第三單元閱讀綜合實踐（課件）七年級語文上冊（2024五四學制）

閱讀綜合實踐

2024-2025學年七年級語文上冊同步精品課堂

同學們，閱讀就像一場充滿驚喜的探險，每一本書都是一個未知的寶藏。而今天的閱讀綜合實踐課，就是我們的尋寶之旅！我們不僅要深入文字的叢林，還要將閱讀中獲得的知識運用到實際當中，讓閱讀真正成為我們成長的有力武器。準備好和我一起出發(fā)了嗎？

1.回顧整理第三單元幾篇課文，總結(jié)其中的學習之道。（難點）

2.研讀本單元課文，搜集、整理課文中的成語，并能靈活運用。（重點）

3.通過多種形式的朗讀，感悟課文內(nèi)容，歸納朗讀和默讀的區(qū)別。（難點）閱讀點亮心燈，實踐拓展視野。在閱讀綜合實踐中，遇見更好的自己！。學校繁星文學社正在開展閱讀綜合實踐活動，作為文學社成員，請你完成下面的任務(wù)。任務(wù)一：回顧課文，溫故知新

同學們，第三單元的幾篇課文都是關(guān)于學習生活的，那些生動的文字、細膩的描寫仿佛還在眼前。現(xiàn)在，讓我們再次走進那些熟悉的篇章，通過回顧課文，總結(jié)其中的學習之道，填到書中的表格。篇目學習之道《從百草園到三味書屋》《往事依依》《再塑生命的人》《<論語>十二章》任務(wù)一：回顧課文，溫故知新

示例：

《從百草園到三味書屋》①“我”在百草園觀察動植物的經(jīng)歷啟發(fā)我們在學習中要葆有好奇心，善于觀察生活，要有求知和實踐精神。②捕鳥的經(jīng)歷告訴我們學習時不能性急，要耐得住性子。③問“怪哉”蟲的經(jīng)歷告訴我們要敢于發(fā)問，善于發(fā)問。④對課的經(jīng)歷告訴我們，學習要循序漸進，從易到難。任務(wù)一：回顧課文，溫故知新

示例：

《往事依依》①“我”看山水畫和讀《水滸傳》的經(jīng)歷告訴我們要多看、多觀察藝術(shù)作品，從中獲得精神熏陶；要善于展開聯(lián)想和想象，鍛煉形象思維。②讀《千家詩》的經(jīng)歷啟發(fā)我們在讀詩時要將詩與生活聯(lián)系起來，感受其意境美，從而陶冶自身情操、提升自身修養(yǎng)。③聽老師講課的經(jīng)歷啟示我們讀書時要善于運用朗誦法，深刻體會作者的情感；課外要有計劃地多讀書，拓展自己的知識面，增添智慧。任務(wù)一：回顧課文，溫故知新

示例：

《再塑生命的人》①“我”通過手指游戲?qū)W習單詞的經(jīng)歷啟發(fā)我們要善于發(fā)掘?qū)W習中的樂趣，寓樂于學，積少成多。②“我”理解“水”的過程告訴我們，要學會通過實踐和實驗去加深對知識的理解，要對新鮮事物葆有求知欲。任務(wù)一：回顧課文，溫故知新

示例：

《<論語>十二章》①第二、四章告訴我們學習的知識要及時消化，反復溫習。②第五章告訴我們要學思結(jié)合，不能死記硬背。③第七章告訴我們要從學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，以學習為樂事，學起來才會事半功倍。④第九章告訴我們要善于學習他人的優(yōu)點，以他人的缺點為戒，反省自己。⑤第十章告訴我們要珍惜時間，抓緊學習。⑥第十二章告訴我們要堅定理想志向，多發(fā)問求教、多思考。任務(wù)一：回顧課文，溫故知新任務(wù)二：搜集整理，理解詞義

成語是漢語中一種特殊的語言形式，大多是四字格式，結(jié)構(gòu)固定，意義完整。成語的來源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的語句，還有一些來自人們口頭常說的習慣用語。成語含義豐富，形象鮮明，可以增強語言的表現(xiàn)力，使表達更簡潔，更生動。研讀本單元課文，完成下面的任務(wù)。任務(wù)二：搜集整理，理解詞義

1.梳理《從百草園到三味書屋》《往事依依》《再塑生命的人》中運用的成語，理解它們的含義，并嘗試在自己的表達中運用。

2.《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語中，如“溫故知新”“不恥下問”“誨人不倦”“后生可畏”“當仁不讓”等再搜集一些源自《論語》的成語，與同學分享。示例：《從百草園到三味書屋》人跡罕至：少有人來，指偏僻荒涼的地方。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。高枕而臥：意思是墊高枕頭安心地睡覺。形容無憂無慮。平安無事。任務(wù)二：搜集整理，理解詞義示例：《往事依依》搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新、樂在其中、煙波浩渺、無邊無際不知不覺、走投無路、身歷其境、津津有味、氣象萬千、風云變幻美不勝收、春花秋月、眼花繚亂、心曠神怡、入情入理、油然而生感慨萬端、滾瓜爛熟、鴉雀無聲任務(wù)二：搜集整理，理解詞義示例：《再塑生命的人》截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼：本是虔誠，莊嚴的意思，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：現(xiàn)多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊簩⒉煌氖挛锘煸谝黄穑f成是同一樣事物?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦泳兔靼琢?，突然醒悟。油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。也比喻花色繁多，華美艷麗。美不勝收：美景多得看不過來；美好的東西太多，一時接受不完。任務(wù)二：搜集整理，理解詞義示例：《論語》①不亦樂乎：現(xiàn)常用來表示程度極深(多用在“得”字后做補語)。②三十而立：三十歲能有所成就。指人開始走向成熟。③三人行，必有我?guī)煟簬讉€人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。指應(yīng)隨時隨地學習別人的長處。④簞食瓢飲：一竹筐飯，一瓢水。比喻安貧樂道。任務(wù)二：搜集整理，理解詞義

朗讀和默讀都是重要的閱讀方式。試結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷和學習體會，從特點、作用、適用場合、注意事項等角度歸納朗讀和默讀的區(qū)別，完成書上的表格。任務(wù)三：合作探究，朗讀默讀課堂活動：朗讀+默讀1.個人朗讀每位同學獨立朗讀一段課文，展示個人的朗讀技巧和對文章的理解。2.默讀感悟

選擇本單元的幾篇課文，再次默讀，感悟其中的學習之道及人性之美。3.合作探究

思考朗讀和默讀的區(qū)別，完成書中的表格。任務(wù)三：合作探究，朗讀默讀角度朗讀默讀特點是發(fā)聲閱讀，需要眼看、口讀、耳聽相結(jié)合。是不發(fā)聲閱讀，主要是“看”，即靠視覺和思維活動對讀物的內(nèi)容進行理解。作用①多感官投入活動，有助于強化記憶。②有利于密切讀和寫、語和文的聯(lián)系，促進寫、說、聽各項語文能力的發(fā)展。③有助于增強語言的感受力，提高對語言規(guī)范化的敏感程度和鑒別能力。①速度快。可以直接用眼睛掃視文字符號，并整體識別，速度一般比朗讀快。②理解率高。默讀的注意力集中在形意的辨識和理解上，理解率往往比朗讀高。③應(yīng)用廣。不發(fā)聲，不會干擾別人，因而不受場合限制。任務(wù)三：合作探究，朗讀默讀角度朗讀默讀適用場合適用于讀短小的、抒情性較強的作品（如散文、詩歌、散文詩等），以及敘事類作品（如小說、戲劇等）中的對話部分。適用于讀篇幅較長的，側(cè)重敘事、議論、說明的作品。不受閱讀環(huán)境、場合的限制，隨時可以進行。注意事項①發(fā)音正確，吐字清晰，要注意多音多義字，不添字，不少字，不讀破句，朗讀清晰完整。②語速適當，要抓住文章特點，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合。③語調(diào)生動，輕重適宜，傳達出文章的思想感情。①須保持精神高度集中。②動眼不動嘴，不出聲，不動唇，不回讀，提高閱讀速度。③把握和理解文意，可以邊讀邊圈點勾畫關(guān)鍵內(nèi)容。任務(wù)三：合作探究，朗讀默讀

請同學們根據(jù)朗讀和默讀的區(qū)別，自選一篇寫學習生活的文章，先運用默讀把握大意，理解內(nèi)容，然后帶著對作品的理解朗讀作品，加深對兩種閱讀方法的認識。任務(wù)三：合作探究，朗讀默讀讀書，是一種寧靜的輝煌遲子建

讀書帶給人的好處并不是只言片語就能說盡的。這個世界留給我們的最巨大的遺產(chǎn)不是高技術(shù)文明所帶來的一切生活上的便利和好處，而是群星一樣燦爛地照亮夜空的豐富的文化寶庫。書籍便是其中最為持久明亮能夠照耀我們生命的星辰。書籍是無聲的音樂，是絢麗的繪畫，是巍峨的建筑，因為只有它才能納百川于一海，才能包羅萬象，才能將歷史活生生地再現(xiàn)在人們面前。書籍能讓我們感受到已逝世紀的燈火、黃昏、繁榮和頹敗，書籍也能告訴我們這個世界正在發(fā)生的我們無法涉足的鮮為人知的故事。書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給了我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩悶、絕望、矛盾種種復雜心理啟示給我們。

從這個意義上說，我們無法