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②下面四個數(shù)中誰能被誰整除?首先、運用公式解答教材例2，找中、差兩名學生上黑例4的教學中，應用合作研討的方式，引導學生自主地、有積的近似值例6按“四舍五入”法截取積的近似值整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)例8整數(shù)乘法運算定律推（3）根據(jù)計算結(jié)果，說明如果積的小數(shù)末尾有0，根據(jù) 小數(shù)的基本性質(zhì)，用最簡方式寫出積，積中小數(shù)末尾的“0”（1）注意引導學生緊緊抓住例1中的計算經(jīng)驗，特別×5，你會計算嗎？再去掉元，提出0.72×5該怎么計算。（3）注意引導學生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)②結(jié)合“做一做”第3小題，說明小數(shù)乘法的一些難點練習一（3）教材以算出狗的嗅覺細胞為2.205億個為例，說），“你說我寫”活動方案：學生兩人一小組，甲任意說一5+x＞6x+12=16太陽能用戶，相當于每個月節(jié)約用電費用商列式0.58÷7.652.例6:12.6÷0.28A組:6.4÷0.857.6÷4.246.8÷1.2B組:16.1÷0.460.093÷0.3190÷0.06？（列式7.65÷0.58=9個例6:12.6÷0.282.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，初步學會用轉(zhuǎn)化理數(shù)單位和單位“1”的含義等。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課把多個物體組成的一個整體看作單位“1”后出示一個不平均分的蛋糕圖，問：這樣的一份能用14表為你們每組提供了一些材料，你們能分別表示出它的14嗎?3、觀察比較、抽象單位“1”“講練結(jié)合，練為主線”的教學原則，通過鞏固學生對新知今天這節(jié)課你有哪些收獲?對自己的學習滿意
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