11《再塑生命的人》公開課一等獎創(chuàng)新教案 部編版七年級語文上冊

11《再塑生命的人》公開課一等獎創(chuàng)新教案部編版七年級語文上冊11再塑生命的人

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。

2.整體把握文章內(nèi)容。感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。

3.品味和揣摩關(guān)鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

一、新課導(dǎo)入

一個幼時便失聰失明的孩子，面對無盡黑暗與沉寂，幾乎放棄生活。但她不屈不撓，終入哈佛，更以文字為燈，照亮他人。這背后，莎莉文老師功不可沒，是她引領(lǐng)海倫·凱勒走出心靈陰霾，重塑生命奇跡。今日，讓我們跟隨《再塑生命的人》一文，聆聽海倫與莎莉文間動人的篇章。

二、新課教學(xué)

預(yù)習(xí)檢測

見教學(xué)PPT課件。

目標導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)默讀，把握內(nèi)容

1.默讀課文，思考：再塑生命的人是誰？給你留下了什么印象？

明確：

人指的是莎莉文老師。

老師是一位富有愛心、耐心、慧心的出色的老師。

2.默讀課文，理一理文章的行文脈絡(luò)。

明確：

圍繞再塑生命的人，寫了

相識前：“我"的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4）

相識后：莎莉文老師教“我”拼寫詞。（5）

莎莉文老師教“我"區(qū)別具體事物。（6）

井房散步，從自然中認識“水”。(7-9)

目標導(dǎo)學(xué)二：細讀感悟，體會感情

細讀課文，思考：

1.課文1-3段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？

明確：

鋪墊的內(nèi)容：

（1）到“我"家的時間及對“我”的重要性。

好處：激發(fā)讀者的閱讀欲望。

（2）介紹“我"內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望。

好處：既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我"的重要性。

2.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫的感受又是如何？讀文填寫表格。

段落事件海倫的感受

第4段第一次親密接觸陌生

第5段給“我”洋娃娃，教“我"拼寫自豪、高興、領(lǐng)悟

第6-7段教“我”學(xué)會區(qū)分“杯"和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生

第9段教“我"比較復(fù)雜的字喜悅、幸福

3.找到文中描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我"學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。

明確：

動作描寫的句子，如“我跑下樓去，一路跑到母親那里……這個詞的字母”這句話寫出了海倫會拼寫“doll"這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。

心理描寫的句子，如“我躺在我的兒童床上……我無比渴望新一天的到來”這句心理描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。

4.讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？

明確：

莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。

海倫是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。

5.本文突破了“以寫老師為主"的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？

明確：

作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等，都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

（可拓展）這是正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）相結(jié)合的寫法。

目標導(dǎo)學(xué)三：品味語言，體會作者的感受

課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精警的語句。

明確：

（1）你是否有過在海上被濃霧包圍的經(jīng)歷？……你呢，心臟劇烈地跳著，等待著什么。生動形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。

（2）我就像這條船一樣……“光明！給我光明！”

形象地寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。

（3）在我的教育開始之前，我就像這條船一樣，不過我連羅盤或測深繩都沒有，我茫然無措，根本不知道哪里才是港灣。

這句話用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

（4）這些詞會使世界像鮮花一樣為我綻放。

這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我"這個盲聾啞人看到了光明，感受到了快樂和幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。

（5）這個有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，我的靈魂獲得了自由！

聰明的海倫不僅對“水"有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。

目標導(dǎo)學(xué)四：合作探究，分析主旨

小組交流，合作探究下面的問題：

1.請談?wù)勀銓ξ恼聵祟}《再塑生命的人》的理解。

明確：

字面：重新塑造生命、重新獲得生命。

內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我"的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望和快樂”。

意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。

2.海倫再塑生命成功的因素，你認為有哪些呢？

明確：

毅力：小海倫沒有對認識文字放棄；靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)；

求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情；

好老師：安妮·莎莉文了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進，善于啟發(fā)引導(dǎo)，

熱愛教育對象。

三、板書設(shè)計

四、課堂小結(jié)

本文敘述了莎莉文老師教“我"識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和