知識，能夠理解法律對校園欺凌的界定。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于與自己生活密切相關(guān)的話題較為感興趣，尤其是那些能夠直接影響他們的校園生活的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析和討論能力，能夠通過小組合作等方式參與到課堂活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動(dòng)和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，對于游戲、角色扮演等形式的課堂活動(dòng)較為投入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解校園欺凌的深層次影響上可能存在困難，他們可能難以理解為什么簡單的玩笑或沖突會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。此外，學(xué)生可能對于如何正確處理欺凌行為缺乏清晰的思路，不知道如何在不傷害他人的情況下表達(dá)自己的不滿或解決問題。因此，教師需要通過案例分析、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解欺凌行為的后果，并學(xué)會(huì)正確的應(yīng)對策略。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹校園欺凌的基本概念、法律定義和后果。

-討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對校園欺凌的看法和經(jīng)歷，促進(jìn)思維碰撞。

-案例研究：分析具體案例，讓學(xué)生深入理解欺凌行為的影響和應(yīng)對策略。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生參與反對欺凌的校園宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演欺凌者和受害者，模擬校園欺凌場景，體會(huì)雙方情感。

-實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受欺凌行為對心理的傷害，如制作情緒卡片。

-游戲：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“欺凌接力”，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識到欺凌的連鎖反應(yīng)。

-小組合作：學(xué)生分組討論如何建立和諧人際關(guān)系，編寫小組報(bào)告。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示校園欺凌的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例和應(yīng)對策略。

-視頻：播放有關(guān)校園欺凌的紀(jì)錄片或短片，引發(fā)學(xué)生共鳴。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生參與在線討論，拓寬交流渠道。

-實(shí)物資源：準(zhǔn)備情緒卡片、角色扮演道具等，增強(qiáng)學(xué)生直觀體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小學(xué)校園欺凌班會(huì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小學(xué)校園欺凌的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小學(xué)校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小學(xué)校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小學(xué)校園欺凌的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握反對欺凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)反對欺凌的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小學(xué)校園欺凌的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握反對欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小學(xué)校園欺凌的知識點(diǎn)，掌握反對欺凌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)小學(xué)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與小學(xué)校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的反對欺凌的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識理解：學(xué)生將深入理解小學(xué)校園欺凌的概念、特點(diǎn)、類型以及欺凌行為對受害者、施害者和周圍人群的影響。他們能夠識別欺凌行為，并明白欺凌行為的不當(dāng)之處。

2.技能掌握：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。他們能夠在實(shí)踐中掌握反對欺凌的技能，如如何正確處理人際關(guān)系，如何在不傷害他人的情況下表達(dá)自己的不滿或解決問題。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生將樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到欺凌行為的嚴(yán)重性，自覺抵制欺凌行為。他們將學(xué)會(huì)關(guān)心他人，對校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生道德上的敏感性，并愿意采取行動(dòng)維護(hù)校園和諧。

4.法律意識增強(qiáng)：學(xué)生將了解與校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，明白法律對校園欺凌的界定和懲處。他們的法治觀念將得到提高，能夠在面對欺凌行為時(shí)，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極維護(hù)校園和諧氛圍。

5.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)中，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力培養(yǎng)：學(xué)生在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)中，通過參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們將能夠在小組中有效溝通，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生將對自己的行為進(jìn)行反思，對欺凌行為持有零容忍的態(tài)度。他們將愿意站出來反對欺凌，為受害者提供支持，營造一個(gè)包容、和諧的校園環(huán)境。七、重點(diǎn)題型整理1.名詞解釋題：

-欺凌行為：指個(gè)人或群體對他人進(jìn)行持續(xù)的、故意的行為攻擊，包括身體攻擊、言語攻擊、心理攻擊等，導(dǎo)致他人受到身體或心理上的傷害。

-受害者：指在欺凌行為中受到傷害的一方，可能包括身體傷害、心理傷害、自尊心受損等。

-施害者：指在欺凌行為中實(shí)施攻擊的一方，可能出于報(bào)復(fù)、尋求關(guān)注、模仿他人等原因。

-旁觀者：指在欺凌行為中沒有直接參與，但目睹了欺凌行為發(fā)生的人。他們可能選擇沉默、嘲笑、加入欺凌等不同反應(yīng)。

2.案例分析題：

-案例一：小明在放學(xué)后被同學(xué)小強(qiáng)推倒在地，小強(qiáng)搶走了小明的午餐。請分析這個(gè)案例中的欺凌行為，并給出應(yīng)對策略。

答案：這個(gè)案例中的欺凌行為包括身體攻擊（推倒）和財(cái)產(chǎn)侵犯（搶走午餐）。應(yīng)對策略可以是：小明的同學(xué)或老師介入，阻止欺凌行為；對小強(qiáng)進(jìn)行教育，讓他明白欺凌他人的嚴(yán)重性；鼓勵(lì)小明尋求幫助，保護(hù)自己的權(quán)益。

3.判斷題：

-判斷題一：欺凌行為只包括身體攻擊，不包括言語攻擊和心理攻擊。（錯(cuò)誤）

-判斷題二：受害者都是弱小的，他們無法保護(hù)自己。（錯(cuò)誤）

-判斷題三：施害者都是壞孩子，他們無法改正自己的行為。（錯(cuò)誤）

4.應(yīng)用題：

-應(yīng)用題一：如果你發(fā)現(xiàn)你的朋友被同學(xué)欺凌，你會(huì)怎么做？請給出具體的行動(dòng)步驟。

答案：如果發(fā)現(xiàn)朋友被同學(xué)欺凌，我會(huì)首先制止欺凌行為，保護(hù)我的朋友。然后，我會(huì)鼓勵(lì)我的朋友告訴老師或家長，讓他們了解情況。最后，我會(huì)陪伴我的朋友，給予他們支持和鼓勵(lì)。

5.論述題：

-論述題一：請談?wù)勀銓π@欺凌現(xiàn)象的看法，并給出你認(rèn)為可行的預(yù)防和應(yīng)對措施。

答案：校園欺凌現(xiàn)象是一個(gè)嚴(yán)重的問題，它不僅對受害者造成了身體和心理上的傷害，也對施害者和旁觀者產(chǎn)生了負(fù)面影響。預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的措施包括：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧、尊重的氛圍；開展反欺凌教育，提高學(xué)生的法律意識和道德素質(zhì)；建立有效的舉報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)報(bào)告欺凌行為；加強(qiáng)對欺凌行為的懲罰力度，讓施害者明白欺凌行為的嚴(yán)重后果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：欺凌行為的類型（身體攻擊、言語攻擊、心理攻擊等）；欺凌行為對受害者、施害者和旁觀者的影響。

-板書設(shè)計(jì)：列出欺凌行為的類型，如身體攻擊、言語攻擊、心理攻擊等，并在旁邊標(biāo)注它們對受害者、施害者和旁觀者的影響。

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