高三語(yǔ)文作文系列專(zhuān)題復(fù)習(xí)課件69

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)《作文》專(zhuān)題系列課件69《作文分論之現(xiàn)代散文的寫(xiě)作和閱讀》一、散文的寫(xiě)作1.現(xiàn)代散文的要素⑴人⑵景⑶物⑷事⑸情⑹志⑺識(shí)⑻理客觀主觀形散神聚2.現(xiàn)代散文的類(lèi)型散文按表達(dá)方式和內(nèi)容的不同，可以分為記人敘事、寫(xiě)景狀物、抒情寫(xiě)意、議論隨筆等四大類(lèi)別。而從散文的要素的組合角度，可分以下類(lèi)別：⑴因事寫(xiě)人（《給“書(shū)蟲(chóng)”當(dāng)夫人》）⑵寄物懷人（《合歡樹(shù)》）⑶文藝隨筆（《普希金之家》）⑷美學(xué)隨筆（《夜雨詩(shī)意》）⑸托物言志（《一片樹(shù)葉》）……學(xué)者散文3.散文的藝術(shù)構(gòu)思方式（一粒沙里看世界，半瓣花里說(shuō)人情）⑴形象——再現(xiàn)“美”⑵意象——再現(xiàn)“美”，聯(lián)想⑶意境——再現(xiàn)“美”，渲染，想象⑷取材——豐富、生動(dòng)，小中見(jiàn)大⑸抒情——間接或直接⑹悟理——大道相通，聯(lián)想1.散文開(kāi)頭常見(jiàn)的幾種模式——起

⑴欲揚(yáng)先抑。其作用一是總領(lǐng)全文。

⑵開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。作用是直接引出話題；或直奔主題。⑶對(duì)比、映襯開(kāi)端。其作用一是為下文作鋪墊或作對(duì)比。⑷設(shè)置懸念式。具有引起讀者興趣的作用。二、散文的結(jié)構(gòu)技巧——起承轉(zhuǎn)合⑴欲揚(yáng)先抑。其作用一是總領(lǐng)全文。如《泥水里的笑容》的開(kāi)頭：

在小賓館旁邊的巷子里，每到夜晚，總會(huì)有幾個(gè)外地來(lái)的打工者橫七豎八地躺在那里。每天早晨，我從賓館里走出來(lái)，總能看見(jiàn)他們運(yùn)貨用的平板車(chē)和他們夜里蓋在身上的臟衣服——人是看不見(jiàn)了，他們5點(diǎn)多就去什么地方上工了。

⑵開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。作用是直接引出話題；或直奔主題。如《大自然真的生氣了》的開(kāi)頭：

一向溫和的大自然，漸漸收斂了她的笑容，而開(kāi)始陰云密布了，大自然是真的生氣了。又如《包容》的開(kāi)頭：

包容，讓我們愈加快樂(lè)，讓人生愈加完整。⑶對(duì)比、映襯開(kāi)端。其作用一是為下文作鋪墊或作對(duì)比。如《自然的規(guī)則》的開(kāi)頭：

你是否曾見(jiàn)過(guò)那雄鷹翱翔于長(zhǎng)城之上?你是否曾見(jiàn)過(guò)那長(zhǎng)江碧浪拍岸一瀉千里?你是否曾聽(tīng)過(guò)云雀在林中歡愉地歌唱?你是否曾聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹竹林時(shí)沙沙的低吟?如果你有過(guò)，請(qǐng)你告訴我，那是一種什么樣的感覺(jué)?因?yàn)椋覐奈锤惺苓^(guò)。

⑷設(shè)置懸念式。具有引起讀者興趣的作用。如《轉(zhuǎn)折》的開(kāi)頭：

“孩子，回我的家鄉(xiāng)，走走那海邊的礫石路?！崩牙雅R終前，把我叫到身邊，留下了這句話。2.怎樣展開(kāi)聯(lián)想——承⑴并列式

⑵承接式

⑶層進(jìn)式

⑷發(fā)散式

⑴并列式《自然的規(guī)則》：鷹——長(zhǎng)江《大自然真的生氣了》：森林變黃土——藍(lán)海變紅?！疑奶臁栋荨罚合娜铡猴L(fēng)——秋葉⑵承接式《浙江的符號(hào)》：回憶小時(shí)侯——15年后的現(xiàn)在——展望2009年⑶層進(jìn)式《包容》（其二）：在四方的天空下——在粗壯的棗樹(shù)上——在年輕的我的心里⑷發(fā)散式《泥水里的笑容》：巷子里的外來(lái)工——（爸爸的解說(shuō)——?dú)v史書(shū)上的記載——國(guó)家政府的政策）——巷子里的外來(lái)工《轉(zhuǎn)折》：眼前的礫石路——（思考姥姥的用意——回憶小時(shí)侯——理解姥姥的用心）——眼前景的礫石路3.怎樣使思路深入下去——轉(zhuǎn)⑴現(xiàn)象——本質(zhì)⑵具體——抽象⑶個(gè)別——一般⑷物——人⑴現(xiàn)象——本質(zhì)

人類(lèi)從大自然的懷抱中走出來(lái)，于是便以為自己不再需要昔日的搖籃，毫無(wú)顧忌地使用它，污染它，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣ジ赡赣H的最后一滴乳汁!殊不知過(guò)度地索取，就會(huì)打破生態(tài)的平衡。所以我們?nèi)祟?lèi)與鷹、與云雀又有什么區(qū)別?那長(zhǎng)江那竹林，不就是我們永遠(yuǎn)不敢褻瀆的圣地?⑵具體——抽象如《大自然真的生氣了》的結(jié)尾：

大自然是真的生氣了，氣得她記不清各種顏色的內(nèi)涵。當(dāng)人類(lèi)不遵守游戲規(guī)則、不尊重大自然時(shí)，大自然也便開(kāi)始蔑視人類(lèi)的規(guī)則，懲罰人類(lèi)了。于是本應(yīng)代表激情的黃色變成了死亡之色，熱情的紅色變成了悲傷之色，莊重的灰色變成了憤怒之色。⑶個(gè)別——一般

礫石在我腳下笑著，它們用力刺著我的腳。是的，我將鞋拿在手上。我明白，如果放棄我將學(xué)不會(huì)成長(zhǎng)，我走向夕陽(yáng)的余輝，貼近海，任風(fēng)卷走淚，告訴海告訴天告訴姥姥：您的孩子完成了她人生的轉(zhuǎn)折，她有勇氣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生！

⑷物——人

我靠在樹(shù)干上漸漸回復(fù)平靜。我想，成長(zhǎng)不就是要我學(xué)會(huì)坦然面對(duì)廢墟么?物是人非自會(huì)有記憶掛念，永不忘卻。

4.散文結(jié)尾常見(jiàn)的幾種模式——合⑴照應(yīng)文題；⑵呼應(yīng)開(kāi)頭；⑶點(diǎn)明主旨而深化中心；⑷感情升華；⑸言有盡而意無(wú)窮。

⑴照應(yīng)文題；

幾乎篇篇如此。⑵呼應(yīng)開(kāi)頭；

如《大自然真的生氣了》的結(jié)尾：大自然是真的生氣了，但她對(duì)自己的子民還寄予厚望，期待著他們的覺(jué)醒，重拾“家規(guī)”——互相尊重，共同發(fā)展。到那時(shí)，自己也能消消氣，重展歡顏了。

⑶點(diǎn)明主旨而深化中心；如《包容》的結(jié)尾：包容，讓人們更加快樂(lè)。我們所做的一切都是人生中不可缺少的點(diǎn)點(diǎn)金光，有了包容，它會(huì)更明亮!⑷感情升華；如《轉(zhuǎn)折》的結(jié)尾：您的孩子完成了她人生的轉(zhuǎn)折，她有勇氣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生?、裳杂斜M而意無(wú)窮。如《包容》（其二）的結(jié)尾：在我的心里，始終留有一塊四方的天空給我的四合院。還如《北京的符號(hào)》的結(jié)尾：時(shí)代變遷，但北京那如歌的吆喝聲卻穿過(guò)歲月，飄向2008。到那時(shí)候，讓全世界的友人，都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這地道的吆喝、品品這醉人的京韻吧——

冰——糖——葫蘆……

葫蘆——冰——糖……

1.人稱(chēng)⑴第一人稱(chēng)親切、自然、真實(shí)(略)⑵第二人稱(chēng)呼告抒情更強(qiáng)烈感人，還起到擬人化的作用；便于作者與讀者的感情交流《自然的規(guī)則》：你是否……?你是否……?你是否……?你是……?如果你……，請(qǐng)你告訴我?！栋荨罚喝魶](méi)有太陽(yáng)你又怎可能在此抱怨呢?因此，包容吧，試著去享受這金燦燦的光輝，它是用你的寬容與善良打造的。《包容》：唉，可憐的葉子呀，人們卻不知道你就是生命的象征，由生到死，一切皆有定數(shù)，你悄悄的凋落不正是一種生命的更迭嗎?⑶第三人稱(chēng)靈活自由，便于敘事和議論(略)三、散文的表達(dá)技巧——人稱(chēng)、修辭2.修辭⑴修飾句式：排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)《自然的規(guī)則》：你是否曾見(jiàn)過(guò)那雄鷹翱翔于長(zhǎng)城之上?你是否曾見(jiàn)過(guò)那長(zhǎng)江碧浪拍岸一瀉千里?你是否曾聽(tīng)過(guò)云雀在林中歡愉地歌唱?你是否曾聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹竹林時(shí)沙沙的低吟?如果你有過(guò)，請(qǐng)你告訴我，那是一種什么樣的感覺(jué)?因?yàn)?，我從未感受過(guò)。

⑵修飾語(yǔ)句，使之蘊(yùn)涵豐富，耐人尋味：比喻、擬人等《自然的規(guī)則》：人類(lèi)從大自然的懷抱中走出來(lái)，于是便以為自己不再需要昔日的搖籃，毫無(wú)顧忌地使用它，污染它，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣ジ赡赣H的最后一滴乳汁!《自然的規(guī)則》：自己也能消消氣，重展歡顏了?！赌嗨锏男θ荨罚簭乃麄兡樕系臏羡掷?，分明流淌著渾濁的泥水，笑起來(lái)的時(shí)候，那泥水里像長(zhǎng)出了稻子。《包容》（其二）：這多好啊，這古老的院子將我緊緊地?fù)碓趹牙?，像是一位慈祥的長(zhǎng)者包容著我年輕不羈的心。

⑶修飾詞語(yǔ)，賦予其語(yǔ)境義、聯(lián)想義

《大自然真的生氣了》：它們相信“兇手”一定會(huì)受到懲罰?！洞笞匀徽娴纳鷼饬恕罚哼@是因?yàn)樗麄冎械囊恍┯廾翢o(wú)知者，無(wú)視并違反了“家規(guī)”?，F(xiàn)在，大自然要用“家規(guī)”來(lái)懲罰他們，毫不留情?！侗本┑姆?hào)》：不是饞那糖葫蘆，而是饞那悅耳的吆喝聲。1.生命的全息現(xiàn)象

生物領(lǐng)域里的“克隆”現(xiàn)象意味著：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。同樣，在自然與社會(huì)（人生）的關(guān)系中，也存在“大道相通”的情況。對(duì)我們的啟示：同樣的材料，具有多解性，而決不僅僅只能表現(xiàn)一個(gè)主旨。關(guān)鍵看我們?nèi)绾握归_(kāi)聯(lián)想，發(fā)掘其聯(lián)系點(diǎn)。我們以近五年的高考作文來(lái)加以說(shuō)明。（05年《說(shuō)“安”》要求寫(xiě)議論文除外）

四、散文的“形”與“神”——大道相通

2.《自然的規(guī)則》的改寫(xiě)改成《轉(zhuǎn)折》、《包容》、《北京的“符號(hào)”》3.《大自然真的生氣了》的改寫(xiě)改成《轉(zhuǎn)折》、《包容》、《北京的“符號(hào)”》4.《灰色的天》的改寫(xiě)改成《轉(zhuǎn)折》、《包容》、《北京的“符號(hào)”》5.《泥水里的笑容》的改寫(xiě)改成《轉(zhuǎn)折》、《包容》、《北京的“符號(hào)”》6.《轉(zhuǎn)折》的改寫(xiě)改成《規(guī)則》、《包容》、《北京的“符號(hào)”》7.……

由寫(xiě)向讀的遷移

時(shí)間怎樣地行走遲子建

（重慶2008年大閱讀）14.怎樣理解“它在清晨的曙，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）

答案:梳下來(lái)的白發(fā)讓我感嘆時(shí)光飛逝，人生苦短。15.文章是圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受來(lái)展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。（6分）答案：小時(shí)候貪玩而痛恨時(shí)間的管束——初中時(shí)漠視時(shí)間而不刻苦學(xué)習(xí)——后來(lái)對(duì)時(shí)間麻木而無(wú)所作為——十幾年前發(fā)現(xiàn)白發(fā)而感嘆時(shí)光飛逝——現(xiàn)在明白應(yīng)該和時(shí)間一起走過(guò)充實(shí)的人生（即以人生過(guò)程為線，貫穿對(duì)時(shí)間的不同感悟）

16.文章描繪了“時(shí)間”的各種行走方式，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

答案：時(shí)間在鐘表時(shí)行走;

時(shí)間在生活中行走;