2023年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試（學(xué)考）生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試（學(xué)考）生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試（學(xué)考）生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）課程基本信息1.課程名稱：2023年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試（學(xué)考）生物試卷講評(píng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年6月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)方法與策略教學(xué)過程設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)梳理1.生態(tài)系統(tǒng)的類型及其特征

-森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量

-生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞

2.生物種群與群落

-種群的概念：同種生物在一定區(qū)域內(nèi)的全部個(gè)體

-種群的數(shù)量特征：種群密度、出生率、死亡率、年齡組成、性別比例

-群落的概念：在一定空間內(nèi)所有生物種群的集合

-群落的結(jié)構(gòu)：空間結(jié)構(gòu)、時(shí)間結(jié)構(gòu)

3.生物多樣性及其保護(hù)

-生物多樣性的層次：遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

-生物多樣性的價(jià)值：直接價(jià)值、間接價(jià)值、潛在價(jià)值

-生物多樣性的保護(hù)措施：就地保護(hù)、易地保護(hù)、利用生物技術(shù)等

4.生物進(jìn)化與自然選擇

-生物進(jìn)化的證據(jù)：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等

-自然選擇的過程：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存

-現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，隔離導(dǎo)致物種的形成

5.生物技術(shù)及其應(yīng)用

-基因工程：基因重組、基因編輯等技術(shù)

-細(xì)胞工程：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)等技術(shù)

-胚胎工程：胚胎移植、胚胎分割等技術(shù)

-生態(tài)工程：濕地恢復(fù)、植被恢復(fù)等技術(shù)

6.食物鏈、食物網(wǎng)與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

-食物鏈和食物網(wǎng)的概念：生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃關(guān)系

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性

-影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素：生物種類、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度等

7.環(huán)境科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境問題的類型：全球性環(huán)境問題、區(qū)域性環(huán)境問題

-可持續(xù)發(fā)展：公平性、持續(xù)性、共同性

-環(huán)境保護(hù)的措施：減少污染排放、提高資源利用效率、保護(hù)生物多樣性等教學(xué)反思與總結(jié)作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

(1)復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，整理筆記，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的類型及其特征、生物種群與群落、生物多樣性及其保護(hù)、生物進(jìn)化與自然選擇、生物技術(shù)及其應(yīng)用、食物鏈、食物網(wǎng)與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、環(huán)境科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展等概念的理解。

(2)結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解生態(tài)工程在實(shí)際應(yīng)用中的案例，總結(jié)其意義和效果。

2.作業(yè)反饋：

(1)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握、思維邏輯、表達(dá)能力等方面的表現(xiàn)。

(2)對(duì)于作業(yè)中存在的問題，給予具體指出，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。

(4)關(guān)注作業(yè)批改過程中發(fā)