廣東省廣州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（含答案）2

廣東省廣州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期中聯(lián)合考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀下面的文字，完成各題。無(wú)法完成的畫(huà)像劉建東女孩被一個(gè)中年婦女領(lǐng)進(jìn)來(lái)。中年婦女是女孩的舅媽。舅媽說(shuō)：“①小姑子很任性，因?yàn)閼賽?ài)，斷了和我們來(lái)往。三年前，我們來(lái)找她時(shí)，已經(jīng)看不到她了，只剩小外甥女獨(dú)自在家。我們找了三年，只好放棄了，就當(dāng)是死了，所以才請(qǐng)您來(lái)她家里給畫(huà)張像?！蔽?guī)煾禇顚氊S大約四十歲，是城里唯一的炭精畫(huà)畫(huà)師，專(zhuān)門(mén)給人畫(huà)像，給活著的人畫(huà)，也為故去的人畫(huà)，大約一天時(shí)間就能完成。師傅保持著一個(gè)傳統(tǒng)，畫(huà)遺像一定得到死者的家里去畫(huà)。師傅說(shuō)：“我要她的照片?！本藡屩徽业揭槐鞠鄡?cè)，照片卻一張不見(jiàn)。舅媽問(wèn)女孩：“小卿，照片呢？”小卿指了指在墻角處放著的臉盆，盆底有一層燃燒后的灰燼。舅媽無(wú)奈，只好回自家去找。小卿卻對(duì)我說(shuō)：“我娘沒(méi)死。”“那你娘去哪兒了？”“找我爹去了?！薄澳悄愕ツ膬毫耍俊薄阿谖夷镎f(shuō)，我爹去的地方不能讓別人知道?！本藡尰貋?lái)了。把一張泛黃的照片遞給我?guī)煾?。師傅眉頭一緊，盯著照片，似在認(rèn)真辨認(rèn)照片中的人，半天沒(méi)有說(shuō)話。我開(kāi)始做準(zhǔn)備。師傅坐在那里，閉目養(yǎng)神。我在素描紙上打著方格，偶爾，還能聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)隱隱約約的槍炮聲。師傅緩緩睜開(kāi)眼，目光在紙上掃視一遍。陽(yáng)光正好照在方方正正的格子上，那格子猶如一個(gè)個(gè)開(kāi)著天窗的房間，敞亮而溫暖。③師傅起身，凈手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起鉛筆開(kāi)始畫(huà)頭像的輪廓。他畫(huà)得很慢，比平時(shí)要慢許多。舅媽坐在一邊數(shù)落：“兵荒馬亂，一個(gè)女子，不找個(gè)安分守己的男人，守著自己的小家，天天在外面瘋跑?！睅煾稻o皺眉頭。她喋喋不休。天擦黑的時(shí)候，師傅才把鉛筆稿畫(huà)完。第二天畫(huà)像的過(guò)程仍然艱辛。以往每一次，都是從眼睛畫(huà)起。而這一天，1944年春天的一天，師傅猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。鼻頭的陰影慢慢地擦出來(lái)了，當(dāng)師傅用炭精粉擦出第一筆黑色的線條時(shí)，像是廣闊的平原上，吹過(guò)來(lái)一股春風(fēng)。第三天，師傅畫(huà)了臉部。第四天，他才最后畫(huà)眼睛。到傍晚，他再也畫(huà)不動(dòng)了。素描紙就放在桌面上，我用宣紙把素描紙蒙住。我看到，師傅的右手布滿了密密的汗珠。從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么難熬的作畫(huà)過(guò)程。第五天一早，我們就趕到了小卿家。我掀開(kāi)宣紙，驚得大叫。宣紙下面是空蕩蕩的桌面。舅媽把小卿喊進(jìn)來(lái)，吼道：“前兩天你把你娘的照片燒了，這次你又把畫(huà)像弄到哪里去了？”小卿憋著眼淚，不答話。師傅安撫她：“不關(guān)你的事。別怕?！苯又?，師傅淡定地說(shuō)：“我重畫(huà)。”④重畫(huà)的過(guò)程是一場(chǎng)災(zāi)難。每一天下來(lái)，他都疲態(tài)盡顯。返回的路上，聽(tīng)著他軟弱無(wú)力的腳步聲，我不忍心地說(shuō)：“師傅，要不我們放棄吧?！睅煾嫡f(shuō)：“不能?！睅煾祷卮鸬媚敲磮?jiān)決。肩上畫(huà)夾中那張薄薄的素描紙，仿佛有雕塑般的形態(tài)，厚重了許多。又過(guò)了五天。畫(huà)像告成的那一刻，師傅癱坐在椅子上，面色蒼白。他閉上眼，沒(méi)說(shuō)一句話。愛(ài)說(shuō)的舅媽?zhuān)沧兊贸聊?。小卿看了一?huì)兒，突然放聲痛哭。她一直相信，母親一定會(huì)在某個(gè)黎明時(shí)刻，回到她的身邊?，F(xiàn)在，當(dāng)她看到母親以這樣的方式出現(xiàn)在她面前時(shí)，也許她意識(shí)到了那個(gè)黎明永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。我背著畫(huà)夾和師傅回到店里。不知睡了多久，暗夜中傳來(lái)細(xì)碎的聲音。我爬起來(lái)，摸向柜臺(tái)——畫(huà)夾不見(jiàn)了。借著淡淡的月光，只見(jiàn)濃濃的夜色中隱約有一個(gè)人，打著了火，在燒什么東西。視線順著火光向上移——我一屁股坐到了地上。那個(gè)人竟是師傅。我和師傅，誰(shuí)也沒(méi)有再提起畫(huà)像的事。一年后的一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月，沒(méi)有等到。我盤(pán)下了那個(gè)小店。一邊畫(huà)像，一邊等師傅，就像小卿等她的母親一樣。又過(guò)了一年，遙遠(yuǎn)的槍炮聲終于來(lái)到了城外，清晰而響亮。1951年的一天，畫(huà)店里進(jìn)來(lái)一個(gè)姑娘，說(shuō)想請(qǐng)我給她娘畫(huà)張像。我覺(jué)得眼熟：“好的，把照片給我?！薄坝姓掌辉谖沂掷?。”“沒(méi)有照片我畫(huà)不了?！薄拔沂切∏??！彼f(shuō)。我內(nèi)心涌動(dòng)著一股暖流，不知是因?yàn)橐?jiàn)到小卿，還是想到了當(dāng)年畫(huà)像時(shí)的師傅。我小心地問(wèn)：“找到你娘了嗎？”小卿說(shuō)：“一直在尋找。有一天，舅舅突然來(lái)到學(xué)校，拉著我狂奔到烈士紀(jì)念堂，我們站在一張照片前，是一張合影。合影上是四個(gè)微笑著的人，兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人。我驚呆了，我越看，其中一個(gè)越像我娘，我失聲痛哭。后來(lái)，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，告訴我，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子對(duì)我說(shuō)，那是你爹。”我跟著小卿來(lái)到烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片。那張照片雖然清晰度不高，但他們四人快樂(lè)的笑容溢出了照片。我緊緊盯著照片右首的那個(gè)男人，有點(diǎn)懷疑自己的眼睛。我使勁揉了揉眼睛，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個(gè)人，那人是我?guī)煾??！秉S姨領(lǐng)著我和小卿來(lái)到一個(gè)烈士墓前，她告訴我說(shuō)，這就是你師傅，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說(shuō)，他曾經(jīng)化名楊寶豐，開(kāi)了一家畫(huà)像館。我這才知道，我?guī)煾到兴蜗痰隆Ｎ忆粶I下。（選自《十月》2021年第6期，有刪改）1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小卿自作主張地把母親的所有照片全都付之一炬，這種極端之舉反映出她內(nèi)心深處不愿意接受母親的離去。B．小卿舅媽提供的照片很不清晰，師傅通過(guò)仔細(xì)辨認(rèn)，僅憑質(zhì)量很差的照片就將小卿母親的形象描繪出來(lái)，表現(xiàn)了師傅高超的畫(huà)像技藝。C．小說(shuō)中兩次寫(xiě)到槍炮聲，都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，既點(diǎn)出了時(shí)代背景，又暗示了歷史的進(jìn)程，讓情節(jié)發(fā)展更為合理。D．小說(shuō)從頭到尾沒(méi)有點(diǎn)出小卿母親的名字，可見(jiàn)在那段風(fēng)云激蕩的歲月里她并非特殊的“那一個(gè)”，而是一群人，是為了理想和信仰毀家紓難、投身時(shí)代洪流的一群人。2．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中“任性”一詞通過(guò)舅媽之口說(shuō)出，側(cè)面烘托出女孩母親為革命事業(yè)義無(wú)反顧的形象。B．句子②中“去的地方不能讓人知道”設(shè)置懸念，為后文交代小卿父母都是地下黨埋下伏筆。C．句子③中“起身，凈手，擦干，端坐”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了師傅畫(huà)像前對(duì)故去的戰(zhàn)友的尊重，對(duì)其犧牲肅然起敬。D．句子④略寫(xiě)重畫(huà)過(guò)程，不似第一次畫(huà)像時(shí)濃墨重彩，但能借此想象出師傅重新畫(huà)像時(shí)的沮喪與艱難。3．圍繞“無(wú)法完成的畫(huà)像”這一核心事件，小說(shuō)作者巧妙地使用明、暗兩條線索展開(kāi)敘事，兩條線索分別講述了怎樣的故事？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古詩(shī)文閱讀（40分）4．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列各句的加點(diǎn)字詞。（1）金就礪則利就：（2）假輿馬者，非利足也，而致千里致：（3）故不積跬步，無(wú)以至千里無(wú)以：（4）君子生非異也，善假于物也生：（5）道之所存，師之所存也所存：（6）其聞道也亦先乎吾聞：（7）今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣眾人：（8）是故弟子不必不如師不必：文言文閱讀法正字孝直，扶風(fēng)郿人也。建安初，正與同郡孟達(dá)俱入蜀依劉璋。既不任用，志意不得。益州別駕張松與正相善，忖璋不足與有為，常竊嘆息。后因璋聞曹公欲遣將征張魯之有懼心也，松遂說(shuō)璋宜迎先主，使之討?hù)?，令正銜命。正既宣旨，陰獻(xiàn)策于先主曰：“以明將軍之英才，乘劉牧之懦弱；張松，州之股肱，以響應(yīng)于內(nèi)；然后資益州之殷富，馮天府之險(xiǎn)阻，以此成業(yè)，猶反掌也?！毕戎魅恢?，溯江而西，與璋會(huì)涪。北至葭萌，南還取璋。鄭度說(shuō)璋曰：“左將軍縣軍襲我，兵不滿萬(wàn)，士眾未附。其計(jì)莫若盡驅(qū)巴西、梓潼民內(nèi)涪水以西，其倉(cāng)廩野谷，一皆燒除，高壘深溝，靜以待之?！毕戎髀劧鴲褐?，以問(wèn)正。正曰：“終不能用，無(wú)可憂也。”璋果如正言。十九年，進(jìn)圍成都，璋蜀郡太守許靖將逾城降，事覺(jué)，不果。璋既稽服，先主以此薄靖不用也。正說(shuō)曰：“天下有獲虛譽(yù)而無(wú)其實(shí)者，許靖是也。然今主公始創(chuàng)大業(yè)，天下之人不可戶(hù)說(shuō)，靖之浮稱(chēng)，播流四海，若其不禮，天下之人以是謂主公為賤賢也?！毕戎饔谑悄撕翊浮Ｒ哉秊槭窨ぬ?、揚(yáng)武將軍，外統(tǒng)都畿，內(nèi)為謀主。二十二年，正說(shuō)先主曰：“曾操一舉而降張魯，定漢中，不因此勢(shì)以圖巴、蜀，而留夏侯淵、張郃屯守，身遽北還，此非其智不逮而力不足也，必將內(nèi)有憂逼故耳。”先主善其策乃率諸將進(jìn)兵漢中正亦從行大破淵軍淵等授首。先主立為漢中王，以正為尚書(shū)令、護(hù)軍將軍。明年卒，時(shí)年四十五。諸葛亮與正，雖好尚不同，以公義相取，亮每奇正智術(shù)?！度龂?guó)志·蜀書(shū)·法正傳》5．下列對(duì)文中加波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．先主善其策/乃率諸將進(jìn)兵漢中/正亦從行/大破淵軍/淵等授首/B．先主善其/策乃率諸將進(jìn)兵漢/中正亦從/行大破淵軍/淵等授首/C．先主善其策/乃率諸將進(jìn)/兵漢中/正亦從行/大破淵軍/淵等授首/D．先主善其/策乃率諸將進(jìn)兵/漢中正亦從行/大破淵軍/淵等授首/6．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．“先主然之”的“然”與《勸學(xué)》中“輮使之然也”的“然”含義不同。B．“一皆燒除”的“一”與《勸學(xué)》中“用心一也”的“一”含義不同。C．“先主聞而惡之”的“之”與《師說(shuō)》中“吾從而師之”的“之”用法相同。D．“先主于是乃厚待靖”的“乃”與《師說(shuō)》中“今其智乃反不能及”的“乃”含義相同。7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．法正、孟達(dá)一起入川投靠劉璋，但不得重用，郁郁寡歡，益州別駕張松與法正交好，私底下三人時(shí)常感嘆跟著劉璋無(wú)所作為。B．劉璋擔(dān)心曹操收服張魯后會(huì)威脅自己，在張松的建議下派遣法正前去迎接劉備，在面見(jiàn)劉備后法正為劉備取代劉璋建言獻(xiàn)策。C．鄭度建議把巴西、梓潼的百姓遷移到涪水以西，焚燒倉(cāng)庫(kù)田野里的糧食，修筑高壘，深挖濠溝，可是劉璋并未聽(tīng)取他的建議。D．法正深受劉備器重，在攻下成都之后，被任命為蜀郡太守、揚(yáng)武將軍，在外統(tǒng)領(lǐng)都城及京郊地區(qū)，在內(nèi)則為劉備的主要謀臣。8．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①然后資益州之殷富，馮天府之險(xiǎn)阻，以此成業(yè)，猶反掌也。__________________________________________________________________________________________②諸葛亮與正，雖好尚不同，以公義相取，亮每奇正智術(shù)。__________________________________________________________________________________________9．法正不認(rèn)可許靖，但還是勸說(shuō)劉備重用他，為什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)述。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀書(shū)喜【南宋】陸游雨足郊原正得晴，地綿萬(wàn)里盡春耕。陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。亭鼓不聞知盜息，社錢(qián)易斂慶秋成。天公不負(fù)書(shū)生眼，留向人間看太平?！咀ⅰ孔鞔嗽?shī)時(shí)陸游鄉(xiāng)居山陰，時(shí)年74歲。10．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)寫(xiě)雨過(guò)天晴，土地濕潤(rùn)，廣袤無(wú)垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。B．頸聯(lián)寫(xiě)亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢(qián)來(lái)舉辦祭祀活動(dòng)。C．整首詩(shī)語(yǔ)言平易明暢、生動(dòng)自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現(xiàn)力。D．該詩(shī)風(fēng)格不同于陸游金戈鐵馬式的愛(ài)國(guó)詩(shī)作，體現(xiàn)出詩(shī)人多樣的詩(shī)歌風(fēng)貌。11．詩(shī)題為“書(shū)喜”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分點(diǎn)指出詩(shī)人因何而喜。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學(xué)》中連用“冰，水為之，而寒于水”等五個(gè)比喻，從不同角度來(lái)闡述“，”的觀點(diǎn)，同時(shí)也說(shuō)明君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。（2）韓愈在《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)從師是為了學(xué)道，和人的年齡大小無(wú)關(guān)的兩句是“，？”（3）李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中表現(xiàn)由夢(mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)后頗感失落的句子是“，?！保?）《念奴嬌·赤壁懷古》中“，”兩句寫(xiě)作者以酒祭月，既有對(duì)自己壯志難酬的些許消極思緒，又有詞人胸襟寬廣的曠達(dá)胸懷。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成各題。一般而言，大家口中所說(shuō)的失眠大致分為兩種。____，即從上床到正常入睡的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；另一種叫睡眠維持障礙，簡(jiǎn)單理解就是能睡著，但是夜間會(huì)多次蘇醒。①青年群體的失眠癥狀大多是入睡困難為主，②然而隨著年齡的增長(zhǎng)，③大腦神經(jīng)細(xì)胞的功能不斷退化，④有效睡眠時(shí)間縮短，⑤睡眠的片段化情況提升。當(dāng)然，偶爾出現(xiàn)上述癥狀并無(wú)大礙。判斷自己有沒(méi)有失眠的病癥，可以對(duì)照“333”原則：即每天晚上正常入睡超過(guò)30分鐘；每周超過(guò)3次；連續(xù)3周出現(xiàn)這種情況。如果符合以上條件，____。遺憾的是很多人對(duì)待失眠問(wèn)題寧可“拖著”或吃一些褪黑素、安神補(bǔ)腦液等，也不對(duì)癥治療，況且這些藥物、保健品等的效果也因人而異。那我們?cè)撊绾胃纳扑吣?？第一，臥床時(shí)間不要太長(zhǎng)，否則有效的睡眠時(shí)間會(huì)變短；第二，入睡之前____，學(xué)會(huì)向外傾訴和釋放壞情緒，培養(yǎng)“鈍感力”來(lái)對(duì)抗壓力；第三，稍微設(shè)低房間溫度，會(huì)使身體新陳代謝減緩，產(chǎn)生的熱量減少，有利于良好睡眠。13．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。14．文中畫(huà)線句有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，寫(xiě)出修改后的正確語(yǔ)句，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫(xiě)作（40分）15．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。①英雄就是對(duì)任何事都全力以赴，自始至終心無(wú)旁騖的人?！ǖ氯R爾②一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒?！?xí)近平③希望疫情結(jié)束以后，國(guó)家要給青年人樹(shù)立正確的人生向?qū)?，把高薪留給一線的科技人員，不要讓年輕人一味地追求演藝明星，他們是強(qiáng)不了國(guó)的?！钐m娟讀了上述文字你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，圍繞“我的英雄觀”寫(xiě)一篇議論文。要求：①自選立意，自擬標(biāo)題。②不得抄襲，不得套作。③書(shū)寫(xiě)工整，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．①明線故事：抗戰(zhàn)期間“我”跟隨師傅為失蹤的小卿母親畫(huà)像，但畫(huà)像先后被小卿和師傅不明原因地?fù)p毀，隨后師傅也失蹤了。直到解放后“我”與小卿重逢才終于得知了小卿母親和師傅都是為開(kāi)展地下革命工作獻(xiàn)出生命的革命烈士這一真相。②暗線故事：小卿的母親為革命事業(yè)，離家出走，在家人的質(zhì)疑與埋怨中，與幾位戰(zhàn)友隱姓埋名，秘密開(kāi)展工作，最終為革命獻(xiàn)出了生命。直到小卿在烈士紀(jì)念堂看到母親與戰(zhàn)友的合影，聽(tīng)到“黃姨”對(duì)母親身份的介紹，小卿母親是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期從事地下工作的革命者的身份才被揭曉。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（3）本題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)線索、梳理情節(jié)的能力。小說(shuō)的線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、事物，也可以是故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間，還可以是某個(gè)事件、作者的情感。常見(jiàn)的有單線和雙線，雙線分為明線暗線。兩條線索同時(shí)展開(kāi)，可使人物形象更豐滿，主題更突出，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更豐富。1．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.從后文可知，小卿的母親是師傅的戰(zhàn)友，所以師傅的畫(huà)像不全是憑照片畫(huà)出來(lái)的，這一情節(jié)也不僅是為了表現(xiàn)師傅的高超技藝。故答案為：B。2．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。D.“沮喪”表述不當(dāng)，此處表現(xiàn)了師傅對(duì)畫(huà)像甚至比第一次更鄭重其事，體現(xiàn)師傅對(duì)死者的尊重與崇敬。故答案為：D。3．本題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)線索、梳理情節(jié)的能力。①明線故事：結(jié)合“三年前，我們來(lái)找她時(shí)，已經(jīng)看不到她了，只剩小外甥女獨(dú)自在家。我們找了三年，只好放棄了，就當(dāng)是死了，所以才請(qǐng)您來(lái)她家里給畫(huà)張像”等可知，抗戰(zhàn)期間“我”跟隨師傅為失蹤的小卿母親畫(huà)像，但畫(huà)像先后被小卿和師傅不明原因地?fù)p毀，隨后師傅也失蹤了。結(jié)合“后來(lái)，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，告訴我，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子對(duì)我說(shuō)，那是你爹”等可知，直到解放后“我”與小卿重逢才終于得知了小卿母親和師傅都是為開(kāi)展地下革命工作獻(xiàn)出生命的革命烈士這一真相。②暗線故事：結(jié)合“小姑子很任性，因?yàn)閼賽?ài)，斷了和我們來(lái)往”等可知，小卿的母親為革命事業(yè)，離家出走，在家人的質(zhì)疑與埋怨中，與幾位戰(zhàn)友隱姓埋名，秘密開(kāi)展工作，最終為革命獻(xiàn)出了生命。結(jié)合“那張照片雖然清晰度不高，但他們四人快樂(lè)的笑容溢出了照片”等可知，直到小卿在烈士紀(jì)念堂看到母親與戰(zhàn)友的合影，聽(tīng)到“黃姨”對(duì)母親身份的介紹，小卿母親是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期從事地下工作的革命者的身份才被揭曉。????故答案為：①明線故事：抗戰(zhàn)期間“我”跟隨師傅為失蹤的小卿母親畫(huà)像，但畫(huà)像先后被小卿和師傅不明原因地?fù)p毀，隨后師傅也失蹤了。直到解放后“我”與小卿重逢才終于得知了小卿母親和師傅都是為開(kāi)展地下革命工作獻(xiàn)出生命的革命烈士這一真相。②暗線故事：小卿的母親為革命事業(yè)，離家出走，在家人的質(zhì)疑與埋怨中，與幾位戰(zhàn)友隱姓埋名，秘密開(kāi)展工作，最終為革命獻(xiàn)出了生命。直到小卿在烈士紀(jì)念堂看到母親與戰(zhàn)友的合影，聽(tīng)到“黃姨”對(duì)母親身份的介紹，小卿母親是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期從事地下工作的革命者的身份才被揭曉。）4．【答案】（1）就：接近、靠近（2）致：到達(dá)（3）無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)……的，無(wú)從（4）生，同“性”，天性（5）所存：存在的地方（6）聞：知道，懂得（7）眾人：一般人（8）不必：不一定【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義和用法的能力。

①就：接近、靠近。句意：金屬刀具在磨刀石上磨過(guò)就變鋒利了。

②致：到達(dá)。句意：借助車(chē)馬的人，并非善于奔走，卻能遠(yuǎn)達(dá)千里。

③無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)……的，無(wú)從。句意：所以，不積累小步，就無(wú)從遠(yuǎn)達(dá)千里。

④生，同“性”，天性。句意：君子的天性同一般人沒(méi)有差別，只是善于借助外物罷了。

⑤所存：存在的地方。句意：道存在的地方，就是老師在的地方。

⑥聞：知道，懂得。句意：如果他懂得道理也早于我。

⑦眾人：一般人。句意：現(xiàn)在的一般人，他們的才智比圣人差得很遠(yuǎn)。

⑧不必：不一定。因此學(xué)生不一定不如老師。

故答案為：就：接近、靠近

致：到達(dá)

無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)……的，無(wú)從

生，同“性”，天性

所存：存在的地方

聞：知道，懂得

眾人：一般人

不必：不一定

【點(diǎn)評(píng)】此題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在句中的含義的能力。方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等?！敬鸢浮?．A6．D7．A8．①然后將軍借助益州的富庶，憑天府之國(guó)的險(xiǎn)要地勢(shì)，憑借此等條件來(lái)成就霸業(yè)，實(shí)為易如反掌。②諸葛亮與法正，雖然二人志趣不同，但都能以大義為重互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，諸葛亮常常驚奇于法正的智術(shù)謀略。9．①主公急需人才，需要建立納賢美名。大業(yè)始創(chuàng)，不能夠逐一向百姓解釋?zhuān)ㄗ约杭毙枞瞬牛?，且急需?shù)立招賢納才的美名。②許靖聲名遠(yuǎn)播，重用他有良好的宣傳效應(yīng)。由“靖之浮稱(chēng)，播流四海，若其不禮，天下之人以是謂主公為賤賢也”可以知道許靖聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，如果重用他的話，可以對(duì)劉備的招賢納才行為起到很好的宣傳效應(yīng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】法正，字孝直，扶風(fēng)郡郿縣人。建安初年，法正與同郡人孟達(dá)一道入蜀依附劉璋。法正得不到重用，感到很不得志。益州別駕張松與法正十分友好，張松暗忖跟著劉璋不會(huì)有什么作為，常常暗自嘆息。后來(lái)劉璋聽(tīng)說(shuō)曹操打算派遣兵將進(jìn)攻張魯而心懷恐懼，于是張松乘機(jī)勸劉璋應(yīng)當(dāng)迎請(qǐng)劉備入蜀，讓劉備擔(dān)負(fù)征伐張魯?shù)呢?zé)任，劉璋派遣法正受命前往荊州。法正向劉備轉(zhuǎn)述了劉璋的意圖后，即暗中向劉備獻(xiàn)計(jì)說(shuō)：“憑將軍的英才，利用劉璋的懦弱；張松，州里的得力人才，讓他在成都作內(nèi)應(yīng)；然后將軍借助益州的富庶，依靠天府之國(guó)的險(xiǎn)要地勢(shì)，以此等條件來(lái)成就霸業(yè)，易如反掌?！眲渎?tīng)從了法正的計(jì)策，領(lǐng)兵沿長(zhǎng)江逆流而上，西進(jìn)與劉璋相會(huì)于涪城。隨后劉備率軍北上葭萌，接著又率軍掉頭南返進(jìn)攻劉璋。鄭度勸說(shuō)劉璋：“劉備領(lǐng)孤軍進(jìn)襲我們，兵力不到一萬(wàn)，百姓尚未向他歸附，對(duì)付他們最好的計(jì)策是把巴西、梓潼兩地的百姓全部遷往涪水以西，把那里田地里、糧倉(cāng)里的糧食全部燒掉，修筑高壘深挖濠溝，安靜地等待他們。”劉備聽(tīng)到這一消息甚為忿恨，問(wèn)法正如何應(yīng)對(duì)。法正說(shuō)：“劉璋最終不會(huì)聽(tīng)用鄭度的計(jì)謀，將軍不必?fù)?dān)憂?！眲㈣肮蝗绶ㄕ?。建安十九年(215)，劉備進(jìn)軍圍困成都，劉璋的蜀郡太守許靖企圖越城投降，事情敗露并未成功。劉璋投降后，劉備因許靖背主之事而看不起許靖，對(duì)他不加任用。法正勸劉備說(shuō)：“天下有的是博得虛名而無(wú)真正德才之人，像許靖即是如此。然而今日主公起手開(kāi)創(chuàng)大業(yè)，天下之人又不可能挨家挨戶(hù)地去作說(shuō)明，而許靖的虛名，已傳播天下，如果對(duì)他不能待之以禮，天下之人則會(huì)因此說(shuō)主公在輕賤賢才。”劉備于是厚待并起用許靖，任命法正為蜀郡太守、揚(yáng)武將軍，在外統(tǒng)領(lǐng)都城及京郊地區(qū)，在內(nèi)則為劉備的主要謀臣。建安二十二年(217)，法正勸劉備說(shuō)：“曹操一戰(zhàn)就降伏張魯，平定漢中，但他沒(méi)有乘此破竹之勢(shì)而進(jìn)取巴、蜀，卻留下夏侯淵、張郃鎮(zhèn)守漢中，自己率軍北還，這樣做并非他智謀不行，兵力不足，必定是自己內(nèi)部有憂患迫使他這樣?！眲涫仲澩ㄕ挠?jì)策，于是率領(lǐng)諸將領(lǐng)兵挺進(jìn)漢中，法正也隨同前往。大敗夏侯淵軍，并將夏侯淵等斬首。劉備被擁立為漢中王，任命法正為尚書(shū)令、護(hù)軍將軍。第二年法正即去世，年僅四十五歲。諸葛亮與法正，雖說(shuō)二人志趣不同，但都能以大義為重互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，諸葛亮常常驚奇法正的智術(shù)謀略。5．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：劉備十分贊同法正的計(jì)策，于是率領(lǐng)諸將領(lǐng)兵挺進(jìn)漢中，法正也隨同前往。大敗夏侯淵軍，并將夏侯淵等斬首?！跋戎魃破洳摺敝髦^賓結(jié)構(gòu)完整，獨(dú)立成句，中間不能斷開(kāi)，排除BD；“進(jìn)兵”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開(kāi)，排除C。故答案為：A。6．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。認(rèn)為對(duì)，聽(tīng)從，認(rèn)同；這樣。句意：劉備聽(tīng)從了法正的計(jì)策。/這是因?yàn)榛鸬暮婵臼顾鼜澢蛇@樣。B.正確。全都；專(zhuān)一。句意：把那里田地里、糧倉(cāng)里的糧食全部燒掉。/是因?yàn)樗眯膶?zhuān)一。C.正確。都為代詞。句意：劉備聽(tīng)到這一消息甚為忿恨。/我跟從他把他當(dāng)作老師。D.錯(cuò)誤。于是；竟然。句意：劉備于是厚待并起用許靖。/現(xiàn)在他們的見(jiàn)識(shí)竟反而趕不上這些人。故答案為：D。7．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“私底下三人時(shí)常一起感嘆劉璋無(wú)所作為”錯(cuò)，原文“益州別駕張松與正相善，忖璋不足與有為，常竊嘆息”，可見(jiàn)孟達(dá)并未感嘆。故答案為：A。8．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“資”，借助；“馮”，憑；“險(xiǎn)阻”，險(xiǎn)要地勢(shì)。②“好尚”，志趣；“相取”，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；“奇”，以……為奇，對(duì)……驚奇。

故答案為：①然后將軍借助益州的富庶，憑天府之國(guó)的險(xiǎn)要地勢(shì)，憑借此等條件來(lái)成就霸業(yè)，實(shí)為易如反掌。

②諸葛亮與法正，雖然二人志趣不同，但都能以大義為重互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，諸葛亮常常驚奇于法正的智術(shù)謀略。9．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。由“然今主公始創(chuàng)大業(yè)，天下之人不可戶(hù)說(shuō)”可得出：大業(yè)始創(chuàng)，不能夠逐一向百姓解釋?zhuān)毙铇?shù)立招賢納才的美名；由“靖之浮稱(chēng)，播流四海，若其不禮，天下之人以是謂主公為賤賢也”可得出：許靖聲名遠(yuǎn)播，可以起到很好的宣傳效應(yīng)。故答案為：①主公急需人才，需要建立納賢美名。大業(yè)始創(chuàng)，不能夠逐一向百姓解釋?zhuān)ㄗ约杭毙枞瞬牛壹毙铇?shù)立招賢納才的美名。②許靖聲名遠(yuǎn)播，重用他有良好的宣傳效應(yīng)。由“靖之浮稱(chēng)，播流四海，若其不禮，天下之人以是謂主公為賤賢也”可以知道許靖聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，如果重用他的話，可以對(duì)劉備的招賢納才行為起到很好的宣傳效應(yīng)?！敬鸢浮?0．B11．風(fēng)調(diào)雨順，春耕得時(shí)；桑麻茂盛，織機(jī)繁忙；社會(huì)安定，豐收可待；暮年歲月，欣逢太平?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。10．B.“亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢(qián)”說(shuō)法有誤。亭中示警的鼓聲止息是說(shuō)明社會(huì)安定沒(méi)有強(qiáng)盜，而人們踴躍交納社錢(qián)來(lái)舉辦祭祀活動(dòng)的原因則是“秋成”，即秋天糧食收獲豐厚。故答案為：B。11．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。詩(shī)歌首聯(lián)中，“雨足郊原正得睛”以“足”修飾“雨”，以“正得”修飾“晴”，這說(shuō)明春天的雨天和晴天都是如此的恰到好處，沒(méi)有因此產(chǎn)生天災(zāi)。而正因如此，農(nóng)人們才能及時(shí)展開(kāi)并忙于春耕。所以，在首聯(lián)中，可以看到詩(shī)人因風(fēng)調(diào)雨順，春耕得時(shí)的喜悅之情。詩(shī)歌頷聯(lián)中，詩(shī)人想象了夏日因耕種得時(shí)而“桑麻暗”的景象，并想象此時(shí)辛勤的農(nóng)人們，雖農(nóng)活不忙，卻還是勤勞的織布的場(chǎng)景。此處，詩(shī)人不僅為桑麻茂盛，織機(jī)繁忙而喜悅，也喜愛(ài)著這些辛勤淳樸的農(nóng)民百姓。詩(shī)歌頸聯(lián)是對(duì)秋日豐收?qǐng)鼍暗拿鑼?xiě)?！巴す牟宦勚I息”說(shuō)明社會(huì)安定沒(méi)有強(qiáng)盜，以至于亭中示警的鼓聲也止息了。而“社錢(qián)易斂慶秋成”則充分說(shuō)明農(nóng)人秋收豐厚，家家都有余糧或余錢(qián)，因此才能很容易地繳足社錢(qián)，以舉辦祭祀活動(dòng)。所以，從這里可看到詩(shī)人為社會(huì)安定，豐收可待的欣喜。詩(shī)歌尾聯(lián)中，詩(shī)人感嘆說(shuō)“天公不負(fù)書(shū)生眼，留向人間看太平”。這里的“書(shū)生”指的是詩(shī)人自己，而結(jié)合詩(shī)歌注釋“作此詩(shī)時(shí)陸游鄉(xiāng)居山陰，時(shí)年74歲”可知，此時(shí)詩(shī)人已是暮年。在戰(zhàn)亂不止的南宋，詩(shī)人在暮年還能有幸看到“太平”景象，這足以感到“喜”。所以，尾聯(lián)蘊(yùn)含了詩(shī)人在暮年歲月，欣逢太平的喜悅之情。故答案為：風(fēng)調(diào)雨順，春耕得時(shí)；桑麻茂盛，織機(jī)繁忙；社會(huì)安定，豐收可待；暮年歲月，欣逢太平。12．【答案】（1）君子博學(xué)而日參省乎己；則知明而行無(wú)過(guò)矣（2）吾師道也；夫庸知其年之先后生于吾乎（3）惟覺(jué)時(shí)之枕席；失向來(lái)之煙霞（4）人生如夢(mèng)；一尊還酹江月【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：參省、知、庸、惟、尊、酹。故答案為：（1）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過(guò)矣（2）吾師道也夫庸知其年之先后生于吾乎（3）惟覺(jué)時(shí)之枕席失向來(lái)之煙霞（4）人生如夢(mèng)一尊還酹江月

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)正確。【答案】13．一種是入睡困難；就可認(rèn)為存在臨床的失眠癥狀；保持穩(wěn)定的情緒14．語(yǔ)句：①，修改為：“青年群體的失眠癥狀大多是入睡困難”或“青年群體的失眠癥狀以入睡困難為主”（“大多是入睡困難為主”句式雜糅）語(yǔ)句：⑤，修改為：“睡眠的片段化情況增加”（“情況提升”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“情況增加”）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。13．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，后面“另一種叫睡眠維持障礙”說(shuō)的是另一種失眠情況，可見(jiàn)前面所說(shuō)是第一種失眠的情況，根據(jù)“即從上床到正常入睡的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)”說(shuō)的是入睡困難，應(yīng)填：一種是入睡困難。B處，“如果符合以上條件”說(shuō)的是符合失眠癥狀的幾種情況，此處是說(shuō)假設(shè)的結(jié)果，應(yīng)填：即可認(rèn)為存在臨床的失眠癥狀。C處，“學(xué)會(huì)向外傾訴和釋放壞情緒，培養(yǎng)‘鈍感力’來(lái)對(duì)抗壓力”是說(shuō)入睡之前保持穩(wěn)定的情緒和心態(tài)，應(yīng)填：保持穩(wěn)定的情緒和心態(tài)很重要。故答案為：一種是入睡困難；就可認(rèn)為存在臨床的失眠癥狀；保持穩(wěn)定的情緒14．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句①，“大多是入睡困難為主”句式雜糅，修改為“大多是入睡困難”或“以入睡困難為主”；語(yǔ)句⑤，“情況提升”主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“情況增加”。

故答案為：語(yǔ)句：①，修改為：“青年群體的失眠癥狀大多是入睡困難”或“青年群體的失眠癥狀以入睡困難為主”（“大多是入睡困難為主”句式雜糅）語(yǔ)句：⑤，修改為：“睡眠的片段化情況增加”（“情況提升”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“情況增加”）15．【答案】前進(jìn)的時(shí)代需要英雄“一個(gè)民族不能沒(méi)有先鋒，一個(gè)國(guó)家不能沒(méi)有英雄?！闭\(chéng)然，英雄的美好品質(zhì)是盞盞青燈，長(zhǎng)明不滅。它是光、是電、是火，是催人奮進(jìn)的動(dòng)力，是燭照前行的燈塔。英雄敢于為國(guó)為民擔(dān)當(dāng)責(zé)任，敢于竭盡全力，敢于無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是我們這個(gè)前進(jìn)的時(shí)代所需要、所崇尚的可貴品質(zhì)。

天地英雄氣，千秋尚凜然。走過(guò)亂世時(shí)代，越過(guò)雄關(guān)漫道，在大山深處堅(jiān)守40年，是導(dǎo)彈發(fā)射場(chǎng)上的“