教學(xué)案例怎么寫 教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)案例怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題1愛護(hù)水資源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

(1)、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水

資源的豐富和有限。

(2)、了解水資源的污染概況，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識(shí)和方法認(rèn)識(shí)并治

理水資源。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨

證的方法來(lái)看問(wèn)題，形成節(jié)水和愛水意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)、學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限;

(2)、增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；

(3)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3、水浪費(fèi)、水污染及解決措施。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，分析水資源短

缺的原因。

2、水體污染的來(lái)源及如何防止水體污染。

【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)和提出問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方

法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：制作多媒體課件。

2.學(xué)生：分成小組，對(duì)學(xué)校水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行

調(diào)查。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景】

1.運(yùn)用多媒體展示和水有關(guān)的美麗圖片，讓學(xué)生感受到是水把大

自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖

國(guó)山水的感情。

2.我們每天都要用水，你能說(shuō)出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔?/p>

（生〕

1.我們每天必須喝一些水，否則人將不能存活.

2.水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球，等等.

（師）既然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?那么你了解我們的水資源狀況

嗎？知道如何保護(hù)我們的水資源嗎？本節(jié)課我們就一起來(lái)探索一下這

方面的知識(shí)--------愛護(hù)水資源

（板書〕課題1.愛護(hù)水資源

（板書1（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1、為什么說(shuō)水是人類寶貴的自然資源？

2、為了保護(hù)水資源，我們應(yīng)該怎么做？

3、水體污染的來(lái)源主要有哪些？

4、如何預(yù)防和治理水污染？

（師〕大家把書翻到68頁(yè)，先自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下

列練習(xí)。

【課件展示】

（課前預(yù)習(xí)檢測(cè)〕

1、地球上各種形態(tài)的水的總儲(chǔ)量約為,地球表面約—被水覆

蓋著。

2、海洋的水的儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的

3、海水中所含主要的化學(xué)元素中，—的總量最多。

4、淡水只約占全球水儲(chǔ)量的—，其中大部分還分布在兩極和高

山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的即

___________O

5、我國(guó)水資源總量為，居世界，但人均只有。

6、為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護(hù)水資源，

一方面要,另一方面要O

7、水體污染的來(lái)源主要有—污染、—污染和—污染。

8、為了預(yù)防和治理水污染，工業(yè)上采用,同時(shí)對(duì)污染的

水;農(nóng)業(yè)上提倡使用,合理使用—和生活上應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)

【課件展示】

（提出問(wèn)題，小組交流討論〕

1、為什么科學(xué)家把探測(cè)火星上是否有水存在，作為探究火星上

有無(wú)生命現(xiàn)象的突破口呢？

2、我國(guó)淡水資源缺乏的原因有哪些？

3、列舉出是常生活中人們見到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并說(shuō)出相應(yīng)的

應(yīng)對(duì)措施。

4、水資源缺乏直接影響人們的生活，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請(qǐng)大家

列舉出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活中節(jié)水的方法有哪些？

5、作為一名中學(xué)生，你打算如何節(jié)約用水？

6、水體污染會(huì)帶來(lái)哪些危害呢?

7、如何減少水體污染?

【老師收集、整理學(xué)生討論的結(jié)果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了愛護(hù)水資源之后，應(yīng)該知道，雖然地球又被稱之為

水球，水的儲(chǔ)量很豐富，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污

染，因此我們要節(jié)約水資源，要從身邊做起、從小事做起，節(jié)約用水、

保護(hù)水資源，使我們蔚藍(lán)色的星球更加美麗、更加和平。

【課件展示】

（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）

a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源

b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源

c、人類需要的淡水可通過(guò)海水蒸鐳來(lái)補(bǔ)充

d、雨水是天然蒸鐳水，所以是純凈物

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)二這

是因?yàn)?

a、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水

b、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少

C、淡水資源不充足，且分布不均勻

d、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕

3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有

哪些不妥的地方嗎？

（課堂小結(jié)〕

學(xué)完本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@。

（課外作業(yè)〕

1、課本73頁(yè)第1、2、4.

2、通過(guò)對(duì)愛護(hù)水資源的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你寫一條標(biāo)語(yǔ)，倡議我校全體

師生節(jié)約用水。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)案例的撰寫方法如下：

1、選擇事件

如果有沖突的事件比較具有選擇性，那么選擇在自我學(xué)習(xí)、內(nèi)省

和深層次理解方面就可能更加富有成效。

2、事件描述

在寫案例時(shí)，要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景，做好鋪墊。

3、確定演員

每個(gè)故事都是因?yàn)橛辛艘蝗夯钌娜宋铩⒂胸暙I(xiàn)的角色才得以

充實(shí)。

4、檢查結(jié)果

教師所做的每個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一系列的反應(yīng)。

5、假設(shè)

以不同觀點(diǎn)看待事件，如果重新考慮的話選擇也會(huì)不同的。

說(shuō)到舉例分析，這主要來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作,

與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問(wèn)題，為了妥善解決就會(huì)自

覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，這樣一來(lái)也就有了很多的經(jīng)驗(yàn)

和教訓(xùn)。其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰

寫教學(xué)案例的素材。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解和掌握在一條線段上植樹問(wèn)題的規(guī)律，本節(jié)課研究“兩

端都要種”的“植樹問(wèn)題”中間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生用畫線段圖的方法分析理解題意，在擺學(xué)具的過(guò)程

中理解間隔數(shù)與所栽棵數(shù)之間的規(guī)律，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)

化思想和應(yīng)用價(jià)值。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)分析解決問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和

能力，受到熱愛勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)“兩端都栽”的植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的

規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生探究

學(xué)法：小組合作討論

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、30根小棒、6個(gè)圓片、6個(gè)三角形

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件出示：幾張沙塵暴發(fā)生時(shí)的圖片

問(wèn)生：看到這幾張圖片，要想改變這樣的生活環(huán)境，你應(yīng)該做的

最有意義的活動(dòng)是什么？（植樹造林）

師：植樹造林可以防止沙塵暴，防止水土流失，凈化空氣，對(duì)我

們有很多的益處。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“植樹問(wèn)題二板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的幾張照片，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓

學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透環(huán)保教

育，由此導(dǎo)入新課，明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課件出示：（下面哪種情況屬于兩端都栽的）

讓學(xué)生直觀地看到兩端都栽的植樹情況，然后進(jìn)入本節(jié)課的主題:

今天我們就來(lái)研究“兩端都栽”的植樹問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖示法，讓學(xué)生直觀地理解“兩端都栽”的意義，

為更好地探究新知作鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

（1）課件出示例題

1、出示例題后，讓學(xué)生猜一猜，可能栽了幾棵？（4棵、5棵、6

棵）

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的已有知識(shí)水平，以及學(xué)生對(duì)自己答案的解

釋，這個(gè)環(huán)節(jié)教師不論學(xué)生答案是否正確，不作任何解釋。引出矛盾，

激起學(xué)生下一步探究的欲望。

2、這時(shí)教師不急于下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、畫線段圖等方

法去驗(yàn)證哪個(gè)答案是正確的。學(xué)生發(fā)表各自的看法，說(shuō)出為什么是5

棵?滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、畫線段圖，讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀驗(yàn)證

到底哪個(gè)答案是正確的，潛移默化地滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。讓學(xué)生通

過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，做到心服口服，不盲目地作出選擇，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)

真的科學(xué)態(tài)度。

3、想一想：植樹時(shí)為了美觀，整齊關(guān)鍵先確定什么？全長(zhǎng)20米

的小路一邊植樹，(兩端要栽)，還有哪些植樹方案？(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)間隔

7米栽一棵，這時(shí)說(shuō)明理由，如果這樣栽的話，間隔長(zhǎng)就不相等了)

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)反例時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生

的求知欲，利用錯(cuò)誤資源，能更好地證明間隔長(zhǎng)必須是相等的，引出

“間隔長(zhǎng)”的意義。

(2)課件出示表格

(3)解釋表中的“間隔長(zhǎng)”、“間隔數(shù)”分別表示什么？

(4)觀察表中的數(shù)據(jù)與課件圖示，讓學(xué)生找一找全長(zhǎng)、間隔長(zhǎng)、

間隔數(shù)、所栽棵數(shù)之間的關(guān)系，互相交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組練習(xí)探究，最后把結(jié)果都繪制到一個(gè)表格中，

通過(guò)3個(gè)例子，采用不完全歸納法，讓學(xué)生觀察、討論、交流，得出

數(shù)量之間的關(guān)系，這是本節(jié)課的重點(diǎn)之處。

(5)匯報(bào)交流成果，得出規(guī)律。

從左向右看：全長(zhǎng)：間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)間隔數(shù)+1=所栽棵數(shù)

從右向左看：所栽棵數(shù)-k間隔數(shù)間隔數(shù)X間隔長(zhǎng);全長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合，完善數(shù)學(xué)模型，弄清表中四個(gè)數(shù)量之間的

關(guān)系，為后面解題提供解題思路。關(guān)鍵是弄清楚植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)

多l(xiāng)o

(6)初步應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

三、應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

1、自測(cè)題，看學(xué)生的掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：理解植樹問(wèn)題中，求全長(zhǎng)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：理解植樹問(wèn)題中，求所栽棵數(shù)的方法，加深理解“植

樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的道理。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的植樹問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：把植樹問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展，在生活中找到植樹問(wèn)題的原型，

這樣把知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，知道植樹問(wèn)題

中的“樹”可以代替生活中的其他事物，找到數(shù)學(xué)中的植樹問(wèn)題與生

活中的植樹問(wèn)題的聯(lián)系。