備戰(zhàn)2025年高考語文易錯題（新高考專用）易錯題20 文言文閱讀之翻譯題-不會靈活運(yùn)用6字訣翻譯含答案

備戰(zhàn)2025年高考語文易錯題（新高考專用）易錯題20文言文閱讀之翻譯題——不會靈活運(yùn)用6字訣翻譯含答案易錯題20文言文閱讀之翻譯題——不會靈活運(yùn)用6字訣目錄01易錯題簡介易錯題型——文言文閱讀之翻譯題易錯原因——不會靈活運(yùn)用6字訣進(jìn)行翻譯。02易錯題例析03易錯題攻略【攻略一】留字訣：原封不動保留國名、人名、地名、官職官署名、年號、謚號等。【攻略二】刪字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）【攻略三】換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。【攻略四】調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句?！竟ヂ晕濉垦a(bǔ)字訣：補(bǔ)充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）【攻略六】變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。04易錯題練習(xí)★易錯題型——文言文閱讀之翻譯題文言文翻譯題是文言文重點(diǎn)考題。解答翻譯題時，必須堅(jiān)持一個“原則”，兩個“要點(diǎn)”。一個“原則”，即直譯為主，意譯為輔。兩個“要點(diǎn)”：一是有強(qiáng)烈的采分點(diǎn)意識，即明確考題賦分詞或句式；二是切實(shí)掌握并運(yùn)用好翻譯“6字訣”。★易錯原因——不會運(yùn)用6字訣，即：留、刪、換、補(bǔ)、調(diào)、變。（2023年全國新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。材料一：襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！敝倌崧勚?，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。（節(jié)選自《韓非子·難一》）材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也。”子鮒曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾。”子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之，引以張本，然后難之，豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也。”（節(jié)選自《孔叢子·答問》）【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。留字訣：原封不動保留一些專有名詞?！傲簟奔幢Ａ粑难晕闹械囊恍┗驹~匯和專有名詞。①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯。如：譯句：勞苦功高如此，未有封侯之賞。(《鴻門宴》)譯文：如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。(保留“勞苦功高”)②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。如：譯句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)譯文：慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵做太守。(保留“慶歷四年”“滕子京”“巴陵”)刪字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）①文言語句中某些句首語氣詞、音節(jié)助詞，用于特殊場合的連詞“而”等，可刪去不譯。如：譯句：夫人之相與，俯仰一世。(《蘭亭集序》)譯文：人與人相交往，很快便度過一生。(“夫”為發(fā)語詞，沒有實(shí)在意義，可以刪去)②現(xiàn)代漢語中沒有相應(yīng)的詞語與文言助詞對應(yīng)時，可以刪去不譯。如：譯句：道之所存，師之所存也。(《師說》)譯文：道理存在的地方，就是老師存在的地方。(“之”用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，沒有實(shí)在意義，刪去不譯)換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞，將單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。如：譯句：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。(《過秦論》)譯文：率領(lǐng)疲憊的士兵，指揮幾百人的隊(duì)伍，調(diào)轉(zhuǎn)過來攻打秦朝。(替換的詞語：“率”“疲弊”“卒”“將”“眾”“轉(zhuǎn)”“攻”)②將活用的詞替換成活用后的詞。如：譯句：況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》)譯文：何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友。(“漁樵”“侶”“友”是活用詞語，需要替換為活用后的詞語)③將古今異義詞替換成古代漢語的意思。如：譯句：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(《勸學(xué)》)譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查、反省，就能智慧明達(dá)而且行動也沒有過錯了。(“博學(xué)”是古今異義詞，需要替換成古代漢語的意思)④將通假字替換成本字。如：譯句：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。(《鴻門宴》)譯文：把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來。(“距、內(nèi)”皆為通假字，需要替換為“拒、納”的意思)調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句。①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。如：譯句：暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。(《蘭亭集序》)譯文：陰歷三月初，(名士們)在會稽山陰的蘭亭會集。(“會于會稽山陰之蘭亭”需要調(diào)整語序)②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。如：譯句：客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《赤壁賦》)譯文：有一個會吹洞簫的客人，依照歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫唱和。(“客有吹洞簫者”需要調(diào)整語序)③謂語前置句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。如：譯句：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)譯文：你不聰明到了極點(diǎn)！(兩個分句需要調(diào)整語序)④賓語前置句，翻譯時要將賓語移到動詞或介詞之后。如：譯句：固一世之雄也，而今安在哉？(《鴻門宴》)譯文：本來是一代英雄啊，可如今又在哪里呢？(“而今安在哉”需要調(diào)整語序)補(bǔ)字訣：補(bǔ)充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）。①省略的主語、謂語、賓語等句子成分，要補(bǔ)充出來。如：譯句：軍中無以為樂，請以劍舞。(《鴻門宴》)譯文：軍中沒有什么可用來助興的，請讓我用舞劍來助興吧。(“劍舞”后省略賓語“為樂”)②省略的介詞“于”要補(bǔ)充出來。如：譯句：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。(《鴻門宴》)譯文：將軍(在)黃河以北作戰(zhàn)，我(在)黃河以南作戰(zhàn)。(文中省略的兩個“于”在翻譯時要補(bǔ)充出來)③判斷句要補(bǔ)充判斷詞。如：譯句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)譯文：老師，(是)用來傳授道理、教給學(xué)生學(xué)業(yè)、解決疑難問題的人。(“……者，……也”類型的判斷句，翻譯時要補(bǔ)出判斷詞“是”)變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如：譯句：自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。(《過秦論》)譯文：自認(rèn)為關(guān)中的險要地勢，方圓千里的堅(jiān)固城池，是子子孫孫稱帝為王的萬代基業(yè)了。(“金城千里”，可譯為“方圓千里的堅(jiān)固城池”)②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來即可。如：譯句：沛公不勝杯杓，不能辭。(《鴻門宴》)譯文：沛公禁不起多喝酒，不能前來告辭。(“杯杓”代指“飲酒”)③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來即可。如：譯句：行年四歲，舅奪母志。(《陳情表》)譯文：(我)到了四歲的時候，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志愿再嫁了。(“奪母志”是母親再嫁的委婉說法)一、（2021·新高考I卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計(jì)于王，王不用臣之忠計(jì)，文請行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。二、（2023下安徽模擬）閱讀下面的文字，完成后面試題。二月，定衛(wèi)所官軍及將帥將兵之法。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。權(quán)皆出于朝廷，不敢有專擅。丙辰，禁宦官預(yù)政典兵。上曰：“漢唐末世，皆為宦官敗蠹。”二年秋，命吏部定內(nèi)侍諸司官制。上曰：“古時此輩所治，止于酒漿醯醢，司服守祧。馭之之道，但當(dāng)使之畏法，不可使之有功。有功則驕恣，畏法則檢束?！倍?，詔天下郡縣立學(xué)。上諭中書省臣曰：“朕謂教化之道，學(xué)校為本。今京師雖有太學(xué)，而天下學(xué)校未興，宜令郡縣皆立學(xué)?！卑四甏?，詔天下閭里皆立社學(xué)，延師儒教子弟，有司以時程督，諭曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人?！保ü?jié)選自《明史紀(jì)事本末·開國規(guī)?！罚┌盐闹挟嫏M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。（2）教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。三、（2020·新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。（節(jié)選自《明史·左光斗傳》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。四、（2023·浙江模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成后面試題。君子之仕，以任事必觀其勢，以達(dá)志，必盡其情，以振法，必歸于厚。其剛也似柔，其直也近佞，其嚴(yán)也以為寬也。若是所謂忠恕之術(shù)，推而行之，無古今也。夫誦《詩》三百而可以授之政者，非徒以博物洽聞之故也。蓋涵濡于《三百篇》中，而其氣味與之相入，則和平之情見，而慈祥愷悌之政流矣。（選自《震川先生集》，有刪改）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。蓋涵濡于《三百篇》中，而其氣味與之相入，則和平之情見五、（2023·湖南模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成后面試題。舊制，節(jié)度使領(lǐng)軍職者居上，(高)瓊以(潘)美舊臣，表請居其下，從之。戍兵有以廩食陳腐嘩言者，瓊知之，一日，出巡諸營，士卒方聚食，因取其飯自啖之，謂眾曰：“今邊鄙無警，爾等坐飽甘豐，宜知幸也?！北娧运煜ⅰ?節(jié)選自《宋史·高瓊傳》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今邊鄙無警，爾等坐飽甘豐，宜知幸也。六、（2023·江蘇模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成后面試題。先生姓梁氏，諱熙，字曰緝，皙次其別號也。先生生世族，幼不喜紈绔之習(xí)，讀書好古，視聲利蔑如也。于詩嗜陶淵明，少得句云：“明月生東隅，清輝照北床。”長老驚異。十三歲補(bǔ)諸生第一，文名籍甚。舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。(節(jié)選自《廣清碑傳集》，有刪改)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）先生生世族，幼不喜紈绔之習(xí)，讀書好古，視聲利蔑如也（2）出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污

易錯題20文言文閱讀之翻譯題——不會靈活運(yùn)用6字訣目錄01易錯題簡介易錯題型——文言文閱讀之翻譯題易錯原因——不會靈活運(yùn)用6字訣進(jìn)行翻譯。02易錯題例析03易錯題攻略【攻略一】留字訣：原封不動保留國名、人名、地名、官職官署名、年號、謚號等。【攻略二】刪字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）【攻略三】換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。【攻略四】調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句?！竟ヂ晕濉垦a(bǔ)字訣：補(bǔ)充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）【攻略六】變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。04易錯題練習(xí)★易錯題型——文言文閱讀之翻譯題文言文翻譯題是文言文重點(diǎn)考題。解答翻譯題時，必須堅(jiān)持一個“原則”，兩個“要點(diǎn)”。一個“原則”，即直譯為主，意譯為輔。兩個“要點(diǎn)”：一是有強(qiáng)烈的采分點(diǎn)意識，即明確考題賦分詞或句式；二是切實(shí)掌握并運(yùn)用好翻譯“6字訣”?！镆族e原因——不會運(yùn)用6字訣，即：留、刪、換、補(bǔ)、調(diào)、變。（2023年全國新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。材料一：襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！敝倌崧勚唬骸吧瀑p哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。（節(jié)選自《韓非子·難一》）材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾。”子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之，引以張本，然后難之，豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！保ü?jié)選自《孔叢子·答問》）【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉?！敬鸢浮课业娜撼紱]有不對我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒有失去君臣間的禮節(jié)，因此把他放在前面。(2）請?jiān)试S我大體說說一隅之見，先生您細(xì)察一下它是否真實(shí)?！窘馕觥康冢?）題關(guān)鍵詞語有"驕侮""是以""先"等。"驕侮"有"驕傲輕慢"的意思。"是以"即"以是"，代詞作介詞賓語前置，翻譯成"因此"，這在中學(xué)文言文課文中很常見，如"是以先帝簡拔以遺陛下"(《出師表》)、"是以君子遠(yuǎn)庖廚也"(《齊桓晉文之事》)、"是以見放"(《屈原列傳》)、"是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)"(《陳情表》)，等等。"先"，本為方位詞，表示"前面"，在文句中帶有賓語"之"，明顯是作動詞用，聯(lián)系到文段前面說"高赫為賞首"，指獎賞群臣時把高赫放在第一個，直譯就是"把他放在前面"。另外"無有不驕侮之意者"，翻譯時應(yīng)該注意其中的雙重否定及結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系。第（2）題關(guān)鍵詞語有"請""一隅""審""信"等。"請"現(xiàn)代漢語常見義項(xiàng)是"請求"，而文言文中通常表示要求對方允許實(shí)施某一動作行為，相當(dāng)于"請?jiān)试S"的意義，文句中的"請"當(dāng)作如此翻譯。統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修上冊《＜論語＞十二章》中的"請問其目","請"是這個意思，現(xiàn)代漢語"請問"中的"請"，也是這個意思，因此考生應(yīng)該不會陌生。"一隅"指一個角落，亦泛指事物的一個方面，引申有"片面"的意思。"審"有"詳細(xì)考察"的意思。"信"當(dāng)翻譯為"真實(shí)"。留字訣：原封不動保留一些專有名詞?！傲簟奔幢Ａ粑难晕闹械囊恍┗驹~匯和專有名詞。①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯。如：譯句：勞苦功高如此，未有封侯之賞。(《鴻門宴》)譯文：如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。(保留“勞苦功高”)②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。如：譯句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)譯文：慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵做太守。(保留“慶歷四年”“滕子京”“巴陵”)刪字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）①文言語句中某些句首語氣詞、音節(jié)助詞，用于特殊場合的連詞“而”等，可刪去不譯。如：譯句：夫人之相與，俯仰一世。(《蘭亭集序》)譯文：人與人相交往，很快便度過一生。(“夫”為發(fā)語詞，沒有實(shí)在意義，可以刪去)②現(xiàn)代漢語中沒有相應(yīng)的詞語與文言助詞對應(yīng)時，可以刪去不譯。如：譯句：道之所存，師之所存也。(《師說》)譯文：道理存在的地方，就是老師存在的地方。(“之”用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，沒有實(shí)在意義，刪去不譯)換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞，將單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。如：譯句：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。(《過秦論》)譯文：率領(lǐng)疲憊的士兵，指揮幾百人的隊(duì)伍，調(diào)轉(zhuǎn)過來攻打秦朝。(替換的詞語：“率”“疲弊”“卒”“將”“眾”“轉(zhuǎn)”“攻”)②將活用的詞替換成活用后的詞。如：譯句：況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。(《赤壁賦》)譯文：何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友。(“漁樵”“侶”“友”是活用詞語，需要替換為活用后的詞語)③將古今異義詞替換成古代漢語的意思。如：譯句：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(《勸學(xué)》)譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查、反省，就能智慧明達(dá)而且行動也沒有過錯了。(“博學(xué)”是古今異義詞，需要替換成古代漢語的意思)④將通假字替換成本字。如：譯句：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。(《鴻門宴》)譯文：把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來。(“距、內(nèi)”皆為通假字，需要替換為“拒、納”的意思)調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句。①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。如：譯句：暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。(《蘭亭集序》)譯文：陰歷三月初，(名士們)在會稽山陰的蘭亭會集。(“會于會稽山陰之蘭亭”需要調(diào)整語序)②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。如：譯句：客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《赤壁賦》)譯文：有一個會吹洞簫的客人，依照歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫唱和。(“客有吹洞簫者”需要調(diào)整語序)③謂語前置句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。如：譯句：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)譯文：你不聰明到了極點(diǎn)！(兩個分句需要調(diào)整語序)④賓語前置句，翻譯時要將賓語移到動詞或介詞之后。如：譯句：固一世之雄也，而今安在哉？(《鴻門宴》)譯文：本來是一代英雄啊，可如今又在哪里呢？(“而今安在哉”需要調(diào)整語序)補(bǔ)字訣：補(bǔ)充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）。①省略的主語、謂語、賓語等句子成分，要補(bǔ)充出來。如：譯句：軍中無以為樂，請以劍舞。(《鴻門宴》)譯文：軍中沒有什么可用來助興的，請讓我用舞劍來助興吧。(“劍舞”后省略賓語“為樂”)②省略的介詞“于”要補(bǔ)充出來。如：譯句：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。(《鴻門宴》)譯文：將軍(在)黃河以北作戰(zhàn)，我(在)黃河以南作戰(zhàn)。(文中省略的兩個“于”在翻譯時要補(bǔ)充出來)③判斷句要補(bǔ)充判斷詞。如：譯句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)譯文：老師，(是)用來傳授道理、教給學(xué)生學(xué)業(yè)、解決疑難問題的人。(“……者，……也”類型的判斷句，翻譯時要補(bǔ)出判斷詞“是”)變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如：譯句：自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。(《過秦論》)譯文：自認(rèn)為關(guān)中的險要地勢，方圓千里的堅(jiān)固城池，是子子孫孫稱帝為王的萬代基業(yè)了。(“金城千里”，可譯為“方圓千里的堅(jiān)固城池”)②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來即可。如：譯句：沛公不勝杯杓，不能辭。(《鴻門宴》)譯文：沛公禁不起多喝酒，不能前來告辭。(“杯杓”代指“飲酒”)③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來即可。如：譯句：行年四歲，舅奪母志。(《陳情表》)譯文：(我)到了四歲的時候，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志愿再嫁了。(“奪母志”是母親再嫁的委婉說法)一、（2021·新高考I卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計(jì)于王，王不用臣之忠計(jì)，文請行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子。”乃為之起兵八萬、車二百乘，以從田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣?！敬鸢浮浚?）我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢?（2）燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。【解析】（1）“歲”，年；“熟”，有收成，豐收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么辦。（2）“折節(jié)”，屈服于別人；“以”，把；“與”，送給；“去”，離開。參考譯文：孟嘗君又北上拜見了燕王，說：“現(xiàn)在秦國將要進(jìn)攻魏國了，希望大王救魏國?！毖嗤跽f：“我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢？”孟嘗君說：“跋涉幾千里去拯救別人，這將給國家?guī)砗锰帯，F(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其他諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？”燕王還是沒有答應(yīng)。孟嘗君說：“臣下獻(xiàn)上好的計(jì)策給大王，大王卻不采用臣下忠誠的計(jì)策，我請求離開了，恐怕天下將有大的變化了。”燕王說：“您說的大的變化，可以讓我聽聽嗎?”孟嘗君說：“秦國攻打魏國，然而燕國卻不去援救魏國，魏國屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊(duì)，又西借秦國的軍隊(duì)，再依靠趙國的軍隊(duì)，用四個國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？好處會自己跋涉幾千里去幫助人嗎？好處會出燕國的南門而盼望援軍嗎？那么對于四國軍隊(duì)來說道路與鄉(xiāng)里很近，補(bǔ)給給養(yǎng)又很容易。大王還能得到什么好處呢？”燕王說：“您走吧，寡人聽您的了。”于是為孟嘗君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，跟從孟嘗君。魏王大喜，說:“您借燕國、趙國的軍隊(duì)多而且快?！鼻赝鹾芎ε?，割讓土地同魏國講和。魏國于是歸還了燕國、趙國的軍隊(duì)并且封賞了孟嘗君。二、（2023下安徽模擬）閱讀下面的文字，完成后面試題。二月，定衛(wèi)所官軍及將帥將兵之法。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。權(quán)皆出于朝廷，不敢有專擅。丙辰，禁宦官預(yù)政典兵。上曰：“漢唐末世，皆為宦官敗蠹?！倍昵铮舨慷▋?nèi)侍諸司官制。上曰：“古時此輩所治，止于酒漿醯醢，司服守祧。馭之之道，但當(dāng)使之畏法，不可使之有功。有功則驕恣，畏法則檢束?！倍?，詔天下郡縣立學(xué)。上諭中書省臣曰：“朕謂教化之道，學(xué)校為本。今京師雖有太學(xué)，而天下學(xué)校未興，宜令郡縣皆立學(xué)。”八年春，詔天下閭里皆立社學(xué)，延師儒教子弟，有司以時程督，諭曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。”（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末·開國規(guī)?！罚┌盐闹挟嫏M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。（2）教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。【答案】如果發(fā)生戰(zhàn)事，就詔令總兵官佩帶將印領(lǐng)兵出征，回來之后，就將所佩將印上交朝廷。（2）教化得到推行，即使是普通人也可以使他們成為君子；教化被荒廢，即使是中等才能的人也可能墮落為小人?！窘馕觥浚?）“有事”，戰(zhàn)爭的委婉說法；“佩”，佩戴；“既”，已經(jīng)，……之后；“旋”，回來；“上”，上交。（2）“行”，（被）推行；“雖”，即使；“閭閻”，普通人；“廢”，被荒廢；“中材”，中等才能；“或”，可能；“墜”，墮落。參考譯文：二月，確定衛(wèi)所的官軍及將帥帶兵的方法。如果發(fā)生戰(zhàn)事，就詔令總兵官佩帶將印領(lǐng)兵出征，回來之后，就將所佩將印上交朝廷。調(diào)兵遣將的權(quán)力都出自朝廷，大臣不得獨(dú)斷專行。丙辰，禁止宦官干預(yù)政事、掌管軍隊(duì)?；噬险f：“漢唐兩朝的末年，朝政都被宦官所蛀蝕敗壞。”二年秋，皇上命令吏部確定內(nèi)侍各職司的官制?；噬险f：“古代這些人所做的事，只是治辦酒水醋醬，管管衣服，守守宗廟罷了。駕馭他們的方法，只應(yīng)讓他們畏法度，而不能使他們有功勞。有功勞就會使他們滋生高傲放縱之心，畏法度就會讓他們檢點(diǎn)約束自己的行為?！倍拢略t讓天下郡縣興辦學(xué)校。皇上對中書省大臣說：“我認(rèn)為治國的要務(wù)，要以教化為先。教化的方法，要以學(xué)校為本?，F(xiàn)在京師雖然設(shè)有太學(xué)，但各地的辦學(xué)之風(fēng)并不興盛，應(yīng)該讓各郡縣都創(chuàng)辦學(xué)校?！卑四甏海略t讓天下鄉(xiāng)里都創(chuàng)立社學(xué)，延聘老師來教導(dǎo)學(xué)生，有關(guān)部門按時監(jiān)督，皇上下旨說：“要想把國家治理好，關(guān)鍵在于改善風(fēng)俗；要想改善風(fēng)俗，關(guān)鍵在施行教化。教化得到推行，即使是普通人也可以使他們成為君子；教化被荒廢，即使是中等才能的人也可能墮落為小人?！比?、（2020·新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。（節(jié)選自《明史·左光斗傳》）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破?！敬鸢浮慷加分軕?yīng)秋還認(rèn)為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。

【解析】“猶”，副詞，還、仍然；“以”，動詞，認(rèn)為；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”，催促；“破”，破亡。參考譯文：左光斗死后，贓物追查還未結(jié)束。魏忠賢命令撫按嚴(yán)厲追繳，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。長兄左光霽因被牽連治罪而死，母親因哭泣兒子悲傷而死。都御史周應(yīng)秋還認(rèn)為主管官員追查不力，上疏催促他們力辦，因此最終使左光斗家破人亡。魏忠賢被殺后，朝廷追賜左光斗為右都御使，錄用了他的一個兒子。福王時，追加謚號為“忠毅”。四、（2023·浙江模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成后面試題。君子之仕，以任事必觀其勢，以達(dá)志，必盡其情，以振法，必歸于厚。其剛也似柔，其直也近佞，其嚴(yán)也以為寬也。若是所謂忠恕之術(shù)，推而行之，無古今也。夫誦《詩》三百而可以授之政者，非徒以博物洽聞之故也。蓋涵濡于《三百篇》中，而其氣味與之相入，則和平之情見，而慈祥愷悌之政流矣。（選自《震川先生集》，有刪改）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。蓋涵濡于《三百篇》中，而其氣味與之相入，則和平之情見【答案】（因?yàn)椋┰谠娙僦薪邮芙欁甜B(yǎng)，一個人的志趣就會與之相投，平和的性情得以顯現(xiàn)?！窘馕觥俊昂Α保欁甜B(yǎng)；“氣味”，志趣；“相入”，相投；“見”，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。參考譯文：君子做官，如果是擔(dān)當(dāng)職務(wù)，就一定會觀察事態(tài)