Unit 1 My classroom B talk（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomBtalk（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MyclassroomBtalk（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊教材分析《Unit1MyclassroomBtalk》是人教PEP版英語四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本課時主要圍繞學(xué)生參觀新學(xué)校的情景，通過對話形式學(xué)習(xí)并運用有關(guān)教室、學(xué)校設(shè)施的詞匯和句型。對話內(nèi)容涉及到學(xué)生對教室和學(xué)校設(shè)施的介紹，以及詢問和回答有關(guān)地點的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)教室和學(xué)校設(shè)施的詞匯，如：classroom,desk,chair,blackboard,door,window等，并能運用句型介紹教室和學(xué)校設(shè)施，以及詢問和回答有關(guān)地點的問題。同時，學(xué)生還能通過聽、說、讀、寫的實踐，提高英語語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提升聽、說、讀、寫等方面的語言能力，尤其是能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。同時，通過了解和介紹教室和學(xué)校設(shè)施，學(xué)生能夠增強對英語國家文化習(xí)俗的認(rèn)識，提高跨文化交際的能力。此外，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要運用批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升思維品質(zhì)。最后，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高英語學(xué)習(xí)的能力和興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的日常英語會話能力，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問。同時，學(xué)生應(yīng)該對一些日常用品和常見場所有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與學(xué)校相關(guān)的詞匯，如教室、桌子、椅子等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片和實物進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們在語言表達(dá)方面逐漸形成自己的風(fēng)格，喜歡運用夸張和生動的描述。此外，學(xué)生在這一階段已經(jīng)具備了一定的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠通過小組活動共同完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會對一些新的詞匯和句型感到困惑，尤其是在聽力理解方面。此外，學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)方面可能存在一些問題，需要教師的指導(dǎo)和糾正。另外，學(xué)生可能在實際交流中感到緊張，不敢大膽開口說英語。針對這些困難，教師需要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，增強自信心。同時，通過分組活動和互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高英語表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教PEP版英語四年級上冊的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：收集與本節(jié)課主題“我的教室”相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和展示區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和展示成果。同時，將教室中的桌椅擺放成圓形或方形，以便于學(xué)生互動和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如自我介紹和日常問候語。

-提問學(xué)生：“你們在新的學(xué)校里最喜歡的地方是哪里？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師展示一張教室的圖片，詢問學(xué)生：“這是哪里？你們能描述一下這個教室嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的圖片，并指出圖片中的物品和設(shè)施，如桌子、椅子、黑板等。

-教師講解新詞匯，如“classroom,desk,chair,blackboard”等，并演示如何正確發(fā)音。

-教師通過提問學(xué)生，檢查他們對新詞匯的理解和掌握情況。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生互相介紹自己的教室，并使用新學(xué)的詞匯和句型。

-教師在各個小組之間巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)，并糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

-教師邀請個別學(xué)生上臺演示如何用英語介紹教室，增強學(xué)生的自信心。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提供一些關(guān)于教室和學(xué)校設(shè)施的圖片，讓學(xué)生分組進(jìn)行匹配，并練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在教室中的情景，如詢問和回答有關(guān)地點的問題。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-教師提問學(xué)生：“你們今天學(xué)到了什么？能用英語描述一下教室嗎？”檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重要內(nèi)容和知識點，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

總用時：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點：

-通過圖片和實物展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演，增加師生互動和學(xué)生之間的交流。

-結(jié)合聽、說、讀、寫的實踐，提高學(xué)生的英語語言運用能力。

教學(xué)重難點解決：

-通過提問和小組活動，幫助學(xué)生理解和掌握新詞匯和句型。

-在師生互動環(huán)節(jié)，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

-教師在課后提醒學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，幫助解決學(xué)生對新知識的記憶問題。

核心素養(yǎng)能力拓展：

-培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，提高他們在實際情境中的交流能力。

-增強學(xué)生的跨文化交際能力，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的表達(dá)方式。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組活動和角色扮演提高他們的合作能力。知識點梳理本課時主要涉及以下知識點：

1.詞匯：classroom,desk,chair,blackboard,door,window等。

2.句型：

-Thisismyclassroom/desk/chair/blackboard/door/window.

-Whereistheclassroom/desk/chair/blackboard/door/window?

-It'soverthere/nexttothedoor/infrontoftheblackboard,etc.

3.日常英語會話：介紹教室和學(xué)校設(shè)施，詢問和回答有關(guān)地點的問題。

4.聽力理解：通過聽對話，理解并掌握有關(guān)教室和學(xué)校設(shè)施的詞匯和句型。

5.口語表達(dá)：能夠用英語介紹教室和學(xué)校設(shè)施，以及詢問和回答有關(guān)地點的問題。

6.閱讀理解：通過閱讀對話，理解情景交際的基本規(guī)則和常用表達(dá)方式。

7.寫作能力：能夠用英語書寫有關(guān)教室和學(xué)校設(shè)施的句子。

8.跨文化交際：了解和尊重英語國家文化習(xí)俗，提高在跨文化環(huán)境中的交際能力。

9.合作意識：通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

10.批判性思維和創(chuàng)新性思維：在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要運用批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高解決問題的能力。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)：通過展示圖片和實物，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)詞匯和句型。

2.小組活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演，增加學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.跨文化交際：通過介紹英語國家文化習(xí)俗，增強學(xué)生的跨文化交際能力，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的表達(dá)方式。

存在主要問題：

1.聽力理解：學(xué)生在聽力理解方面存在一定的困難，需要進(jìn)一步提高他們的聽力技巧和能力。

2.口語表達(dá)：學(xué)生在口語表達(dá)方面存在緊張和不自信的問題，需要更多的機會進(jìn)行練習(xí)和展示。

3.教學(xué)評價：需要更多地關(guān)注學(xué)生的綜合語言運用能力，而不僅僅是詞匯和句型的掌握。

改進(jìn)措施：

1.聽力訓(xùn)練：提供更多的聽力材料和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用聽力技巧，提高聽力理解能力。

2.口語練習(xí)：鼓勵學(xué)生積極參與口語表達(dá)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，減少學(xué)生的緊張感，提高口語表達(dá)能力。

3.綜合評價：采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的綜合語言運用能力，如小組活動、角色扮演等，而不僅僅是詞匯和句型的掌握。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽對話，并完成相關(guān)練習(xí)題，以鞏固對教室和學(xué)校設(shè)施的詞匯和句型的理解。

2.口語練習(xí)：錄制一段介紹教室和學(xué)校設(shè)施的視頻，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，提高口語表達(dá)能力。

3.閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于學(xué)校設(shè)施的文章，回答相關(guān)問題，提高閱讀理解和信息提取能力。

4.寫作任務(wù)：寫一篇關(guān)于自己教室的短文，運用所學(xué)詞匯和句型，提高寫作能力。