五年級思想品德上冊 身邊的科技便捷的通訊教案 山東人民版

五年級思想品德上冊身邊的科技便捷的通訊教案山東人民版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為五年級思想品德上冊，課題為“身邊的科技便捷的通訊”，所用教材為山東人民版。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著通訊工具的發(fā)展和其給人們生活帶來的便捷展開。通過學習，學生將了解和認識各種通訊工具，并理解科技的發(fā)展對人類生活的影響，培養(yǎng)他們熱愛科學、勇于探索的精神。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.了解通訊工具的演變過程，如電報、電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)等。

2.認識各種通訊工具的特點和功能，以及它們在人們生活中的應用。

3.探討科技發(fā)展對人類生活的影響，引導學生正確使用通訊工具，培養(yǎng)良好的通訊習慣。

4.結合實際案例，讓學生了解通訊工具在緊急情況下的作用，提高他們的安全意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、批判性思維和科技倫理意識。通過學習，學生將能夠：

1.理解科技發(fā)展對人類生活的影響，具備一定的信息素養(yǎng)，能夠正確使用和理解各種通訊工具。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們思考和探索新的通訊方式，激發(fā)他們對科學研究的興趣。

3.培養(yǎng)學生具備批判性思維，能夠分析和評估不同通訊工具的優(yōu)缺點，理性選擇和使用通訊工具。

4.培養(yǎng)學生的科技倫理意識，使學生明白在使用通訊工具時應遵守的道德規(guī)范和法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的通訊習慣。三、學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展水平和思維特點，他們在思想品德課中對科技和通訊的學習表現(xiàn)出一定的興趣和好奇心。學生在生活中已經(jīng)接觸到了各種通訊工具，如手機、電腦等，對它們有一定的了解。這為課程的學習提供了一定的基礎。

在知識方面，學生對簡單的科技概念和通訊工具的名稱可能已經(jīng)有所了解，但對其發(fā)展歷程、功能和特點可能還不夠清晰。因此，在教學中需要從基礎入手，逐步引導學生深入了解。

在能力方面，五年級學生具備一定的思考和分析問題的能力，能夠通過觀察、實踐和討論來理解和掌握知識。在教學過程中，教師可以設計一些互動活動，如小組討論、實驗操作等，以培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，學生可能存在對科技產(chǎn)品的過度依賴、缺乏自律等問題。因此，在教學中需要引導學生正確使用通訊工具，培養(yǎng)良好的科技使用習慣和自律意識。

針對學生的不同層次和特點，教師應采取適應性的教學策略，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)他們的思維能力和道德素養(yǎng)。同時，要關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和支持，幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于向學生傳授通訊工具的發(fā)展歷程和特點；討論法用于引導學生探討科技對生活的影響；案例研究法用于分析具體通訊工具的應用場景；項目導向學習法用于培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將組織學生進行小組討論，分享自己對身邊通訊工具的認知和使用經(jīng)驗；開展角色扮演活動，讓學生模擬不同通訊工具的使用場景，增強對通訊工具功能的理解；進行實驗操作，如電話撥號實驗，讓學生親身體驗通訊工具的運作原理；設計游戲互動，如通訊工具知識問答，激發(fā)學生的學習興趣。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、網(wǎng)絡資源、實物展示等教學媒體。多媒體課件用于呈現(xiàn)通訊工具的圖片、視頻等資料，直觀展示通訊工具的發(fā)展歷程；網(wǎng)絡資源用于查找相關案例，拓展學生的知識視野；實物展示用于直觀地向學生展示通訊工具，加深對通訊工具的認識。通過運用豐富的教學媒體，提高學生的學習興趣和參與度，促進教學效果的提升。五、教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是五年級思想品德上冊的第六課——身邊的科技便捷的通訊。在我們的日常生活中，科技無處不在，特別是通訊工具，它們的發(fā)展給我們的生活帶來了極大的便捷。本節(jié)課，我們將一起探索通訊工具的奧秘，了解它們的發(fā)展歷程和功能特點，希望大家能夠積極參與，共同學習。

2.講授新課

首先，讓我們來回顧一下通訊工具的發(fā)展歷程。從古代的電報到現(xiàn)代的智能手機，通訊工具一直在不斷進步。它們的發(fā)展離不開科學家們的智慧和辛勤付出，同時也得益于社會的需求和科技的進步。接下來，我們來認識一下各種通訊工具的功能和特點。

同學們，請你們想一想，生活中你們接觸到的通訊工具有哪些？它們分別有什么作用呢？現(xiàn)在，請大家分成小組，進行討論。

（學生討論，教師巡回指導）

同學們，討論得怎么樣？我們來說一說。手機可以隨時隨地與他人通話，發(fā)送短信；電腦可以通過互聯(lián)網(wǎng)與世界各地的人交流；而廣播則可以讓我們在第一時間了解到最新的新聞資訊。這些都是通訊工具帶給我們的便捷。那么，科技的發(fā)展對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學生回答，教師點評）

同學們，你們說得很對?？萍嫉陌l(fā)展讓我們的生活變得更加便捷，使得人與人之間的溝通更加順暢。接下來，我們來觀看一個關于通訊工具發(fā)展的視頻，進一步了解它們的歷程。

（播放視頻，學生觀看）

（學生回答，教師點評）

同學們，你們說得很對。通訊工具的發(fā)展確實給我們的生活帶來了諸多便捷。那么，在使用通訊工具的過程中，我們應該如何正確使用，避免一些不良習慣呢？

（學生回答，教師點評）

同學們，使用通訊工具時，我們要注意文明用語，不傳播不良信息，遵守法律法規(guī)，做到安全使用。接下來，我們來進行一個關于通訊工具使用的游戲，希望大家能夠通過游戲加深對通訊工具使用的理解。

（開展游戲，學生參與）

同學們，游戲結束后，讓我們來說一說，通過游戲你們對通訊工具的使用有了哪些認識？

（學生回答，教師點評）

同學們，你們說得很好。在使用通訊工具時，我們要文明用語，遵守法律法規(guī)，做到安全使用。最后，讓我們總結一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

（學生總結，教師點評）

3.課堂小結

4.課后作業(yè)

同學們，請你們課后觀察一下身邊的通訊工具，了解它們的特點和功能，下節(jié)課與大家分享。

5.教學反思

課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課的教學做好準備。六、學生學習效果在知識方面，學生們對通訊工具的認知得到了全面的提升。他們能夠說出各種通訊工具的名稱、功能和特點，并且能夠理解科技發(fā)展對人類生活的影響。此外，學生們還學會了如何正確使用通訊工具，避免一些不良習慣，提高了自己的安全意識。

在能力方面，學生們展現(xiàn)出了良好的思考和分析問題的能力。他們能夠通過觀察、實踐和討論來理解和掌握知識，并與同學們積極分享自己的學習心得。此外，學生們還通過參與角色扮演、實驗操作和游戲等活動，提高了自己的動手能力和團隊協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，學生們在科技使用習慣和自律意識方面取得了明顯的進步。他們能夠自覺地遵守法律法規(guī)，做到文明用語，安全使用通訊工具。同時，學生們還能夠關注社會熱點問題，關心科技發(fā)展，培養(yǎng)了自己的科技倫理意識。七、板書設計①知識點：通訊工具的演變歷程

-古：電報

-現(xiàn)：電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)

②知識點：通訊工具的特點和功能

-手機：隨時隨地通話、發(fā)送短信

-電腦：互聯(lián)網(wǎng)交流、信息查詢

-廣播：實時新聞資訊傳遞

③知識點：科技發(fā)展對生活的影響

-便捷：加快信息傳遞、提高生活效率

-安全：正確使用通訊工具、遵守法律法規(guī)

藝術性和趣味性：

-使用圖文結合的方式，如繪制通訊工具的符號或圖片，使板書更具視覺沖擊力；

-通過設計有趣的線索或圖表，如時間軸或功能對比圖，引導學生發(fā)現(xiàn)和思考；

-運用色彩和字體變化，突出重點知識點，增強記憶效果；

-設計互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示自己的板書設計，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習興趣。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結束后，為了鞏固學生對通訊工具知識的理解和記憶，布置以下作業(yè)：

-繪制一張通訊工具發(fā)展歷程的時間軸，標注出各個階段的主要通訊工具及其特點。

-編寫一篇短文，描述自己生活中的一天，著重介紹自己是如何使用通訊工具與家人、朋友保持聯(lián)系的。

-調(diào)查身邊的同學和家人對不同通訊工具的使用情況，總結出大家最喜歡的通訊工具及其原因。

這些作業(yè)旨在讓學生通過自主學習和實踐，進一步加深對通訊工具的認識，并能夠將其應用于實際生活中。

2.作業(yè)反饋

在學生提交作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生對通訊工具發(fā)展歷程的掌握程度，是否能夠準確地標注出各個階段的主要通訊工具及其特點。

-學生對通訊工具在日常生活中的應用是否理解清晰，是否能夠合理安排作業(yè)中的描述內(nèi)容。

-學生對他人使用通訊工具情況的觀察和總結是否具有代表性，是否能夠反映出通訊工具的多樣性。

在批改作業(yè)的過程