幼兒教師說(shuō)課稿大全15篇

幼兒教師說(shuō)課稿大全[15篇]幼兒教師說(shuō)課稿1尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！今天我說(shuō)課的題目是：幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)是什么顏色》一、設(shè)計(jì)意圖新《綱要》指出"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)".在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，我首先聯(lián)想到散文教學(xué)《太陽(yáng)是什么顏色》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二、說(shuō)教材《太陽(yáng)是什么顏色》這篇散文主題單純，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容淺顯，是一篇優(yōu)美的兒童文學(xué)作品。它告訴了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性，以及植物曬過(guò)太陽(yáng)后顏色的變化。培養(yǎng)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，給予了幼兒親切的感覺(jué)。三、幼兒情況分析年齡在5歲左右的幼兒，想象力豐富，思維活躍，但是生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，在集體發(fā)言時(shí)態(tài)度拘謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)不流暢。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)四、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用驚奇，疑問(wèn)，興奮的語(yǔ)氣朗誦這篇散文。能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文中相似的句子。情感目標(biāo)：運(yùn)用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問(wèn)，興奮的語(yǔ)氣朗讀散文。2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。六、活動(dòng)準(zhǔn)備我在活動(dòng)前做了如下的準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：與散文有關(guān)的多媒體課件，背景音樂(lè)，大小圖片（比如：小花，小草），蠟筆若干七、說(shuō)教法新《綱要》明確提出了："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：1、趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)形式就是游戲。能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的教學(xué)方法。3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行跟誦的方法。使幼兒熟悉理解記憶散文中的語(yǔ)句。4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。八、說(shuō)學(xué)法1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的.認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望。并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編句型的積極性，讓幼兒"敢說(shuō)".2、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編句型的同時(shí)，提供了各種圖片，以引起幼兒的思考，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。九、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從"理解——感受——體驗(yàn)"三大塊，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用教具，理解散文的內(nèi)容。第二部分：提供幼兒一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。具體安排如下：第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示課件：灰暗色的背景和沒(méi)有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片?！O(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們?cè)趺炊紱](méi)有穿衣服呀？分析：簡(jiǎn)單的提問(wèn)，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類和自然界的作用。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。第二環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文。分析：讓幼兒對(duì)散文內(nèi)容有一定了解，幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴隨下也聽得入情入畫。為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。第三環(huán)節(jié)：幼兒跟誦朗讀，突破重點(diǎn)教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時(shí)幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。——設(shè)計(jì)提問(wèn)：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準(zhǔn)字音，而且跟著老師的引導(dǎo)，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。使幼兒能表達(dá)出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行添畫，仿編句子，突破難點(diǎn)。1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進(jìn)行添畫?！O(shè)計(jì)提問(wèn)：你們知道還有什么東西是離不開太陽(yáng)的照射的，請(qǐng)小朋友將它們畫出來(lái)吧！2、待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲。在活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽(yáng)，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這根魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，這位幼兒就說(shuō)：太陽(yáng)吻了一下__,__就變成了__顏色，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型。分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能。"讓幼兒進(jìn)行添畫"這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。十、活動(dòng)延伸播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。讓幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。所謂"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評(píng)委老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！幼兒教師說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材（一）首先說(shuō)一下教材的地位和作用當(dāng)我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時(shí)候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認(rèn)真地問(wèn)："老師，你還能告訴我們更多關(guān)于秋天的故事嗎？"因?yàn)榇蟀嘈∨笥褜?duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎(chǔ)，那么，我覺(jué)得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩(shī)帶給小朋友就太合適不過(guò)了。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得又具體又形象。詩(shī)中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會(huì)了愛(ài)心的美好?！队變簣@教育綱要》指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能更好的為大班幼兒所接受。（二）活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)我園內(nèi)及本班的實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩(shī)中水果娃娃的高興情緒，體會(huì)散文的美，并能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)散文詩(shī)歌。2、引導(dǎo)幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩(shī)。3、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)過(guò)程中，我始終圍繞這一目標(biāo)教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)的技巧，在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創(chuàng)設(shè)了一種積極的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：知識(shí)方面：1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容守法的接觸。教具方面：多媒體課件、錄像、水果實(shí)物等。三、分析教學(xué)方法：1、分析教法新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的`、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：（一）情景創(chuàng)設(shè)法（二）情緒感染法（三）多媒體教學(xué)法等方法2、根據(jù)幼兒具體形象思維比較突出的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（一）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；（二）借助錄像、課件等多媒體手段、調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)；四、分析活動(dòng)程序綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則，我采用"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)原則來(lái)組織本次活動(dòng)（我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)）第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進(jìn)秋天的情景，對(duì)秋天更加感興趣，從而更加主動(dòng)、積極地投入到散文詩(shī)中來(lái)呢？首先我設(shè)計(jì)了"秋爺爺做客"的環(huán)節(jié)。當(dāng)我扮成"秋爺爺"提著水果籃，來(lái)到小朋友中間的時(shí)候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學(xué)著"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼，"小朋友！你們好?。?幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動(dòng)起來(lái)。此時(shí)所有孩子的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，神情流露出對(duì)接下來(lái)內(nèi)容的無(wú)限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據(jù)幼兒之前對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，采用提問(wèn)法問(wèn)："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？""那秋天是什么樣的呢？"小朋友紛紛舉手回答："秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……接著，我出示實(shí)物——各種水果。"小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來(lái)了那么多禮物，快來(lái)看！"這里采用情景創(chuàng)設(shè)法，依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進(jìn)入情境。幼兒通過(guò)直觀地看，很快就能說(shuō)"蘋果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這里實(shí)物的出現(xiàn)更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點(diǎn)，滲透散文詩(shī)的內(nèi)容，為幼兒在之后學(xué)習(xí)散文作了鋪墊。小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來(lái)了一首好聽的散文詩(shī)呢！你們想不想聽??？此時(shí)幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩(shī)內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是基本活動(dòng)，欣賞學(xué)習(xí)散文詩(shī)。1、首先請(qǐng)小朋友第一次欣賞散文詩(shī)。我了解，動(dòng)畫片、FLASH動(dòng)畫，小朋友都非常感興趣，那優(yōu)美的畫面和動(dòng)態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。所以我根據(jù)散文內(nèi)容，也制作了生動(dòng)有趣的FLASH動(dòng)畫課件。在這里運(yùn)用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)意境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的興趣，使其如臨鮮明的活動(dòng)畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，較快地進(jìn)入到詩(shī)歌意境中。隨著生動(dòng)有趣的畫面，優(yōu)美的背景音樂(lè)。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說(shuō)剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動(dòng)的童話劇，那此時(shí)的FLASH課件就帶幼兒走進(jìn)了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂(lè)擺動(dòng)身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動(dòng)作，已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫面和詩(shī)中了。這時(shí)幼兒已經(jīng)對(duì)散文詩(shī)有了一定的了解，并通過(guò)視、聽對(duì)散文產(chǎn)生了極大的興趣。2、接著是第二遍欣賞散文詩(shī)，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題。"詩(shī)中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"帶著這些問(wèn)題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩(shī)。這遍欣賞孩子著重于畫面中各種水果在顏色、形狀上的區(qū)別，有的已經(jīng)開始憑著模糊的印象跟著念詩(shī)。在欣賞完畢之后，孩子們便就他們通過(guò)觀看課件的發(fā)現(xiàn)紛紛爭(zhēng)先恐后的回答我的問(wèn)題。告訴我他看見(jiàn)了什么，"紅紅的蘋果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩(shī)的內(nèi)容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，通過(guò)觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。"我們要做有愛(ài)心的好寶寶。接下來(lái)反復(fù)學(xué)說(shuō)，跟讀原句熟悉散文詩(shī)結(jié)構(gòu)。3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒動(dòng)作表演。這時(shí)幼兒通過(guò)對(duì)散文詩(shī)有所了解后，需要更深刻理解體會(huì)散文詩(shī)，這時(shí)，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據(jù)是針對(duì)大班幼兒情緒波動(dòng)比較大，易受成人情緒影響的特點(diǎn)，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒(méi)有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時(shí)候就顯得自主輕松了很多。第三個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編散文詩(shī)在這一環(huán)節(jié)，我特地為小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的錄像。我利用課余時(shí)間把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠(yuǎn)的做成了錄像資料，為孩子們?cè)谀X海里營(yíng)造了一個(gè)更加豐滿多元的豐收景象。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)在這里再次使用多媒體教學(xué)法。"小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮门笥蚜?，他也要帶我們?nèi)タ纯此募遥?在看過(guò)錄像之后，小朋友分組進(jìn)行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩(shī)中來(lái)？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據(jù)，也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對(duì)話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)給別人。我在為小朋友做巡回指導(dǎo)的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了不少小朋友極富亮點(diǎn)的句子。我鼓勵(lì)他們，大膽地說(shuō)出自己編的詩(shī)句。他們很快說(shuō)出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".這時(shí)我們的課堂變得生動(dòng)活躍，全體總動(dòng)員。小朋友成為了真正的活動(dòng)的主人，從而解決了難點(diǎn)。小朋友說(shuō)起自己編的散文詩(shī)句，顯得自豪又興奮，大大增強(qiáng)了自信心。最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個(gè)過(guò)程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩(shī)再到參觀秋爺爺?shù)募摇?小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學(xué)知識(shí)編詩(shī)歌，這么聰明，想邀請(qǐng)我們到院子里做游戲，好不好？"這時(shí)，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動(dòng)作邊走出教室。幼兒教師說(shuō)課稿3今天上午，聽了健康組的兩堂行為跟進(jìn)式研討課。說(shuō)實(shí)話，夏日炎炎，戶外上健康課老師非常之辛苦，特別是擔(dān)任健康教研組長(zhǎng)的歡欣，身先士卒的參與到研討課中，她和酸酸水果共同帶來(lái)了非常新穎又很精彩的《大班健康活動(dòng)——飛飛城》。相同的課題，由于執(zhí)教老師的不同就有了不同的處理，酸酸水果執(zhí)教中將重點(diǎn)放在練習(xí)“快快飛和慢慢飛“的動(dòng)作，并采用集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)、聽指令練習(xí)和自由練習(xí)相結(jié)合的方式，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)一中“幼兒能控制身體的速度、強(qiáng)度來(lái)表現(xiàn)不同的飛行狀態(tài)”的目的。而歡欣是個(gè)很有想法的老師，活動(dòng)一開始，她請(qǐng)幼兒將自己了解到的“飛行本領(lǐng)”表現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)了孩子的興趣，又巧妙的活動(dòng)了幼兒的身體；同時(shí)，由于感覺(jué)到原有的目標(biāo)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，她又將音樂(lè)引入活動(dòng)，讓幼兒聽音樂(lè)來(lái)判斷飛行的“快和慢”，做出相應(yīng)的動(dòng)作；設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，增加了活動(dòng)的難度，同時(shí)鞏固了快慢飛的技能；提供了一些教具，讓幼兒練習(xí)合作飛等等。歡欣對(duì)課的想法很多，也給了我們這些的聽課老師許多的啟示。細(xì)細(xì)想來(lái)，這兩節(jié)課下來(lái)其實(shí)能代表兩種不同的教師的教學(xué)觀：第一個(gè)活動(dòng)中，教師能緊扣活動(dòng)的目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)量達(dá)到要求，活動(dòng)的步驟也非常清楚，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很順。但總體覺(jué)得幼兒的主體性不能得到很好的體現(xiàn)，很多時(shí)候聽老師的指令來(lái)進(jìn)行練習(xí)，如何讓幼兒被動(dòng)的“飛”變?yōu)橹鲃?dòng)的“飛”，是需要思考的問(wèn)題。而第二個(gè)活動(dòng)，教師的`想法很多，也能夠?qū)⒏鱾€(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容整合起來(lái)，為課所用，但唯一覺(jué)得的遺憾的是：有時(shí)候過(guò)多的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，給予孩子過(guò)大的探索空間，反而會(huì)影響活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。如何制定一個(gè)適合的目標(biāo)，用最有效的方式來(lái)達(dá)成是需要思考的問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，第一個(gè)活動(dòng)需要的是“加”，而第二個(gè)活動(dòng)則需要“減”。課后，我們?nèi)w聽課的老師和執(zhí)教老師在一起進(jìn)行了認(rèn)真的反思討論，大家積極的就兩堂課提出了自己的修改意見(jiàn)。明天兩位老師在采納了我們的意見(jiàn)后，再次執(zhí)教，相信經(jīng)過(guò)“磨課”的她們的她們一定會(huì)感覺(jué)既辛苦又大有收獲吧！幼兒教師說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材本節(jié)課是小班的一節(jié)數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)量的感知是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，也使幼兒開始積累數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)首先遇到的問(wèn)題之一，幼兒掌握數(shù)概念是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，幼兒數(shù)概念的發(fā)展是從計(jì)數(shù)開始的。因此讓幼兒感知物體的數(shù)量并計(jì)數(shù)是非常重要的。本節(jié)課通過(guò)讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致的點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，并學(xué)習(xí)按照數(shù)量對(duì)應(yīng)擺設(shè)物體，體驗(yàn)5以內(nèi)的數(shù)序。進(jìn)一步豐富計(jì)數(shù)和自然數(shù)列的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)確定本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)為：1、感知5以內(nèi)的數(shù)量。學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。2、學(xué)習(xí)按照數(shù)量對(duì)應(yīng)擺設(shè)物體，體驗(yàn)5以內(nèi)的數(shù)序。3、通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神活動(dòng)準(zhǔn)備1、小狗、小雞、小免、小鴨、小貓的課件。2、人手一份點(diǎn)卡活動(dòng)物卡3、磁帶《找朋友》本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒嘗試自己對(duì)物體的點(diǎn)數(shù)，生動(dòng)、形象、直觀的感知5以內(nèi)的數(shù)量和數(shù)序。小班幼兒好動(dòng)且注意不集中，需要教師的引導(dǎo)與時(shí)常提醒，幫助幼兒逐步抽象出數(shù)概念。這是活動(dòng)的重點(diǎn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：小班幼兒常常不能正確點(diǎn)數(shù)實(shí)物，教師通過(guò)各種感官和邊出示實(shí)物邊數(shù)的方法，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。二、說(shuō)教法陶行知認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中做。因此我們?cè)谝杂變簽橹黧w，教師為主導(dǎo)的思想指導(dǎo)下，讓幼兒親自動(dòng)手操作試一試。使幼兒在嘗試中學(xué)習(xí)，()在嘗試中得到成功的'樂(lè)趣。并采用多種游戲活動(dòng)圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行直觀有趣的教學(xué)。這樣從小培養(yǎng)幼兒試一試的精神，久而久之逐步形成一種敢于探索的精神。三、說(shuō)幼兒幼兒在日常生活中，很早就接觸吃的、玩的、用的等各種各樣的物體，能從不同的物體中認(rèn)出同類的物體，并積累了由同類的物體組成的一個(gè)整體的初步概念.小班幼兒剛開始學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，往往亂點(diǎn)亂數(shù)，不是手快口慢，就是手慢口快，經(jīng)常的漏數(shù)或重?cái)?shù)，手口不一致。出現(xiàn)這種情況的原因，一是由于幼兒不理解數(shù)詞的實(shí)際含義，不知道點(diǎn)數(shù)實(shí)物時(shí)，必須把被數(shù)的物體與自然數(shù)列從里從一開始建立起一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，二是由于按物數(shù)時(shí)，要求多種分析器協(xié)調(diào)活動(dòng)，即眼睛依次注視著一個(gè)一個(gè)的物體，并監(jiān)視手指的動(dòng)作同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)詞，使兩種信號(hào)系統(tǒng)建立起有意義的聯(lián)系，對(duì)于三歲幼兒是有一定的困難的。因此我們應(yīng)有目的的教幼兒點(diǎn)數(shù)和感知數(shù)序。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，引導(dǎo)幼兒感知5以內(nèi)的數(shù).1.出示課件，天氣暖和了，都來(lái)到草地上玩。讓幼兒觀察，讓幼兒說(shuō)說(shuō)每種小動(dòng)物有幾只？可以用幾的點(diǎn)卡表示？動(dòng)物家的標(biāo)記是幾個(gè)搜索點(diǎn)？2.嘗試把小動(dòng)物送回家。幼兒按照動(dòng)物的數(shù)量送到有相同點(diǎn)子數(shù)的家，并拿相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物愛(ài)吃的食物。如5只小貓就拿5條魚，能力弱的幼兒，教師作適當(dāng)?shù)陌凳?（二）幼兒玩"動(dòng)物唱歌"的游戲讓幼兒嘗試練習(xí)有幾只動(dòng)物就學(xué)幾聲叫，感知5以內(nèi)的數(shù)量"動(dòng)物開始唱歌比賽了，出示什么動(dòng)物，小朋友分組學(xué)幾下它的叫聲，比賽后，給動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)品送紅花，有幾只動(dòng)物就分別送幾朵花。觀察幼兒的嘗試活動(dòng)，對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾?。（三）游?找朋友"分別發(fā)給幼兒點(diǎn)卡和小動(dòng)物卡，聽《找朋友》的音樂(lè)，拿相同數(shù)量的點(diǎn)卡和小動(dòng)物卡的幼兒拉起手來(lái)做游戲。幼兒教師說(shuō)課稿5各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一.說(shuō)設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三.說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2.知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)四.說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。四說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：1.猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3.師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如中所說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的'想法后,教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了.教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。三.依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問(wèn)："我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?"鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)"后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?""我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。說(shuō)課稿：比本領(lǐng)說(shuō)教材：這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來(lái)源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。說(shuō)目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。"根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。2、能力目標(biāo)：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。說(shuō)準(zhǔn)備：在活動(dòng)過(guò)程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助。說(shuō)教法和活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出："幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问剑逃⒂螒蛑小?根據(jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來(lái)比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)。最后我運(yùn)用的是交流提升法："開心聊吧"，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫繪本，做好了可以用來(lái)講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。幼兒園說(shuō)課稿-好聽的歌一、說(shuō)教材1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，"即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。二、說(shuō)教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：激發(fā)興趣--動(dòng)手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩(shī)歌(游戲)--音樂(lè)游戲(好聽的歌)--延伸活動(dòng)(一)、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。(二)、動(dòng)手探索根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?(三)、幼兒交流于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。(四)、觀看多媒體小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。(五)、欣賞詩(shī)歌(2遍)將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。(六)、音樂(lè)游戲(好聽的歌)把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。(七)、延伸活動(dòng)樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。三、說(shuō)教法新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。4、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。四、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。3、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了"以幼兒為本"的教育理念。幼兒教師說(shuō)課稿6一、談話引入1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。（貼圖）2、誰(shuí)來(lái)告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？小結(jié)：大家都說(shuō)的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家翻開書本132頁(yè)。二、初讀課文。整體感知1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師，并多讀幾遍。過(guò)渡：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎？2、檢查字音詞語(yǔ)（請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀。）誰(shuí)來(lái)讀，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽，待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？你能比他讀得好嗎？請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀。小結(jié)并過(guò)渡：哇，真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶，還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話？（指名回答）同意嗎？三、默讀課文現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2－6自然段，畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的？說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么？四、指名匯報(bào)過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。老師真高興！誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（指名讀）狼為什么要這么說(shuō)？它說(shuō)得對(duì)嗎？沒(méi)錯(cuò)，狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒，也是找借口那應(yīng)怎樣讀這句話。指導(dǎo)讀〖范讀過(guò)渡：小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話。這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？上游在哪個(gè)位置？我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話，羊說(shuō)的話？注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣，其他同學(xué)讀旁白狼還找了什么借口？小羊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你從中讀懂了什么？五、師生合作讀三次對(duì)話（男女）過(guò)渡：大家能讀出狼和羊各自的'語(yǔ)氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比，哪個(gè)小組合作的最愉快，演得最逼真！六、演一演（小組練習(xí)表演狼和小羊的故事）指2個(gè)小組上臺(tái)演，齊評(píng)議小結(jié)過(guò)渡：大家真不簡(jiǎn)單，詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)，還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演！可是可愛(ài)的小羊糟了（請(qǐng)看大屏幕：演示狼撲向小羊）七、延伸拓展過(guò)渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法，怎樣才不會(huì)被狼吃了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)學(xué)到這里，你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說(shuō)的？八、總結(jié)、布置作業(yè)總結(jié)：今天我們傾聽了狼和小羊的故事，掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興！也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?，代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。幼兒教師說(shuō)課稿7今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)理念幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一。活動(dòng)開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?；顒?dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。二、教材分析《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。三、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的'活動(dòng)目標(biāo)為：1.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。四、活動(dòng)準(zhǔn)備為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作以下安排。1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門分別為各種圖形）。2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。五、活動(dòng)過(guò)程1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識(shí)圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。4.出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。5.指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。幼兒教師說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。二、說(shuō)目標(biāo)《綱要》中指出："要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展".根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。三、說(shuō)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。（2）已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。2、材料準(zhǔn)備：（1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。四、說(shuō)教學(xué)方法在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：1、發(fā)現(xiàn)法皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。2、討論法新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。3、操作法本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的.、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣"的精神。五、說(shuō)活動(dòng)程序新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開始部分，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）組織幼兒討論這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。（三）玩一玩、變一變"興趣是最好的老師".在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來(lái)操作".教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證："你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。（四）活動(dòng)延伸《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。幼兒教師說(shuō)課稿9尊敬的各位評(píng)委老師：我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛(ài)護(hù)自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。3.能力目標(biāo)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能。2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。二、說(shuō)學(xué)情大班的`幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。三、說(shuō)活動(dòng)方法教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開展過(guò)程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來(lái)開展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，想一想，編一編。首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向?qū)W生提問(wèn)：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)多想，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能。下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng)，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。六、說(shuō)活動(dòng)延伸好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。我的說(shuō)課完畢，謝謝!幼兒教師說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材1、教材分析新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容。這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話，幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。2、目標(biāo)定位根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：（1）感受新年歡樂(lè)氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。（2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，能創(chuàng)編詩(shī)歌。（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。活動(dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，使活動(dòng)得到深化。4、活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。（3）繪畫用的紙、筆每人一份。二、說(shuō)教法新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：1、游戲法：幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲“模仿動(dòng)作”。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲“對(duì)話”。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí)。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲“一年過(guò)去了”。幼兒教師說(shuō)課稿——新年到，標(biāo)簽：幼兒園說(shuō)課，幼兒園說(shuō)課稿模板，2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩(shī)歌描寫了四個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂(lè)，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體。三、說(shuō)學(xué)法遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的`”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：1、傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽教師聲請(qǐng)并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)程序（一）模仿動(dòng)作，激發(fā)興趣。興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開始時(shí)，伴隨Flash動(dòng)畫請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)“模仿動(dòng)作”，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。”幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出酣睡，并用語(yǔ)言說(shuō)“我做了一個(gè)夢(mèng)，我坐上飛船遨游?！苯處煂w船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）師幼互動(dòng)，共同探索。這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲“夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時(shí)碰到了誰(shuí)呢？”“他們是怎樣過(guò)新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問(wèn)題去聽詩(shī)歌里說(shuō)了什么，感受新年的快樂(lè)，感受詩(shī)歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽(yáng)、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說(shuō)“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過(guò)這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。（三）游戲體驗(yàn)，表達(dá)情感。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過(guò)新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧?！比缓笤谝魳?lè)游戲“一年過(guò)去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂(lè)。（四）評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)自信。在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強(qiáng)幼兒的自信心。（五）說(shuō)活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《新年到》，并組織美術(shù)活動(dòng)，利用靈活的教育機(jī)機(jī)制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。幼兒教師說(shuō)課稿11聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時(shí)老師的《方格子老虎》、鄭老師的《小紅帽》這三堂課，頗有感想，原來(lái)繪本與音樂(lè)、繪本與美術(shù)、音樂(lè)與舞蹈整合的課，可以上得這么的精彩。課前，就一直看到顧老師在選音樂(lè)，一遍又一遍，顧老師的課形式新穎，選的曲子都是世界名曲，和故事中的動(dòng)物很配。學(xué)習(xí)顧老師的認(rèn)真，還有她語(yǔ)言方面的幽默、規(guī)范。時(shí)老師的課很適合小班這個(gè)年齡階段的孩子，內(nèi)容既簡(jiǎn)單又好玩，最后的作品展示效果好極了。學(xué)習(xí)時(shí)老師對(duì)小班孩子的耐心、細(xì)心，帶領(lǐng)上學(xué)才一個(gè)學(xué)期的小班孩子完成一個(gè)好的作品，讓幼兒在故事與繪畫中體驗(yàn)快樂(lè)！鄭老師的課，讓我感受到了她過(guò)硬的舞蹈基本功，同時(shí)看到了短短一堂課中也能排練出一個(gè)適合幼兒的好看的舞蹈。學(xué)習(xí)鄭老師借班上課的不慌不忙，還有她的.過(guò)硬的舞蹈基本功。對(duì)三堂課的一點(diǎn)建議：顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多，教師是否放一點(diǎn)，讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。時(shí)老師的課是否讓幼兒自己動(dòng)腦說(shuō)出既不會(huì)得罪媽媽，也不得罪爸爸的方法（把橫線和豎線都畫上）。鄭老師是借班上課，老師與孩子之間不太熟悉，最后的排對(duì)形能否該成一豎排一起?？傊?，這三位教研組長(zhǎng)的課，給了我視覺(jué)上不同的感受。應(yīng)該好好學(xué)習(xí)！幼兒教師說(shuō)課稿12前段時(shí)間，聆聽了幼兒園三位教研組長(zhǎng)的藝術(shù)整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來(lái)，希望自己以后也能向她們學(xué)習(xí)，嘗試藝術(shù)整合課堂的實(shí)踐和教學(xué)。最直接的一個(gè)感覺(jué)就是非常喜歡這三堂課。記得09年的時(shí)候，和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂(lè)的結(jié)合的活動(dòng)，心里一陣驚喜，原來(lái)繪本和音樂(lè)可以結(jié)合得這樣完美，回顧當(dāng)時(shí)的活動(dòng)，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂(lè)的美好氛圍中將故事形象地表達(dá)出來(lái)。回來(lái)后，我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂(lè)的結(jié)合，不過(guò)因?yàn)槟芰τ邢?，只是?chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒(méi)有將小紅傘和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，也請(qǐng)沈君老師找了很多好聽的音樂(lè)，不過(guò)一直不敢再嘗試，是因?yàn)榕伦约翰荒苁斋@完美結(jié)合的效果。聆聽了三個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會(huì)，那種老師上課時(shí)候的對(duì)藝術(shù)的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時(shí)潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學(xué)，老師們對(duì)兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。聆聽三個(gè)活動(dòng)之后，我覺(jué)得她們?nèi)焕蠋熤哉n堂精彩，因?yàn)樗齻冏龅搅艘韵氯齻€(gè)反面的積淀：1、對(duì)內(nèi)容的有效積淀如果在平時(shí)的閱讀中，看到了一些好的教材，要學(xué)會(huì)及時(shí)摘錄下來(lái)，本次展示的活動(dòng)，都是三位老師平時(shí)積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂(lè)，每一首都與動(dòng)物做蛋糕那樣匹配，形象表達(dá)了做蛋糕的情境。時(shí)老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂(lè)，那樣動(dòng)聽，仿佛在一個(gè)清新的早產(chǎn)，小鳥的`輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。2、對(duì)教材內(nèi)容的深入理解三位老師的精彩課堂，都離不開老師對(duì)教材的深入分析，抓住重點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)域的整合，教學(xué)的整合。都說(shuō)一個(gè)會(huì)藝術(shù)通感的人，會(huì)有帶給孩子們無(wú)窮的快樂(lè)，她會(huì)不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動(dòng)中享受到了。3、對(duì)幼兒的整體把握三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點(diǎn)等結(jié)合起來(lái)，演繹了精彩的課堂。幼兒教師說(shuō)課稿13一、說(shuō)教材《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋海?）幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。（2）幼兒的知識(shí)水平。進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少。《綱要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。（3）靈活性強(qiáng)。本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：1.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺(jué)到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒(méi)有同步發(fā)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺(jué)得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。1.動(dòng)物卡片。20多種動(dòng)物卡片。青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片2.動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅二、說(shuō)教法1.情境教學(xué)法。本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。2.討論法。討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。3.示范法。即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。三、說(shuō)學(xué)法淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。四、說(shuō)過(guò)程《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng)。包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的`探索興趣。()我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸悺Ｌ嵘?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。1.設(shè)置懸念，引起興趣。俗話說(shuō)：良好的開頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)。（1）飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。（2）你給誰(shuí)送什么？幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。（3）你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。3.組織討論，擴(kuò)散思維。動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn)。如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。動(dòng)物范圍的