蘇教版五年級(jí)科學(xué)教材編寫背景解讀

蘇教版五年級(jí)科學(xué)教材編寫背景解讀一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自蘇教版五年級(jí)科學(xué)教材第六單元“物質(zhì)的變化”第一節(jié)“導(dǎo)電性的探究”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：了解導(dǎo)電性的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性，學(xué)會(huì)使用控制變量法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解導(dǎo)電性的概念，知道不同物質(zhì)的導(dǎo)電性不同。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、傾聽的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：導(dǎo)線、電池、燈泡、各種金屬和非金屬材料。學(xué)具：同上。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室中的各種材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些材料能導(dǎo)電，有些材料不能導(dǎo)電。2.探究活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法，分組探究金屬和非金屬的導(dǎo)電性。3.探究活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法，探究不同金屬的導(dǎo)電性。5.應(yīng)用拓展：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。六、板書設(shè)計(jì)物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)金屬導(dǎo)電非金屬不導(dǎo)電七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.描述一下實(shí)驗(yàn)中你觀察到的現(xiàn)象。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為為什么金屬能導(dǎo)電，非金屬不能導(dǎo)電？3.設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)，可以是制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，或是一個(gè)有趣的電學(xué)小制作。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解了導(dǎo)電性的概念，知道了不同物質(zhì)的導(dǎo)電性不同。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。在課后，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)用導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的電路或電學(xué)小制作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考導(dǎo)電性的本質(zhì)，如何運(yùn)用導(dǎo)電性解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自蘇教版五年級(jí)科學(xué)教材第六單元“物質(zhì)的變化”第一節(jié)“導(dǎo)電性的探究”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：了解導(dǎo)電性的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性，學(xué)會(huì)使用控制變量法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解導(dǎo)電性的概念，知道不同物質(zhì)的導(dǎo)電性不同。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、傾聽的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：導(dǎo)線、電池、燈泡、各種金屬和非金屬材料。學(xué)具：同上。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室中的各種材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些材料能導(dǎo)電，有些材料不能導(dǎo)電。2.探究活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法，分組探究金屬和非金屬的導(dǎo)電性?！驹敿?xì)補(bǔ)充和說(shuō)明】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要向?qū)W生解釋控制變量法的含義和重要性。控制變量法是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)保持除研究對(duì)象以外的其他條件不變，來(lái)觀察研究對(duì)象的變化。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要控制變量，即在每次實(shí)驗(yàn)中只改變一種物質(zhì)的類型，以觀察其對(duì)導(dǎo)電性的影響。教師可以給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同金屬和非金屬導(dǎo)電性的差異。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便后續(xù)的分析和討論。3.探究活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法，探究不同金屬的導(dǎo)電性。【詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要向?qū)W生解釋不同金屬導(dǎo)電性的差異。金屬導(dǎo)電性是由于金屬中的自由電子在電場(chǎng)作用下流動(dòng)而產(chǎn)生的。不同金屬的自由電子數(shù)量和移動(dòng)能力不同，因此導(dǎo)電性也不同。教師可以給學(xué)生提供不同金屬材料，如銅、鐵、鋁等，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每組學(xué)生可以選擇一種金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件，如長(zhǎng)度、截面積等，觀察導(dǎo)電性的變化。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與其他組進(jìn)行交流和討論?！驹敿?xì)補(bǔ)充和說(shuō)明】5.應(yīng)用拓展：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電路?！驹敿?xì)補(bǔ)充和說(shuō)明】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的導(dǎo)電性知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。學(xué)生可以通過(guò)連接導(dǎo)線、電池和燈泡，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，觀察燈泡的亮滅情況。教師可以給學(xué)生提供一些電路元件，如導(dǎo)線、電池、燈泡等，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要設(shè)計(jì)電路圖，并按照電路圖進(jìn)行搭建。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要觀察燈泡的亮滅情況，并分析電路中的電流路徑。六、板書設(shè)計(jì)物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)金屬導(dǎo)電非金屬不導(dǎo)電七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.描述一下實(shí)驗(yàn)中你觀察到的現(xiàn)象。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為為什么金屬能導(dǎo)電，非金屬不能導(dǎo)電？3.設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)，可以是制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，或是一個(gè)有趣的電學(xué)小制作。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解了導(dǎo)電性的概念，知道了不同物質(zhì)的導(dǎo)電性不同。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。在課后，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)用導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的電路或電學(xué)小制作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考導(dǎo)電性的本質(zhì)，如何本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解實(shí)驗(yàn)步驟和概念時(shí)，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，適時(shí)地提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，增加互動(dòng)性。3.課堂提問：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，適時(shí)地提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。可以通過(guò)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)與導(dǎo)電性相關(guān)的情景導(dǎo)入，如講解一個(gè)生活中的導(dǎo)電性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教案反思：1.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以考慮增加一些拓展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇不同物質(zhì)的導(dǎo)電性進(jìn)行探究，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性思維。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，可以增加一些深入思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)電性的本質(zhì)和應(yīng)用，提高學(xué)生的科