小學生心理健康教學步驟規(guī)劃

小學生心理健康教學步驟規(guī)劃主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教材選自《小學心理健康教育》一年級上冊，主題為“認識自己，接納自己”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過一系列的活動，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，學會接納自己，增強自信心。教材內(nèi)容貼近學生的生活實際，旨在引導學生正確認識自己，培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)。

教學目標：

1.讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

2.培養(yǎng)學生接納自己的態(tài)度，學會欣賞自己。

3.增強學生的自信心，提高心理健康素質(zhì)。

教學重點：引導學生正確認識自己，培養(yǎng)接納自己的心態(tài)。

教學難點：幫助學生學會欣賞自己，增強自信心。

教學方法：采用情境教學法、分組討論法、游戲教學法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。

教學步驟：

1.導入：通過一個有趣的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.認識自己：讓學生通過小組討論，分享自己的優(yōu)點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

3.接納自己：引導學生學會接納自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)積極的心態(tài)。

4.欣賞自己：通過小組活動，讓學生學會欣賞自己，增強自信心。

5.總結(jié)與反思：讓學生對自己的表現(xiàn)進行總結(jié)，明確下一步的努力方向。

教學評價：通過學生在課堂上的參與度、分享的內(nèi)容以及課后反饋，評價學生對課程內(nèi)容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞自我認知、心理調(diào)適、人際溝通三個方面展開。

1.自我認知：通過課程的學習，學生能正確認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，提高自我認知能力。

2.心理調(diào)適：學生能學會接納自己的不完美，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高心理調(diào)適能力。

3.人際溝通：學生在小組討論和分享過程中，提升人際溝通能力，學會欣賞他人，增強團隊協(xié)作意識。

4.自主學習：學生能夠在教師指導下，主動參與課堂活動，提高自主學習能力。

5.價值觀塑造：通過課程學習，學生能樹立正確的價值觀，認識到每個人都有價值，培養(yǎng)關(guān)愛他人、尊重他人的品質(zhì)。

6.創(chuàng)新思維：學生在課堂活動中，能敢于嘗試新方法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在引導學生正確認識自己，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高心理健康素質(zhì)，使學生在自我認知、心理調(diào)適、人際溝通等方面得到全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

（1）讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

（2）培養(yǎng)學生接納自己的態(tài)度，學會欣賞自己。

（3）增強學生的自信心，提高心理健康素質(zhì)。

（4）引導學生正確認識自己，培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)。

2.教學難點：

（1）幫助學生學會欣賞自己，接納自己的不足。

（2）培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，面對自己的不足時能夠保持樂觀。

（3）引導學生學會與他人溝通，分享自己的感受和體驗。

（4）培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，學會關(guān)愛他人、尊重他人。

詳細列明每個細節(jié)：

1.教學重點細節(jié)：

（1）通過小組討論，讓學生分享自己的優(yōu)點和不足，引導學生認識到每個人都有獨特之處。

（2）通過實例講解，讓學生明白接納自己的重要性，學會欣賞自己。

（3）設(shè)計自信心訓練活動，幫助學生提高自信心，培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)。

（4）結(jié)合生活實例，引導學生正確認識自己，培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)。

2.教學難點細節(jié)：

（1）通過小組討論，讓學生學會欣賞自己，接納自己的不足。

（2）設(shè)計情景模擬，讓學生在面對自己的不足時能夠保持樂觀的心態(tài)。

（3）組織小組活動，讓學生學會與他人溝通，分享自己的感受和體驗。

（4）開展團隊合作游戲，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，使學生能夠關(guān)愛他人、尊重他人。

突出核心知識：

1.教學重點核心知識：

（1）自我認知：了解自己的優(yōu)點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

（2）心理調(diào)適：學會接納自己的不足，培養(yǎng)積極的心態(tài)。

（3）人際溝通：學會與他人溝通，分享自己的感受和體驗。

（4）自信心：提高自信心，培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)。

2.教學難點核心知識：

（1）自我接納：學會欣賞自己，接納自己的不足。

（2）心態(tài)調(diào)整：在面對自己的不足時能夠保持樂觀的心態(tài)。

（3）團隊協(xié)作：學會與他人溝通，分享自己的感受和體驗。

（4）價值觀：關(guān)愛他人、尊重他人，樹立正確的價值觀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室環(huán)境

2.投影儀

3.電腦

4.白板

5.粉筆

6.小組討論桌椅

課程平臺：

1.心理健康教育教材

2.教學課件

3.小組討論指南

信息化資源：

1.心理健康教育相關(guān)文章

2.心理健康教育視頻資料

3.在線心理測試工具

教學手段：

1.情境教學法

2.小組討論法

3.游戲教學法

4.實例講解法

5.課堂問答法教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課“認識自己，接納自己”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習如何正確認識自己和接納自己做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習心理健康知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入心理健康學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的心理健康內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新款課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課“認識自己，接納自己”的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何正確認識自己和接納自己的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗心理健康知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“認識自己，接納自己”的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對心理健康知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與心理健康相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合心理健康內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心理健康的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“認識自己，接納自己”的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的心理健康內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主題是“認識自己，接納自己”，以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.自我認知的重要性：了解自己的優(yōu)點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

2.接納自己的態(tài)度：學會接納自己的不足，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高心理調(diào)適能力。

3.自我欣賞：通過小組活動，讓學生學會欣賞自己，增強自信心，提高心理健康素質(zhì)。

4.人際溝通：在小組討論和分享過程中，提升人際溝通能力，學會與他人建立良好的關(guān)系。

5.團隊合作：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，學會關(guān)愛他人、尊重他人。

6.價值觀塑造：通過課程學習，學生能樹立正確的價值觀，認識到每個人都有價值，培養(yǎng)關(guān)愛他人、尊重他人的品質(zhì)。

7.創(chuàng)新思維：學生在課堂活動中，能敢于嘗試新方法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我進行了認真的教學反思，認為有以下幾個方面需要改進：

首先，在課堂導入部分，雖然我嘗試通過故事和問題引發(fā)學生的興趣，但部分學生似乎對此并沒有太大的興趣。在未來的教學中，我計劃引入更多與學生生活實際相關(guān)的情景，以提高他們的參與度和積極性。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于自我認知的重要性并沒有深刻的理解。為了改善這一點，我計劃在講解過程中引入更多具體的案例，讓學生能夠更直觀地感受到自我認知的重要性。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何接納自己還存在一定的困惑。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加一些實踐活動，讓學生在實際操作中學會接納自己。

在教學過程中，我還要注意觀察學生的反應，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以確保每個學生都能跟上教學進度，充分參與到課堂活動中。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生參與度較高，能夠積極回答問題，但對于一些較難的問題，部分學生仍表現(xiàn)出一定的困惑。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示過程中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，但部分小組在討論過程中出現(xiàn)分歧，需要教師及時引導和調(diào)解。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果表明，學生對于本節(jié)課所學知識的掌握程度較好，但對于一些細節(jié)性問題，部分學生仍存在理解不準確的情況。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)完成情況總體較好，但部分學生的作業(yè)中仍存在一些錯誤，需要教師在批改作業(yè)時給予及時的指導和糾正。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)，教師應及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。對于小組討論中出現(xiàn)的問題，教師應及時給予引導和調(diào)解，幫助學生更好地理解和掌握知識。對于隨堂測試和作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應及時給予指導和糾正，幫助學生查漏補缺，鞏固所學知識。同時，教師還應注意觀察學生的學習態(tài)度和進步情況，給予針對性的評價和反饋，以促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《做最好的自己》、《如何高效學習》等與自我認知和心理調(diào)適相關(guān)的書籍。

（2）視頻資源：推薦學生觀看《我是誰》、《接納自己的不完美》等與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的心理健康視頻。

（3）實踐任務：鼓勵學生通過記錄自己的日常行為和情緒，思考如何更好地接納自己，并嘗試提出改善方案。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，加深對自我認知和心理調(diào)適的理解。

（2）學生根據(jù)自己的實踐任務，記錄和反思自己的行為和情緒，思考如何更好地接納自己，并嘗試提出改善方案。

（3）教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成課后拓展任務。

（4）學生將拓展成果以書面報告或口頭匯報的形式呈現(xiàn)，分享自己的學習心得和感悟。

（5）教師對學生的拓展成果進行評價和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提升自己的心理健康水平。板書設(shè)計①認識自己，接納自己

-自我認知：了解自己的優(yōu)點和不足

-接納自己：接納自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)積極心態(tài)

-自我欣賞：學會欣賞自己，增強自信心

-價值觀：關(guān)愛他人、尊重他人，樹立正確價值觀

②心理調(diào)適與人