刑法學(xué)說課課件

刑法學(xué)

說課教師：宋慧丹專業(yè)：法學(xué)說課內(nèi)容三、課程組織設(shè)計分析一、課程設(shè)置分析二、課程整體設(shè)計分析刑法四、課程教學(xué)資源開發(fā)與利用五、課程特色

仲裁機(jī)構(gòu)社區(qū)矯正組織中小企業(yè)政法機(jī)關(guān)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)就業(yè)崗位群律師事務(wù)所（一）專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該是具有良好法律職業(yè)道德，能夠面向基層法律工作的技能型專門應(yīng)用人才，既具備職業(yè)崗位所要求的本科層次的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，又具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位技能和實際工作能力。一、課程設(shè)置分析（二）課程性質(zhì)與課程定位刑法學(xué)——專業(yè)核心課

刑法學(xué)——課程定位在課程體系中起到承上啟下的作用。本課程開設(shè)在法學(xué)專業(yè)本科第一學(xué)年第二、三學(xué)期，以法理學(xué)、憲法學(xué)等基本法的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是刑事訴訟法、證據(jù)法等學(xué)習(xí)的前提。緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授刑法基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，樹立刑事法治的理念和信仰，著力培養(yǎng)學(xué)生的刑事法律素養(yǎng)。使刑法學(xué)知識成為學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，把解決刑事案件的能力作為一種專業(yè)思維模式擴(kuò)展延伸到職業(yè)工作中去。二、課程整體設(shè)計分析——課程目標(biāo)知識目標(biāo)能夠了解刑法的基本原則和效力范圍，準(zhǔn)確掌握犯罪的構(gòu)成要件、我國刑法的體系和種類等。在刑法分則中正確掌握每個具體罪名的構(gòu)成要件及此罪與彼罪的區(qū)別。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力、法律運用能力、法律術(shù)語表達(dá)能力。素質(zhì)目標(biāo)提升法律職業(yè)基本修養(yǎng)；提升法律職業(yè)基本能力。二、課程整體設(shè)計分析——課程重點和難點主刑、附加刑刑事責(zé)任能力累犯、自首、立功共同犯罪刑法的基本原則危害行為正當(dāng)行為故意、過失課程重點侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪瀆職罪侵犯財產(chǎn)罪妨害社會管理秩序罪破壞社會主義市場經(jīng)濟(jì)罪危害國家安全罪貪污賄賂罪危害公共安全罪課程重點課程難點宏觀上：

內(nèi)容多課時少的矛盾

講授內(nèi)容深淺與應(yīng)付司法考試的矛盾具體內(nèi)容的難點：

危害行為與危害結(jié)果之間的因果關(guān)系

認(rèn)識錯誤二、課程整體設(shè)計分析——課程分配

刑法總論講授環(huán)節(jié)（72學(xué)時）刑罰總論（24學(xué)時）犯罪總論（36學(xué)時）刑法概述（12學(xué)時）◆刑法概述◆刑法基本原則◆刑法的效力●犯罪概念●犯罪構(gòu)成四要件●故意犯罪停止形態(tài)●共同犯罪●正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險●罪數(shù)■刑罰概述■刑罰裁量制度■刑罰執(zhí)行制度■刑罰消滅制度情景教學(xué)案例教學(xué)講授教學(xué)診所式教學(xué)討論式教學(xué)二、課程整體設(shè)計分析——教學(xué)方法最為傳統(tǒng)、基本的教學(xué)方法引入“典型任務(wù)模塊”，角色扮演真實、典型案例的引導(dǎo)和說明以通過法律實踐學(xué)習(xí)法律的執(zhí)業(yè)技能教學(xué)突出交流和互動，實現(xiàn)教學(xué)相長

學(xué)法引導(dǎo)：靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣耐心的教育與提示培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)方法二、課程整體設(shè)計分析——學(xué)情與學(xué)法學(xué)生特點：主動性不強(qiáng)+學(xué)習(xí)方法不對二、課程整體設(shè)計分析——考核方式期末考試成績70%平時成績30%.◆側(cè)重知識的運用；◆客觀40%，主觀60%●出勤率；●課堂表現(xiàn)；●課后作業(yè)。三、教學(xué)組織設(shè)計——以犯罪故意為例引例導(dǎo)入新課講授案例分析角色模擬◆知識目標(biāo)犯罪故意的認(rèn)定◆能力目標(biāo)法律知識運用能力法律術(shù)語表達(dá)能力

引例藥家鑫案

藥家鑫，西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生。2010年10月20日深夜，駕車撞人后又向傷者張妙的胸、腹、背部等處連刺八刀致其死亡。2011年4月22日在西安市中級人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。5月20日，陜西省高級人民法院對藥家鑫案二審維持一審死刑判決。2011年6月7日上午，藥家鑫被執(zhí)行死刑。引例犯罪行為

對自己行為的認(rèn)識情況

對危害后果所持的態(tài)度1交通肇事沒有預(yù)見到自己的行為會發(fā)生危害后果不希望、反對2故意殺人明知自己的行為會造成死亡結(jié)果希望、追求犯罪主觀方面對于犯罪的定性起著至關(guān)重要的作用！過失故意主要內(nèi)容犯罪故意的認(rèn)定2

犯罪故意意志因素的理解4犯罪故意的概念31

犯罪故意認(rèn)識因素的理解

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案例分析犯罪的主觀方面是什么？許霆利用銀行自動柜員機(jī)程序升級出錯之機(jī)，多次惡意取款，明知其銀行卡內(nèi)僅有170余元，在第一次取款和查詢后已意識到自動柜員機(jī)出現(xiàn)了異常，連續(xù)取款17500元，對于這17500元的非法占有持積極追求的態(tài)度，并認(rèn)為“銀行應(yīng)該不知道”、“機(jī)器知道，人不知道”，這都證實了許霆實施取款行為時主觀上自認(rèn)為銀行人員不能及時發(fā)現(xiàn)，符合“秘密竊取”的客觀特征。角色模擬偵查人員公訴人法官律師四、課程教學(xué)資源開發(fā)與利用教材網(wǎng)絡(luò)課程資源法律電視節(jié)目習(xí)題集四、課程教學(xué)資源開發(fā)與利用——教材分析◆普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材

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