2024年秋初中八年級上冊道德與法治教學設計1.1.2 在社會中成長

《在社會中成長》教案課題第一課《豐富的社會生活》——在社會中成長單元第一單元走進社會生活學科道德與法治年級初二年級學習目標課標要求：我與國家和社會（一）積極適應社會的發(fā)展1.1關注社會發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。1.2積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。學習目標：1.社會不僅為人類生存提供各種資料，同時社會也能促進個人進步。學生通過學習在理解了個人離不開社會的基礎上，也應懂得作為社會的成員，在社會生活中要嚴格要求自己，因為社會這面大鏡子既可以照出每個人的長處、優(yōu)點，也可以照出每個人的短處、缺點，為今后形成良好的自我意識、學會正確認識自己奠定堅實的基礎。2.通過分析社會為人類生存、發(fā)展提供了豐富的物質和精神產(chǎn)品，說明每個人都生活在社會中，同時也了解到社會中存在著不同的群體，每個人都生活在一定的群體中。3.了解與認識自己是社會中的一員，知道個人的成長與進步離不開社會生活，應該積極主動地參與社會到生活之中。重點個人的生活與社會的關系。難點社會與個人發(fā)展的關系。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課八年級學生小東和伙伴們利用暑假組織了“墨緣·大手拉小手”活動，每周三和周五下午在社區(qū)活動室教小學生書法和國畫。一個暑假下來，小朋友們親切地稱他們“墨姐姐”“墨哥哥”。為了讓課堂秩序更好，小學生們進步更快，他們還鉆研起兒童心理學和國畫技法教學。小東感覺自己的表達能力、交往能力和組織能力大大提升。看材料思考問題并與同學互動交流引發(fā)學生思考運用你的經(jīng)驗你是否有和小東類似的經(jīng)歷？與同學交流你的付出與收獲！分享同齡人的故事：1.小林參加城市文明交通志愿崗活動2.地鐵志愿服務工作3.杭州中學生清潔共享單車結合學生的分享進行小結：中學生參與社會生活，在與社會接觸的過程中，了解真實的社會，了解社會的變化發(fā)展，能幫助我們積累寶貴的社會經(jīng)驗，更好地適應社會的快速發(fā)展。同時，在服務社會，參與社會生活的過程中，還能體會到付出的快樂與收獲的欣喜。講授新課一、在社會課堂中成長人的成長是不斷社會化的過程。出示圖片情景（四副圖片）結合圖片，想一想，我們是如何成為一名合格的社會成員的？教師歸納總結學生的發(fā)言通過父母的撫育、與同伴的交往、老師的教誨、社會的關愛等，我們的知識技能不斷豐富、語言表達能力不管提高、規(guī)則意識不斷增強、價值觀日漸養(yǎng)成，我們逐漸成長為一名合格的社會成員。情境故事：狼孩的故事印度狼孩的故事——人需要在社會環(huán)境中學會生存的技能，人的生活離不開社會（狼孩兒故事詳見PPT）狼孩兒的故事給你什么啟示？和你的同學討論一下。小結：“狼孩”的事實，證明了人類的知識和才能并非天賦的、生來就有的，而是人類社會實踐的產(chǎn)物。人不是孤立的，而是高度社會化了的人，脫離了人類的社會環(huán)境，脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點。從狼孩的告訴我們可以看出人的社會化是非常重要的。社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。在社會生活中，我們通過學習社會知識，了解和認知社會，并從中獲得社會經(jīng)驗，形成社會認可的思維和行為方式，成為合格的社會成員。課堂活動：思考回答問題。仔細觀察每天的生活，想一想，在生活中，我們使用哪些物品？這些物品與社會上的哪些職業(yè)或行業(yè)發(fā)生聯(lián)系？作為學生，我們每天的學習生活都離不開書本，你知道普普通通的一本書，要經(jīng)過怎樣的流程才能到達我們手中嗎？教師歸納總結得出結論：我們每天的生活都離不開農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)、五金業(yè)所提供的物品，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質和精神生活產(chǎn)品，由此可以看出個人的生活離不開社會。觀看圖片，思考問題，得出教材的知識學生聽故事分享故事后的思考思考問題，得出結論。結合生活實際，思考回答問題。通過具體情境，引導學生認識人的成長是不斷社會化的過程。用故事印證社會化的重要性通過問題，引發(fā)學生的思考，意識到每個人的生活都離不開社會。既然人的生活、成長離不開社會，那么中學生應該與社會建立怎樣的連接呢？二、養(yǎng)成親社會行為情景材料展示：北京市教委于2015年10月啟動初中學生學農(nóng)教育，編制了學農(nóng)項目市級實施方案，將學農(nóng)教育計入初中綜合社會實踐活動，并納入學生綜合素質評價。學農(nóng)教育要求每個學生都參加田間勞動，都學習配菜做飯，都有勞動成果。學農(nóng)期間學生跨區(qū)跨?；旌暇幇?，學生自帶鋪蓋，自行負責日常生活、內(nèi)務整理。學生們不僅學習勞動知識和勞動技能，體會動手創(chuàng)造的樂趣，更增強了獨立生活和自主管理的能力，培養(yǎng)了互助、友愛、感恩的精神。分享兩個同學的學農(nóng)日記，思考問題。思考：學校為什么要組織類似于學農(nóng)活動的社會實踐活動。意義是什么？你參加此類活動嗎？說一說你的收獲。（教師可利用PPT內(nèi)的教學素材或者找尋本校學生身邊的真實素材）教師歸納總結學生的回答。親社會行為：是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。謙讓、分享、幫助他人、關心社會發(fā)展等親社會的行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀，獲得他人和社會的接納與認可。出示材料：研學旅行是由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內(nèi)容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。探究與分享：中學生小明的學校要組織大家去研學旅行，小明認為學生的主要任務因該是學習書本知識，去研學旅行會耽誤學習時間，所以小明很不想?yún)⒓舆@次研學活動。如果你是小明的同學，你會如何規(guī)勸小明參加這次活動呢？教師歸納得出結論。親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。我們要主動了解社會，關注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實踐。在社會實踐中鍛煉自己，并實現(xiàn)自己的人生價值。結合學生的社會實踐活動和研學旅游活動，認識親社會行為的表現(xiàn)。探究問題，引發(fā)思考。分享自己參加社會實踐活動，重點突出活動后的收獲、感受與成長。展示情景材料，提出問題，讓學生思考回答。親社會行為體現(xiàn)在社會實踐中，引導學生積極參與各類社會實踐活動，在活動中用心感受，細心記錄點滴收獲結合自身實際，思考問題，得出結論。通過規(guī)勸小明的過程，就是學生認識培養(yǎng)親社會行為的意義的過程。拓展活動拓展空間研學活動現(xiàn)在已經(jīng)