《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計-6

《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《荷花》教學設(shè)計

教學目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。

2.通過觀看視頻，情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、通過老師的指導，化身荷花，展現(xiàn)荷花姿態(tài)之美，感受作者對荷花的喜愛。

3.觀看荷花圖片和視頻，欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

教學重點

通過對語言文字的朗讀、借助圖片、音樂、視頻來感悟理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美。

教學難點

對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"這句話。）

教學方法

多讀，讓學生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，讓學生敢想敢說。

教學準備

1．多媒體課件；

2．貫穿課堂始終的音樂素材、視頻。

教學過程:

一、聽荷花（音樂導入，激發(fā)興趣）

課前播放樂曲《出水蓮》，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！師：請你用最簡潔的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？

今天，我們一起去學習一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶寫的。（板書課題）（設(shè)計意圖：一堂好的語文課都非常重視導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重根據(jù)教材的內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)。不同的導入方式，其收到的教學效果也大不相同。在導入環(huán)節(jié)，運用多媒體技術(shù)，播放《出水蓮》這首優(yōu)美、動聽的輕音樂。學生欣賞著優(yōu)美的樂曲，陶醉其中，展開想象，激活了學生的形象思維，激發(fā)了學生的學習興趣。）

觀荷花（觀看視頻，眾說感想）

師：想看看荷花嗎？那就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。（課件播放荷花錄像，播放背景音樂《采蓮》，學生在觀看時指指點點，交流議論，當不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時，學生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學與老師，課堂氣氛十分活躍）

師：你們看得都入迷了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

師：同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！

（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。）

三、賞荷花（深入課文，欣賞姿態(tài)）

你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？大家自由讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！

師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書）

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

師：你能學學嗎？

師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？

師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？

師：好一個“跳出來"、“探出來”、“蹦出來"、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷**地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）

師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！"（有感情朗讀第三段）（設(shè)計意圖：單純的講授學生不能理解文本，通過老師的引導，學生展開想象，你一言我一句，把荷花的姿態(tài)全部展現(xiàn)了出來，并且還創(chuàng)新了許多。最后展示荷花各種姿態(tài)的圖片進行映射，學生對荷花的美又進一步加深了。）

四、變荷花（變身荷花，情景交融）

（在學生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（學生自由朗讀第四自然段）

師：我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！

師：你真勇敢！我為你配上音樂吧！其他同學，你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動。

師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！

（站著的學生邊做動作邊讀書！坐著的同學也跟著表演?。煟哼€有更多的荷花嗎？

師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！

教師播放背景音樂《采蓮》，學生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂結(jié)束！師：你們看到了嗎？聽到了嗎？生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！

師：大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！

（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂，