高中英語Longji Rice Terraces 教學設(shè)計

[LongjiRiceTerraces教學設(shè)計】

1.主題語境：

人與自然一―人與自然的和諧相

處

2.語篇類型：

說明文

3.文本分析：

本文介紹了位于廣西壯族自治區(qū)

桂林市龍勝各族自治縣的龍脊梯田，描繪了龍脊梯田在不同

季節(jié)的美景，講述了當?shù)厣贁?shù)民族建造梯田的原因，介紹了

梯田的運作原理。通過學習，學生可以了解人類對自然的合

理利用與改造，體會當?shù)厝嗣衽c自然的和諧相處，熟悉當?shù)?/p>

人的環(huán)保觀念。

全文共364字，其中生詞14個，大部分都可以根據(jù)上下

文或構(gòu)詞法猜測其含義。本文結(jié)構(gòu)清晰，語言地道，是訓練

學生閱讀方法的很好的教材。文章具有明顯的說明文的文體

特征，各段主旨句明確，同時學生可以根據(jù)關(guān)鍵細節(jié)用自己

的語言介紹龍脊梯田。主要句式涉及強調(diào)句和“介詞

+which/whom”的定語從句，表達較高級。本篇文章的價值

取向在于通過對文本的深入學習，能夠辯證地理解人類生活

與自然環(huán)境的關(guān)系，提高與自然和諧相處得自覺性，能夠在

深入理解文本的同時聯(lián)系自身實際，實現(xiàn)知識與思維能力的

遷移。

4.學情分析：

本次授課的班級高一22班，學生英語語言基礎(chǔ)尚可，掌

握一定的詞匯量，閱讀涉獵話題較為廣泛，具有一定的語法

基礎(chǔ)。語言技能較好，已經(jīng)基本具備在閱讀中獲取主旨與細

節(jié)信息的能力，部分學生能較好地用英語自信地表達觀點。

但多數(shù)學生在整合概括知識、分析解決問題以及批判性評價

等方面有待于提高。止匕外，絕大部分同學對龍脊梯田不夠熟

悉，有待于通過視頻圖片和閱讀教學給予他們科學的指導。

5.教學目標：

基于對文本的分析與學情的分析，基于對學生文本知識

的把握、語言能力的提升、文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，確

定了以下具體的教學目標。

在本節(jié)課學習結(jié)束時，學生能夠達到以下目標：

（1）能夠通過略讀和細讀等閱讀技能準確獲取龍脊梯田的

基本信息。

（2）能夠把握說明文的文體特征，并學會用主旨句和關(guān)鍵

詞進行概括總結(jié)：介紹梯田運作原理以及龍脊梯田概況。

（3）能夠形成正確的人類與自然和諧相處的意識。

6.教學重點：

學生通過閱讀，獲取關(guān)于龍脊梯田的建造背景、建造原因

和運作原理的基本信息；把握說明文的文體特征，以及引導

學生了解到當?shù)厝俗鹬刈匀弧⒑侠砝米匀?、改造自然的?/p>

為，認識人與自然和諧相處的重要性。

7.教學難點：

獲取具體信息后的信息加工和總結(jié)。

8.教學方法：

活動教學法，導學啟悟法為主，輔以情境教學法，合作

學習法等。

9.教學資源：

課本、多媒體課件、微課視頻、學案、黑板和粉筆。

10.教學過程:知識遷移

積累運用讀后

鞏固

掌握主旨大意

細讀和精讀獲取特定信息

了解背景知識

------------尋讀

讀前一!讀中<--------

本節(jié)課的教學設(shè)計采用了讀前、讀中、讀后（即PWP）

的閱讀教學模式。這三個階段呈階梯狀逐漸向上拓展，層層

遞進。在讀前階段，激活學生相關(guān)背景知識；讀中共分為四

個環(huán)節(jié)，在略讀和細讀環(huán)節(jié)，引導學生掌握文章的主旨大意,

構(gòu)建整體框架；細讀階段，培養(yǎng)學生獲取特定信息和挖掘深

層信息的能力；鞏固階段是積累和運用本課所學的知識。前

幾個階段均是對學生進行語言輸入的訓練。在讀后階段，目

的是使學生將所學知識加以靈活運用，實現(xiàn)知識的遷移，達

到語言的輸出。

本節(jié)課使用了任務(wù)型教學法，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了由

簡到繁、由易到難、層層深入的任務(wù)，目

的是為學生提供更多的語言實踐機會，讓學生真切體會到做

中學、用中學的樂趣。

教學過程（圖表簡潔式）

備注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualworkGW:Group

workCW:Classwork

步驟教學活動設(shè)計意思

Pre-reading（讀前熱身一借用微課熟悉梯田問題驅(qū)動引出標題）

Step1Studentswillwatchamicrovideo（微課）togetthebasicinformationof★通過播J

terraces.Thenthestudentsshouldanswerthreequestionsaboutterraces:

Lead-in視頻，激;

1.Whatareasareterracesusuallybuilt?

（情景導入）2.Whataretheadvantagesofterraces?已有的認:

3.Whatterraceshavethemostbeautifullines?補充話題，

息，更快一

本話題。，

生的回答

標題。

While-reading（閱讀文本一把握文本特點加工信息探秘龍脊梯

田）

Step2Readthepassagequicklyandfinishthefollowingtwotasks.★通過快:

Task1Thetypeofthispassageis.

Fast學生判斷:

reading—forA.narrationB.expositionC.argumentation

structureTask2Findthetopicsentenceofeachparagraphandthen裁，并找I

(跳讀文本)

summarizeitinyourownwords.旨句，最,

para.1:_____________________________________________

礎(chǔ)上進行I

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.2:______________________________________的mainid

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)括，培養(yǎng)，

para.3:__________________________________________

維概括力;

(ThewhytheLongjiRiceTerraceswerebuilt.)

para.4:_______________________________________特征和文:

(TheofbuildingtheLongjiRiceTerraces.)把握力。

para.5:_____________________________________________

(Today'sLongjiRiceterraces.)

Readparagraph1andanswerthequestions.★通過細1

Step3

1.HowmanycolorsdotheLongjiRiceTerracesshow?段，讓學I

Careful2.Whichsentencedoyoulikebest?PleasetranslateitintoChineseto

脊梯田在二

9

reading…showtheLongjiRiceTerracesbeauty.

的美景。：

fordetailed

個問題讓?

information

認為最美I

(細讀文本)

欣賞并翻,

的漢語，：

Summaryofpara.l:受龍脊梯I

eg.ThebeautyoftheLongjiRiceTerraces_________fromoneseason與自然和一

toanother.

Step3造出來的;

Conclusion:

CarefulTerracescanshowinnature.后，讓學I

reading--Readpara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.的話總結(jié);

1.Wherearetheterraces?

fordetailed,息、O

2.Whobuilttheterraces?

information3.Howlongdidittaketobuildthem?★讓學生:

（細讀文本）4.Howbigaretheterraces?段和第三，

Summaryofpara.2:

脊梯田的，

eg.TheZhuangandYaopeoplespentalotofandin

景。通過:

completingthis__________project.

Readpara.3carefullyandfillintheblanks.的回答引

Badconditionsofthisregion:

數(shù)民族從一

Advantagesofbuildingterraces:

力于對當

Summaryofpara.3:J

Badconditionsofnaturemakeit_________forpeopletogrowricein然條件的1

thisregion,buthumansactivitiesmakeit_________forpeopletogrow

經(jīng)數(shù)百年1

riceinthisregion.

建了漫山;

Conclusionofpara,2&3:

Step3

Terracescanprovide_________________forpeople.田。讓學I

Careful

讀、分析,

reading--

本信息，

fordetailed

Readpara.4carefullyandanswerthefollowingquestions.能提供給.

information1.Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomaketheterraces?

生活的結(jié)一

（細讀文本）2.Whatarethewaterwaysusedtodo?

★學生通;

3.Retelltheworkingprinciple（運作原理）oftheLongjiRiceTerraces.

四段獲取:

Retelltheworkinqprinciple（運作原理）oftheLongjiRiceTerraces的運作原=

在接下來I

動中根據(jù)I

鍵詞介紹J

并讓學生1

Summaryofpara.4:話概括本」

Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomakethe引導學生:

本段得出:

田創(chuàng)造了一

的生態(tài)系:

人類的可:

Conclusionofpara.4:意義重大,

Terracescreateaecosystem,which

significantforhumanssustainable（可持續(xù)的）development.

Readpara.5carefullyandanswerthequestion.

Whatdotoday'sterracesmeantothelocalpeople?★通過閱1

Conclusionofpara.4:段讓學生:

Terracescarryvaluable.

今的龍脊7

地人民來:

Step4Atonewithnature

夫人合一

Summary僅僅是提，

ecosystem

（總結(jié)提升）食物，而;

valuable文化和傳;

tradition&

culture

★通過讀

harmonybetweenmanandnature1

讓學生再

龍脊梯田;

類，意識:

建造是人:

然規(guī)律，

和利用自彳

果，體現(xiàn)

自然的和一

深化了主,

點明本單:

“Atonew

nature^^。

后應(yīng)用環(huán)一

鋪墊。

Post-reading（讀后應(yīng)用一微課帶入語用情境活學活用情感共

鳴）

Step5Watchamicro-videoandfinishthefollowingtask:★通過觀京

Supposeyourclassisgoingtohavearesearchtour(研學行)tothe引出讀后活

Postreading

LongjiRiceTerracesduringthiswintervacation.Beforetravelling之前讓學4

于龍脊梯日

—forusethere,everystudentisaskedtosearchforthebasicinformationabout查，然后在:

theLongjiRiceTerracesandshareitinclass.介紹龍脊米

（學有所用）演講。演講

(UsewhatwehavelearnedtodaytointroducetheLongjiRiceTerraces節(jié)課所學，-

inyourownwords.)在語境中學

Formoral

Showmoreexamplesofhumanworkinginharmonywithnature.★向?qū)W生

（情感滲透）

CaveDwellingsinShaanxi山西窯洞人類與自

TraditionalRice-fishAgricultureinQingtian浙江青田稻魚共生系統(tǒng)處的更多

TraditionalMulberrySysteminXiajinsAncientYellowRiverCourse

一步升華

夏津黃河故道古桑樹群

課后拓展

方向。

★作業(yè)布

Step61.Perfectyourintroduction.

鞏固性和

Homework2.Findouthowpeopleworkinharmonywithnatureintheexamplesin

theextendedreading.作業(yè)內(nèi)容

的語言知

生主動積

作業(yè)的過

我提高的;

11.板書設(shè)計：(BlackboardDesign)

53人1.70%的學生語言1.這是一個1.大多數(shù)學1.90%的學生

知識積累良好，學團結(jié)互助的生能夠找出對英語學習

過的表達能夠熟班集體。他們文章細節(jié)，具感興趣。90%

記。有很好的團有獲取信息、的學生課堂

結(jié)合作意識，處理信息的參與度高。

2.10%的學生具有有正確的價能力，但分析

自我積累語言知值觀。和解決問題2.大多數(shù)學

識的意識。的能力有待生樂于展示

2.學生理解提IWJ。自己的能力，

有求知欲望。

3.由于是鄉(xiāng)村高文化內(nèi)涵、比

中，學生讀寫能力較文化差異2.這個班的

較好，聽說能力有的能力待于學生思維能3.多數(shù)同學

待于提高。進一步提高。力強，想象力具有較好的

較豐富。但用學習策略，但

英語表達出仍需老師的

來的能力需指導，同伴間

要科學引領(lǐng)。的借鑒學習。

本節(jié)課所教授班級的學生基于文本的知識與技能:

文本詞匯文本話題涉及語法涉及技能

詞匯：單詞表關(guān)于1.本課主題語1.-ing做狀語，1.閱讀技能：學生掌握了

本課文的生詞共境是“人與自-ed做后置定語一定的閱讀技能，尤其主

列出14個生詞，然”中的“人;強調(diào)句；主語旨與細節(jié)的把握能力已經(jīng)

但學生對其中8類與自然和諧從句；介詞具備。但學生對于說明文

個單詞不熟悉，所相處”，本單+which/whom的類文章的概況總結(jié)把握不

以會對文本的理元之前課本未定語從句。2.但是很好，因此，有必要設(shè)

解造成一定的障出現(xiàn)類似話題文中的介詞題引領(lǐng)學生學會用關(guān)鍵詞

礙。所以，課前需,因此學生探+which/whom的概況總結(jié)大意。

布置預(yù)習單詞的究新話題的積定語從句不同

任務(wù)，以便于課堂極性很高。于前兩個個單2.表達技能：學生在平時

任務(wù)的順利進行。元的定語從句，課堂得到了表達觀點的訓

2.很多學生雖難度提升，因此練，但本文同時需要學生

2.但文本是一篇然知道梯田但在文本的理解恰當?shù)馗艣r總結(jié)所學內(nèi)容

說明文，根據(jù)文體對龍脊梯田的過程中應(yīng)該讓,所以老師既需要給予他

特點，文中長難句建造背景了解學生多讀幾遍，們鍛煉的機會又需要給予

較多，涉及到的高不多，因此，進行語感體驗。時間進行操練。

級句式有非謂語利用一些直觀

作定語和狀語、強的視頻進行切

調(diào)句和定語從句入會好一些。

等。

本節(jié)課所教授班級的學生基于文本話題的已知經(jīng)驗:

課前交流了解

很多學生雖然知道梯田，但對龍脊梯田的建造背景了解不多，因此教師需要準

備相關(guān)視頻或圖片來讓學生有一個較為直觀的感覺和了解。

本節(jié)課所教授班替普言學情突發(fā)與預(yù)設(shè)策略：

環(huán)節(jié)一：Enjoyamicro-video

學情突發(fā)：個別學生可能無法用完整句子回答第二個問題Whatare

theadvantagesofterraces?

預(yù)設(shè)策略：學生只要答到protectsoil,keepwater,moresunshine等關(guān)

鍵詞,教師可以進行新詞匯及完整句子的引入。

環(huán)節(jié)二:fastreading--forstructure

學情突發(fā)：學生未能準確用一個關(guān)鍵詞概括出段落大意。

預(yù)設(shè)策略：做好鋪墊，引領(lǐng)說出關(guān)鍵詞，再歸納總結(jié)。

環(huán)節(jié)三：carefulreading--fordetailedinformation

學情突發(fā)：學生思維發(fā)散不夠開闊，翻譯不出具有美感的漢語。

預(yù)設(shè)策略：示范鼓勵。

環(huán)節(jié)三carefulreading-fordetailedinformation

學情突發(fā)：未能較好及準確地概況總結(jié)每段段落大意。

預(yù)設(shè)策略：采用問題引領(lǐng)、由淺入深策略，小組合作方式解決。

環(huán)節(jié)四：post-reading-foruse

學情突發(fā)：學生不積極或不自信臺前發(fā)表演講。

預(yù)設(shè)策略：表示尊重并多加鼓勵幫助。

【效果分析】

環(huán)節(jié)一：Enjoyamicro-video

通過播放微課視頻，激活了學生已有的認知，并補充了話題相關(guān)信息,

更快切入文本話題。借助學生的回答，引出了標題，導入效果良好。

環(huán)節(jié)二:|astreading--forstructure

通過快速閱讀讓學生判斷出了文章體裁，并找出了每段主旨句，最后

在此基礎(chǔ)上進行每一部分的mainidea的概括，培養(yǎng)了學生的思維概

括力和對文體特征和文本結(jié)構(gòu)的把握力。

環(huán)節(jié)三carefulreading-fordetailedinformation

此環(huán)節(jié)通過各段任務(wù)的設(shè)置引導學生了解到龍脊梯田四季的美景、建

造背景和梯田的運作原理。讓學生意識到龍脊梯田給當?shù)厝藥砹嗣?/p>

麗的自然風光、更充足的食物、和諧的生態(tài)系統(tǒng)以及珍貴的傳統(tǒng)文化,

從而引導出學生意識到人類與自然和諧相處的重要性，從到最終達到

了文化意識和思維品質(zhì)的提升。同時，在文本理解過程中，引導學生

關(guān)注說明文文體特征，通過每段的概括總結(jié)讓學生學會了如何用自己

的話總結(jié)大意，從而增強了學生們的語言能力。

環(huán)節(jié)四：post-reading-foruse

此環(huán)節(jié)通過觀看微課視頻引出了讀后活動：研學行之前讓學生先進行

關(guān)于龍脊梯田的背景調(diào)查，然后在班上做一個介紹龍脊梯田的簡短演

講。演講中涉及到了本節(jié)課所學，讓學生在語境中學以致用，從而很

好地實現(xiàn)了語言輸入到語言輸出的過程。

環(huán)節(jié)五：homework

此環(huán)節(jié)除了要求學生完善了課上自己的演講，此外學生通過進行拓展

閱讀，了解到了更多的人類與自然和諧相處的例子，進一步提升了學

生們正確的自然觀和發(fā)展觀。

【教材分析】

MaterialAnalysis

I.新外研版必修一教材分析：

《英語》（新標準）高中必修課程教材遵循

"為用而學，在用中學，在學中用，學而能用〃

的原則，為學生提供了語言地道、優(yōu)美的閱讀

文章和靈活多樣的學習活動，力圖使學生逐步

獲得獨立學習和自主學習的能力。必修課程第

一冊的特點如下：

1.話題廣泛：從學生們的日常生活出發(fā)，逐步

展開話題，從校園生活、語言學習，到親情、友情，再到對自然的關(guān)

注，體現(xiàn)了人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，幫助學生

們輕松愉快地進入高中階段的英語學習。

2.結(jié)構(gòu)豐富：每個單元基于學生的認知規(guī)律，分為背景激活、主題理

解、功能運用、思維拓展、觀點表達、自我反思和項目實踐七大版塊，

難度逐步增加，旨在全面提高學生的綜合語言運用能力，發(fā)展英語學

科的核心素養(yǎng)。

3.評價高級：隨著語言知識的豐富多彩，對學生語言技能的要求，

文學素養(yǎng)的要求更高。

4.測評深層：學生對文本的理解不只是主旨與結(jié)構(gòu)的把握，更是對

細節(jié)的理解。語言不只是淺層的理解記憶，更是深層的體味以及運用，

并能就其話題具有獨到的見解。

II.本單元---Unit6單元分析：

1.主題語境更深入

本單元是本冊書中的最后一個單元，前五

個單元分別涉及到了“人與自我”“人與社

會”“人與自然”三大主題語境。本單元和

unit5都隸屬于“人與自然”主題語境，unit

5是“人與動物的關(guān)系”，unit6是“人類與

自然和諧相處”。這個單元的話題能夠很好的

承接上一單元的話題，為學習做好了很好的鋪墊。同時，通過介紹龍

脊梯田很好地引出了本單元的主題語境內(nèi)容―-人類與自然的和諧相

處，能夠正確認識到人類生活和自然環(huán)境的關(guān)系，增強尊重自然、合

理利用和開發(fā)自然資源、與自然和諧相處得意識；能夠了解不同民族

的文化習俗，增強文化意識，樹立文化自信。

2.語言能力更高級

本冊前五個單元的語法涉及到：基本句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)和定語從句。

Unit6基于前五個單元的語法，繼續(xù)深入學習定語從句，恰當使用定

語從句介紹自然景觀并能夠用自己的語言總結(jié)所閱讀文章的大意，實

現(xiàn)了語言技能的進一步提升。

3.思維品質(zhì)更高階

通過本單元的學習，學生能夠正確判斷文章作者的觀點和態(tài)度，

辯證地理解人類生活與自然環(huán)境的關(guān)系，科學分析和評價不同地域人

類生活的差異及原因，提高與自然和諧相處的自覺性；能夠在深入理

解文本的同時聯(lián)系自身實際，實現(xiàn)知識與思維能力的遷移。

4.學習能力更多樣

通過本單元學習，學生能夠了解人類與自然和諧相處，激發(fā)英語

學習的興趣，能夠多渠道獲取英語學習資源，鞏固本單元所學語言知

識，豐富自己的相關(guān)知識，開闊眼界，提高英語運用能力；能夠選擇

恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學習內(nèi)容和進程。

III.本節(jié)課…LongjiRiceTerraces文本分析：

1.主題語境：

人與自然--人與自然的和諧相處

2.語篇類型：說明文

3.語篇內(nèi)容：

介紹了位于廣西壯族自治區(qū)桂林市龍勝各族

自治縣的龍脊梯田

描繪工龍脊梯田在不同季節(jié)的美景

講述了當?shù)厣贁?shù)民族建造梯田的原因

介紹了梯田的運作原理

4.學習目標&重難點:

Learningaims71K

Bytheendoftheclass,Ican

getthebasicinformationaboutLongjiRice

Terraces.

summarizeanexposition----catchthetopic

sentenceand.formthemainideaofeachparagraph.

learnthespiritofworkinginharmonywith

natureforsustainabledevelopment.

H「一￡5J

LongjiRiceTerraces【評測練習】

Step1:Leading--in

Watchamicro-video(微課)andtrytoanswerquestions.

I.Whatareasareterracesusuallybuilt?_________________________________

2.Whataretheadvantagesofterraces?_________________________________

3.Whatterraceshavethemostbeautifullines?

Step2:Fast-reading(Forstructure)

Readthepassagequicklyandfinishthefollowingtasks.

TaskoneThetypeofthispassageis.

A.narration(記敘文)B.exposition(說明文)C.argumentation(議論文)

TasktwoFindthetopicsentenceofeachparagraphandthensummarizeitinyourownwords.

para.I:

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.2:

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.3:

(ThewhytheLongjiRiceTerraceswerebuilt.)

para.4:

(TheofbuildingtheLongjiRiceTerraces.)

para.5:

(Today'sLongjiRiceterraces.)

Step3:Careful-reading(Fordetailedinformation)

Readpara.1carefullyandfinishthefollowingtasks.

I.HowmanycolorsdotheLongjiRiceTerracesshow?

2.Whichsentencedoyoulikebest?PleasetranslateitintoChinesetoshowtheLongjiRice

Terraces9

beauty.

Summaryofpara.l:

?Terracescanshowinnature.

Readpara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.

1.Wherearetheterraces?

2.Whobuilttheterraces?

3.Howlongdidittaketobuildthem?

4.Howbigaretheterraces?

Summaryofpara.2:

Readpara.3carefullyandfillintheblanks.

BadconditionsofthisregionAdvantagesofbuilding

terraces

l.fewandareasoflandtheareasgrowingrice

2.mountainstherainwater

plentyofrainthesoilfrom_______

_______soil

Summaryofpara.3:

?Terracescanprovideforpeople.

Readpara.4carefullyandanswerthefollowingquestions.

1.Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomaketheterraces?

2.Whatarethewaterwaysusedtodo?

3.Retelltheworkingprindrle（運作原理）oftheLongjiRiceTerraces.

4.Summary:

Terracesgood______________

?Terracescreateaecosystem,whichissignificantforhumans

sustainable（可持續(xù)的）development.

Readpara.5carefullyandanswerthequestion.

Whatdotoday'sterracesmeantothelocalpeople?

?Terracescarryvaluable、

Step4:Summaryofthepassage.

Step5:Postreading（Foruse）

Supposeyourclassisgoingtohavearesearchtour（研學行）totheLongjiRiceTerraces

duringthiswintervacation.Beforetravellingthere,everystudentisaskedtosearchforthebasic

informationabouttheLongjiRiceTerracesandshareitinclass.

UsewhatwehavelearnedtodaytointroducetheLongjiRice

Terracesinyourownwords.

Step6:Homework

1.Perfectyourintroduction.

2.Findouthowpeopleworkinharmonywithnatureintheexamplesintheextendedreading.

ExtendedReading（話題拓展閱讀）

Readthefollowingexamplesandfindouthowpeopleinharmonv

withnatureineachexample.

CaveDwellingsinShaanxi（山西窯洞）

Inpartsofnorthandnorth-westChina,itiscommonforpeopletoliveincave

dwellings.InShaanxiProvince,wheretheloessisrelativelycompactedandsuitable

forcarving,ithasbeenatraditionforcenturies.Therearetwomainkindsofcave

dwellings:cliffsidedwellings,whicharecarvedoutofthesideofacliffandoften

facesouth,andpitdwellings,inplaceswherethereisnohill.Acavedwellingoften

consistofamaincourtyardoffwhichroomsandsunkencourtyardsoffwhichrooms

andsunkencourtyardaredug.Warminwinterandcoolinsummer,thesedwellings

areaperfectexampleofpeoplelivinginharmonywithnature.

TraditionalMulberrySysteminXiajin5sAncientYellowRiverCourse（夏津黃

河故道古桑樹群）

TheancientmulberrycommunityinXiajindatesbacktooneoftheYellow

River'sdiversions2000yearsago.Localpeopleplantedmulberrytreestoconsolidate

thesoilandfenceoffthewind.Theyalsospunsilkbybreedingmulberrysilkworms.

Gradually,themulberrytreessprawledover400hectaresintoavastforest,

showcastingarareagriculturalheritageformedjointlybynatureandmankind.

TraditionalRice-fishAgricultureinQingtian（浙江青田稻魚共生系統(tǒng)）

Withalonghistoryofthousandsofagriculturaldevelopment,Chinesefarmers

havebeensearchingmanyagriculturalpracticesadaptivetodifferentnatural

conditions.Thetraditionalrice-fishagricultureinQingtian,ZhejiangProvincehasa

historyofmorethan1200years.Thisriceplantingsystemisthemainmannerby

whichlocalfarmersobtainfoodandearnincome.InAsiafishhasbeenfarmedinwet

ricefieldsoveralonghistory.AChineseclayplatedatingtotheHanDynasty2000

yearsshowsafishswimmingfromitspondintoarichfield.Ecologicalsymbiosis

existsinthetraditionalrice-fishagriculturalsystem:fishprovidesfertilizertorice,

regulatesmicro-climaticconditions,softensthesoil,disturbsthewater,andeats

larvaeandweedsinthefloodedfields;riceprovidesshadeandfoodforfish.

Furthermore,multipleproductsandecologicalservicesfromtheco-ecosystemsare

beneficialtolocalfarmers,andtheenvironment.Thehighqualityfoodoffishand

ricearehelpfultomaintainfarmer'snutrientandlivingstandard.

【課后反思】

1.導入部分：通過微課視頻導入，能夠有效調(diào)動學生的積極性，激活

已知信息，并幫助學生迅速了解話題更多知識。同時，通過問題的設(shè)

置，引出本文的題目，導入部門簡潔有效，效果很好。

2.速讀部分：問題設(shè)置層層遞進，先要求學生尋找各段主旨句，在

基本理解的基礎(chǔ)上，引導學生對每部分mainidea進行了概括和總結(jié),

盡管部分學生在這個環(huán)節(jié)的總結(jié)上存在障礙。但是該環(huán)節(jié)能夠有效鍛

煉學生的語言歸納能力。

3.細讀部分：細度部分的題目設(shè)置由淺入深，形式多樣，由簡單到

概括，對學生的歸納總結(jié)能力的提高大有裨益。教師通過信息的獲取,

幫助學生理解了文本中的長句和難句。同時，歸納概括了龍脊梯田帶

給當?shù)厝说暮锰?，以及當?shù)厝说沫h(huán)保觀念。引導學生反思人類需要與

自然和諧相處，這對學生的文化意識和思維品質(zhì)的培養(yǎng)很有幫助。但

每段的高度概況總結(jié)對高一學生來說，難度稍大，因此學生課上總結(jié)

借助了教師的輔助，可以在以后的語篇教學中多多鍛煉學生自己概況

總結(jié)。不過，學生通過積極參與本節(jié)課的各項活動和通過教師的引導,

已經(jīng)學會了如何進行概況總結(jié)，對其以后的學習會有很大幫助。

4.讀后部分：根據(jù)本節(jié)課所學知識，巧妙地借助微課導出讀后任務(wù)，

讓